基于詩(shī)詞文化的高校“課程思政”建設(shè)與實(shí)踐

包 立 梅瑞斌 齊西偉 王曉強(qiáng) 黃明麗 張 欣

（1.東北大學(xué)秦皇島分校 河北秦皇島 066004；2.華北理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 河北唐山 063210）

一、引言

習(xí)近平總書記在2013年教師節(jié)致全國(guó)教師慰問(wèn)信中要求廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。隨后，眾多教育工作者圍繞立德樹人根本任務(wù)，以課堂為主渠道開展思政育人教學(xué)活動(dòng)[1-4]。2019年10月8日，教育部明確提出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，把“課程思政”建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源[5]。

課堂知識(shí)傳授與育人過(guò)程中，所有教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，然而課程中的思政元素和資源眾多，所有的做人做事道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)等等都屬于思政元素，具體該如何挖掘？如何梳理？如何凝練價(jià)值范例成為專業(yè)課教師開展“課程思政”的難題。習(xí)近平總書記在2017年10月18日中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范、結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”。詩(shī)詞歌賦是中華五千年文明留下的璀璨瑰寶，在挖掘課程中的“課程思政”元素與資源中，如果能夠?qū)⒃?shī)詞文化內(nèi)涵契合課程知識(shí)傳授，不僅能夠顯著提升當(dāng)代大學(xué)生文化自信，而且在加深中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同和強(qiáng)化中國(guó)偉大復(fù)興之路夢(mèng)想追求方面具有不可替代作用。

二、“課程思政”元素與詩(shī)詞文化體現(xiàn)

（一）凝練思政元素的蘊(yùn)含詞匯。2018年習(xí)近平總書記在中南海同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話并發(fā)表重要講話中，明確指出：“廣大青年要堅(jiān)定理想信念、練就過(guò)硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格，在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，同人民一起奮斗，同人民一起前進(jìn)，同人民一起夢(mèng)想，用一生來(lái)踐行跟黨走的理想追求”。這段話不僅對(duì)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀提出了明確目標(biāo)，也為高等教育任務(wù)、目標(biāo)和追求明確了方向。在2019年，教育部在關(guān)于《深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中明確提出高校要教育引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行。可見，充分利用課堂教學(xué)主渠道開展“課程思政”建設(shè)和實(shí)踐過(guò)程中，基于愛國(guó)、勵(lì)志、求真和力行這四個(gè)詞匯內(nèi)涵凝練課程中的價(jià)值典范，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要價(jià)值。

（二）基于詩(shī)詞文化厚植愛國(guó)主義。習(xí)總書記說(shuō)“要深化愛國(guó)主義教育研究和愛國(guó)主義精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果。”愛國(guó)主義深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國(guó)發(fā)展繁榮而不懈奮斗。關(guān)于愛國(guó)的詩(shī)詞有：陸游的《示兒》“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”該詩(shī)句傳達(dá)出詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，表現(xiàn)了詩(shī)人一生的心愿，傾注了詩(shī)人滿腔的悲慨，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。岳飛的《滿江紅》中的“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)民族敵人的深仇大恨，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切愿望，對(duì)國(guó)家的赤膽忠誠(chéng)。文天祥的《過(guò)零丁洋》“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。”表現(xiàn)了詩(shī)人慷慨激昂的愛國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》“然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎。”深刻表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)愛民情懷。

（三）基于詩(shī)詞文化培育勵(lì)志精神。習(xí)總書記說(shuō)“當(dāng)代青年要樹立與這個(gè)時(shí)代主題同心同向的理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，勵(lì)志勤學(xué)、刻苦磨煉，在激情奮斗中綻放青春光芒、健康成長(zhǎng)進(jìn)步。”青年人要有奮斗精神，幸福都是奮斗出來(lái)的，奮斗本身就是一種幸福。關(guān)于勵(lì)志的詩(shī)詞主要有：錢富的《明日歌》“明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”勸告世人要珍惜每一天，當(dāng)天的工作當(dāng)天完成，不要永遠(yuǎn)等待明日而浪費(fèi)時(shí)間，蹉跎光陰。顏真卿《勸學(xué)》“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”該詩(shī)詞勸勉當(dāng)代青年要珍惜少壯年華，勤奮學(xué)習(xí)，有所作為，否則，到老一事無(wú)成，后悔已晚。漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”告誡大家時(shí)節(jié)變換得很快，光陰一去不返，每個(gè)人都要珍惜青年時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。蘇軾《晁錯(cuò)論》“古之立大事，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”自古以來(lái)成大事的人不一定才華橫溢，但必須信念堅(jiān)定，意志頑強(qiáng)。

（四）基于詩(shī)詞文化樹立求真信念。習(xí)總書記2018年5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上說(shuō)到“學(xué)習(xí)就必須求真學(xué)問(wèn)，求真理、悟道理、明事理，不能滿足于碎片化的信息、快餐化的知識(shí)。”當(dāng)代青年只有求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)，才能更好為國(guó)爭(zhēng)光、為民造福。李白的《經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》“天然去雕飾，清水出芙蓉。”唐代皎然《鄭容全成蛟形木機(jī)歌》“萬(wàn)物貴天然，天然不可得。渾樸無(wú)勞剞劂工，幽姿自可蛟龍質(zhì)。”宋代張道洽的《梅花七律》“香在雪天孤有韻，影於月地四無(wú)鄰。逃禪未到天然處，筆底如何寫得真。”金代元好問(wèn)《論詩(shī)三十首·其四》“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見真淳。南窗白日羲皇上，未害淵明是晉人。”這些詩(shī)詞告訴大家真實(shí)存在的東西才是最美好的，世界中萬(wàn)事萬(wàn)物貴在天然，而追求天然純真是非常難得事情，淳樸真切的東西無(wú)需加工，優(yōu)雅的姿態(tài)自帶蛟龍的氣質(zhì)，只有經(jīng)歷磨難找到天然和本質(zhì)才能感受到事物美好的一面。

（五）基于詩(shī)詞文化筑牢力行決心。習(xí)總書記說(shuō)“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知。”當(dāng)代青年要成為實(shí)干家才能在新時(shí)代干出一番事業(yè)。陸游的《冬夜讀書示子聿》中“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”該詩(shī)句贊揚(yáng)了古人刻苦做學(xué)問(wèn)的艱難和精神，指出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。老子《道德經(jīng)》“九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”表現(xiàn)了細(xì)微積累認(rèn)真踏實(shí)的重要性，激勵(lì)人們做事總是要從基本開始，只有踏實(shí)付出積極行動(dòng)，才有所成。劉勰的《文心雕龍·知音》“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”表明要學(xué)會(huì)一種技藝不是件容易的事，紙上談兵是不行的，做任何事情，沒(méi)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，就不會(huì)有很高的造詣。清代王夫之的《周易外傳·系辭上》“見聞之知，不如心之所喻，心之所喻，不如身之所親行焉。”該句的本意為從見聞得到的知識(shí)，不如心中已了解的，心中了解的，不如經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)的，體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性。

三、課程與詩(shī)詞文化融通實(shí)踐

（一）課程背景。《材料成型力學(xué)》課程是東北大學(xué)材料成型及控制工程的專業(yè)課，共計(jì)56學(xué)時(shí)，3.5個(gè)學(xué)分，也是東北大學(xué)材料加工工程專業(yè)碩士研究生筆試課。主要知識(shí)點(diǎn)包括塑性工藝、應(yīng)力應(yīng)變、力學(xué)方程和工程解析四大體系，如圖1所示。塑性工藝知識(shí)點(diǎn)主要包含塑性工藝分類，鍛造、軋制、擠壓、拉拔等體積成形工藝，沖裁、切斷等板料分離工序的沖壓工藝，拉深、彎曲、縮口、脹形等板料變形的沖壓工藝；應(yīng)力應(yīng)變知識(shí)點(diǎn)包含應(yīng)力/應(yīng)變狀態(tài)、坐標(biāo)變換、主應(yīng)力、主應(yīng)變、幾何方程、主應(yīng)力/應(yīng)變圖、應(yīng)力/應(yīng)變張量分解方程等；力學(xué)方程知識(shí)點(diǎn)包含平衡微分方程、協(xié)調(diào)方程、屈服準(zhǔn)則、本構(gòu)方程、等效應(yīng)力應(yīng)變、問(wèn)題簡(jiǎn)化等；工程解析方法包含主應(yīng)力法、滑移線法、極限分析法、有限元法等。

（二）詩(shī)詞文化融入課程教學(xué)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行的詩(shī)詞有機(jī)融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而修養(yǎng)大學(xué)生良好品質(zhì)，提升大學(xué)生綜合能力，提效大學(xué)生知識(shí)汲取以及培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（圖1所示）。課堂融入中主要把握教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充以及教學(xué)環(huán)節(jié)的引入兩個(gè)方面。在教學(xué)內(nèi)容上注重價(jià)值典范的凝練，務(wù)必注意價(jià)值典范不可過(guò)多、過(guò)重，一節(jié)好的專業(yè)課不能變?yōu)樗颊逃n，以免影響學(xué)生的心理變化，進(jìn)而影響專業(yè)知識(shí)的汲取和能力培養(yǎng)與提升；在教學(xué)環(huán)節(jié)上務(wù)必做到潤(rùn)物無(wú)聲，要和課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)十分契合，不可生搬硬湊，否則會(huì)打亂整個(gè)課堂的教學(xué)效果，直接影響詩(shī)詞文化在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)興趣愛好和提升品質(zhì)修養(yǎng)方面的作用。

圖1 價(jià)值典范與課堂融入

（三）實(shí)施過(guò)程。針對(duì)《材料成型力學(xué)》課程知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)力學(xué)發(fā)展史可引入“愛國(guó)”詩(shī)詞范例，針對(duì)主應(yīng)力特征方程求解可引入“勵(lì)志”詩(shī)詞范例，針對(duì)屈服準(zhǔn)則可引入“求真”詩(shī)詞范例，針對(duì)工程問(wèn)題解析可引入“力行”詩(shī)詞范例等等，對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞穿插于知識(shí)點(diǎn)講解中，不僅能改善課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，且能有效提升學(xué)生的文化自行，厚植當(dāng)代大學(xué)生愛國(guó)、強(qiáng)國(guó)主義情懷。

屈服準(zhǔn)則是塑性力學(xué)類課程的核心知識(shí)點(diǎn)，本文以屈服準(zhǔn)則章節(jié)內(nèi)容為例闡述具體實(shí)施流程。該章節(jié)內(nèi)容主要包括屈雷斯加屈服準(zhǔn)則和米塞斯屈服準(zhǔn)則，知識(shí)點(diǎn)主要有塑性變形過(guò)程、屈服準(zhǔn)則概念、數(shù)學(xué)表達(dá)式、物理意義、幾何軌跡、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及工程應(yīng)用，共用6-8個(gè)學(xué)時(shí)，其中思政元素共計(jì)約20分鐘。具體實(shí)施流程如圖2所示。

圖2 實(shí)踐實(shí)施流程

四、結(jié)語(yǔ)

基于立德樹人的“課程思政”建設(shè)與實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)工作，對(duì)老師、學(xué)生、教材及教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)全新的改革和嘗試。本文通過(guò)習(xí)近平總書記講話和教育部關(guān)于高等教育的主要任務(wù)描述闡述了愛國(guó)、勵(lì)志、力行和求真四個(gè)主要“課程思政”元素的核心詞匯，并通過(guò)詩(shī)詞歌賦載體和內(nèi)涵形式給出了具體的價(jià)值典范。在明確融入方式方法基礎(chǔ)上，以《材料成型力學(xué)》課程為模板開展了“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐，將思政育人環(huán)節(jié)有機(jī)融入到屈服準(zhǔn)則知識(shí)點(diǎn)講解中，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好品質(zhì)，提升大學(xué)生綜合能力，提效大學(xué)生知識(shí)汲取以及引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用和價(jià)值。