北大荒精神融入大學生思想政治教育的路徑探析

管淑波 王子鳴 劉鐵軍

（綏化學院 黑龍江綏化 152061）

北大荒精神是黑龍江農墾區廣大人民群眾在開發建設的過程中，用生命、鮮血、汗水及青春在極端環境與歷史條件下所錘煉和培育的精神，是北大荒人的工作作風、行為規范、意志品格、道德情操、精神境界、政治覺悟的集中體現，在我國社會經濟發展中，擁有著深遠而廣泛的影響。無私奉獻、顧全大局、勇于開拓、艱苦奮斗是北大荒精神的高度凝煉。

一、北大荒精神在思政教育中的價值

（一）有利于當代大學生增強集體歸屬感。隨著世界經濟政治一體化不斷加劇，社會主義市場經濟體制不斷深化，當代的部分大學生存在集體主義缺失的現象，表現為他們集體觀念淡薄，缺乏集體認同感，集體榮譽感，集體歸屬感，不與他人主動合作，忽視團隊協作的重要性。通過培養大學生集體主義意識，能夠幫助學生切實將個人利益與集體利益整合起來，充分發揮思政教育的主陣地功能，使學生全身全意地投入到社會主義建設中。北大荒精神是將富民強國作為最高追求和準則的精神理念，可以將服從大局放在生產的首位，使國家需求得到更好與更快地滿足。因此將北大荒精神滲透并融入到思政教育中，可以提升學生的集體主義意識，引導學生將國家、民族、社會利益放到首位，無私奉獻、勇往直前，積極成為促進我國社會主義發展的“四有青年”[1]。

（二）有利于當代大學生樹立正確的理想信念。將北大荒精神融入思想政治教育，增強當代大學生對北大荒精神的認同感，增強其文化自信，堅定其理想信念，激勵其承擔時代使命，使學生個人奮斗與民族發展前途緊密地結合起來、聯系起來。由于北大荒擁有獨特的生態環境與自然條件，導致北大荒人擁有了堅定的、共同的理想和目標，能夠在團結協作與艱難險阻中，推動北大荒的發展和建設。這種共同信念與目標是其艱苦奮斗與勇于開拓的思想源泉和精神動力，是為祖國更美好地明天和未來不斷奮斗的過程。北大荒精神承載了中國特色社會主義信念，是新時代大學生重要的信仰補充劑。所以將北大荒精神與思政教育融合起來，既可以幫助學生明確社會理想與個人理想的內在聯系，又實現了北大荒精神現實價值和歷史價值的統一。同時，北大荒人迎難而上、艱苦卓絕的奮斗精神，是當代大學生成長的助推器，可以使學生在社會發展與職業成長的過程中，實現自己的人生價值和社會價值。

（三）有利于當代大學生厚植愛國主義情懷。在思想政治教育中融入北大荒精神，能夠幫助學生理性、正確地認識愛國情懷、愛國內涵及愛國主義理念，引導學生扎根人民、熱愛國家、奉獻人民、社會成為民族振興和國家繁榮發展的重要力量。北大荒精神是一種愛國情懷，在生產實踐中產生，貫穿著中華民族的偉大發展歷程，一直激發著當代大學生為實現偉大的中國夢進行著主動性、積極性、創造性的奮斗。現階段，我國部分青年大學生依舊對民族融合、基本國情、歷史文化缺乏認識，自覺性與自主性相對薄弱，難以積極弘揚并繼承中華民族傳統文化。北大荒精神的繼承與弘揚是學校加強愛國教育、傳統文化教育的現實需要，是培養學生愛國主義情感的基本舉措。而通過感受并內化北大荒精神，大學生能夠增強自身的愛國主義情感和意識，培養大學生的熱愛社會、服務社會、奉獻社會的社會責任感。

二、北大荒精神融入到思想政治教育的現實路徑

（一）充分發揮思政課程的主陣地功能，筑牢北大荒精神育人的根基。思政課是加強大學生思想政治教育的主陣地，可以將北大荒精神完整而全面地融入到思政教育中，使學生在思政教學過程中，感受北大荒精神所蘊含的思想內涵和精神理念。因此，高校思政教師務必發揮思政教育的主陣地功能和作用，在“近代史綱要”中以我國各時期的發展為抓手，將北大荒精神在各歷史發展階段的價值，呈現出來，表現出來。或者通過創新思政教育形式與內容的方式，使其所擁有的時代價值、深刻內涵、發展思想融入到學生的生活學習中，豐富思政教育的形式和內容，促進學生的健康成長與全面發展，使北大荒精神真正成為思政教育的有機組成部分[2]。

此外，在發揮思政課程主陣地功能和作用的過程中，思政教師需要將思政理論知識作為引出北大荒建設與開發；歷史價值與精神理念的契機，注重對北大荒精神及其歷史材料的應用，使思政教育過程更加形象、更加生動、更具說服力。與此同時，也能激發學生學習馬克思主義理論知識的積極性和自主性，增強思政教育的實效。

（二）以實踐凸顯北大荒精神的內涵，拓寬北大荒精神育人的平臺。實踐是檢驗真理的唯一手段，是思想得以內化的重要渠道，同時也是北大荒精神真正融入學生生活中、頭腦中及學習中的重要抓手。只有通過實踐，大學生才能在思政學習中，感受并內化北大荒精神的思想、理念及內涵，使其成為學生行為規范與思想指引的重要組成部分。首先，結合實踐教學，開展北大荒主題社會實踐調研活動，組織大學生參觀學習北大荒基地、博物館，開展北大荒精神的交流學習報告會，在實踐學習的過程中，深刻理解、感悟北大荒精神的內涵。其次，北大荒精神融入到社會實踐時，應引導學生提高弘揚并傳承北大荒精神的自覺性，幫助學生在三下鄉、志愿服務中，挖掘并整合北大荒精神的內涵，使北大荒精神逐漸成為指引學生社會實踐的抓手與根基[3]。最后，通過社會實踐第二課堂，凝練北大荒精神的價值與思想，使學生充分理解北大荒精神與思政教育的內在聯系，提升思政教育的實效性和針對性，培養大學生服務社會、奉獻社會的社會責任感。

（三）以新媒體革新北大荒精神的傳播生態，拓寬北大荒精神育人的平臺。新媒體是當下思想政治教育的重要媒介，通過傳播和宣傳北大荒精神的時代價值與精神內涵，能夠實現學生對北大荒精神地深度理解和全面認識。北大荒精神在傳播與傳承的過程中通常以課堂、文字及活動等方式來傳播，難以契合當代大學生的泛在化、網絡化及信息化的發展特征，傳播方式也較為單一。而將新媒體作為革新北大荒精神傳播生態的抓手，可以切實提升北大荒精神傳播的質量和效率。譬如通過制作北大荒系列記錄片、短視頻或動畫等形式，以北大荒人物、精神、發展歷程為基本內容，在官微、公眾平臺進行傳播，擴大北大荒精神的傳播范圍，使其與思政教育工作有機地融合起來，幫助學生更好地感受并踐行北大荒精神，自覺成為社會主義建設的宣講者與接班人。然而在此過程中，必須確保與北大荒精神相關的視頻內容，形象生動、豐富多彩，契合學生的認知規劃，唯有如此，才能更好地發揮新媒體在北大荒精神傳播中的價值。

（四）以文化環境深化北大荒精神，營造北大荒精神育人氛圍。校園文化環境可以使學生在潛移默化中受到馬克思主義理念和思想的感染，形成正確的價值觀、世界觀及人生觀，幫助我國思政教育工作獲得更全面、更有效、更深入地發展。因此學校應著重發展并構建校園文化，形成校園特色，提升校園文化對大學生群體的吸引力，使校園文化在滲透思政教育理念，營造思政教育環境的過程中，發揮出環境育人的作用[4]。北大荒精神是學校營造思政教育環境及優化校園文化體系的關鍵內容。通過豐富館藏文獻，構建學生社團及開展論壇活動的方式，可以使校園文化與北大荒精神緊密地結合起來，使北大荒精神在文化環境的影響下得到內化與深化，幫助學生更深入地理解北大荒人的品質，深化對馬克思主義精神的理解，提升大學生思政教育的“質量”。