禁“搜題”更要去“惰性思維”

許朝軍

“拍照搜題”APP從一上線開始，就引發(fā)大量爭議和質(zhì)疑，在不少家長和教育人士看來。“拍照搜題”式行為，其實就是讓學生在不主動思考、不深入思考的前提下，簡單地獲取精確答案，中間省略的是做題過程，實質(zhì)上縮減的卻是學生思維主動性以及探究的積極性，這無形中惰化學生思維能力、影響學生獨立思考。與其說“拍照搜題”是為學生解題提供幫助和助手，倒不如說是在助長一種違背教育教學規(guī)律的不良學習方法。因此，這次教育部暫時下線“拍照搜題”APP一出臺就收獲一片叫好聲。

但叫好之余，我們不能規(guī)避這樣一個現(xiàn)實隱憂，那就是“拍照搜題”好禁，但克服惰性思維不易。一方面，“拍照搜題”只是暫時下線，如果整改備案后還有可能上線，而從整體評價角度看，“拍照搜題”在幫助學生解決學習困惑、規(guī)范做題行為、保證答案規(guī)范等學習行為糾偏方面，也并非一無是處。另一方面，“拍照搜題”只是存在瑕疵并被詬病的工具，對于學生解題工具而言，“拍照搜題”只是之一，一些教材輔導工具書、題庫、標準化解題APP甚至是線上一對一輔導，都有可能為學生縮減解題過程、快捷照抄答案提供幫助，比如一些輔導資料后邊附帶標準答案，如果學生的惰性思維不祛除，學習方法不端正，這些類似的“搜題工具”和“快捷幫手”準會此消彼長。

因而，目前最關(guān)鍵的不僅僅是“切源”，讓類似“拍照搜題”工具下線，更關(guān)鍵的是消除誘發(fā)中小學生惰性思維、滋生“工具依賴”、無形中消釋中小學生主動思考、積極思維、自覺探究、在克服困難和問題的實踐中全面成長的不良學習方法和學習習慣。事實上，如果學生的學習方法正確、學習習慣科學、探究意識和思維個性積極，即便有“拍照搜題”也僅僅是學生查糾改錯的工具和輔助學習的載體而已，夫復何憂？

因而，目前當務之急是結(jié)合禁“拍照搜題”易、克服惰性思維難這個切口進行教育完善。學校、教師和家長應該結(jié)合“拍照搜題”及時和學生進行有效溝通交流，引導學生正確認識和使用學習工具和解題幫手，認識到學習中克服困難、攻關(guān)成功的快樂和意義，這樣無形中引導中小學生從小建立勤學細思、動手創(chuàng)造、攻堅克難的良好學習品質(zhì)和學習習慣，自覺做到科學使用學習工具。