法治教育如何融入小學道德與法治課

張正多

【摘要】小學階段是培養學生良好道德意識和法治觀念的重要時期。因此，在小學教育中，要將法治教育融入道德與法治課程中。文章闡述法治教育和道德與法治課程相融合的意義，并探究法治教育在小學道德與法治教學中融合的有效策略。

【關鍵詞】小學；道德與法治；法治教育；融合

【中圖分類號】G623.15【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）24—0019—03

在小學道德與法治教學中，提高學生的道德與法治意識，升華學生的法治觀念和道德品格是重要的教學目標。良好的道德與法治教學對學生今后的成長有著重要的作用，是促進學生形成正確思想價值觀念的重要課程。而加強法治教育，不但能夠提高小學道德與法治課程教學的深度與廣度，還能夠有效提高教育教學質量。新課改對道德與法治教學的要求不斷提高，這就要求道德與法治課教師不斷探究新的教學方式，將法治教育逐步滲透到道德與法治課程教學中，將兩者相互融合，從而提高教學質量。

一、法治教育融入道德與法治課的意義

伴隨著互聯網的普及，學生接觸外界事物的途徑越來越便利，但網絡上也充斥著各種不良的信息，小學生的思想尚不成熟，容易受不良事物的影響而產生錯誤的觀念和行為。尤其是網絡上的違法行為容易讓學生上當受騙，不但使學生經濟上受到損失，還會使學生在心理上受到傷害，不利于學生健康成長[1]。在小學教育中，通過將法治教育融入道德與法治課教學中，能夠逐步增強學生的法治意識，提高學生辨別是非對錯的能力，從而在網絡中辨別出不良的信息，主動遠離違法行為，提高防范意識和道德素養。

同時，加強法治教育還能夠讓學生學會運用法律維護自身的利益。小學生受不良思想的影響，非常容易產生錯誤的行為。因此，在小學道德與法治課教學中，加強法治教育刻不容緩。通過在道德與法治課程中加強法治教育，能夠有效提高學生對法律的認識和理解，有利于塑造學生優良的道德品質，提高學生運用法律法規保護自己的意識，從而促進學生身心健康發展。

二、法治教育融入道德與法治課的有效策略

1.從學生角度出發，結合教育法規開展教學。在小學道德與法治教學中，教師要從學生的角度出發，選擇合適的教學方法和教學資源，根據學生的問題有針對性地開展教學。小學教育是教育的初級階段，而小學生的思維和認知尚未成熟，在學習中缺乏主動性，尤其是道德與法治，學生初次接觸這門課程，對其缺乏了解，需要教師進行引導才能找到學習的方向。在道德與法治課程中，教師要將其與法治教育相結合，從學生的角度出發選取符合學生認知的教學素材和教學內容，制訂合理的教學方法，使教學既符合學生的認知和發展規律，又能夠激發學生學習興趣，從而讓學生意識到道德與法治教學的重要性。同時，教師在選擇素材時，可以選擇學生熟悉的案例，讓學生在熟悉的案例中探究學習道德與法治知識，深化對道德與法治知識學習的體驗，通過案例讓學生明白什么是對的，什么是錯的，從而培養學生良好的法治觀念。

此外，教師要結合政策機制開展教學，將法治教育滲透到課堂和課外的教學中，讓學生在課堂、課后都能夠接觸到法治知識，潛移默化地影響學生的思想和觀念。政策機制是國家維護社會秩序穩定的重要工具，教師要將政策機制與課程教學相結合，制訂合理的教學目標，與時俱進，不斷調整法治教學內容和教學方案，優化解決道德與法治教學中存在的一些問題。同時，教師可以將政策機制與社會案例相結合，利用真實的案例吸引學生的興趣，提高學生學習的積極性，提高法治教育的有效性。

2.創設道德與法治課教學情境，發揮實踐作用。在小學道德與法治教學中，教師可以開展實踐教學，充分發揮實踐教學的重要作用，加強學生的體驗，加深學生的認知。學校可以積極配合教師開展實踐活動，讓學生在實踐中獲得啟發，在實踐中探究道德與法治知識。然而，當前道德與法治課堂教學中，許多教師受傳統教學思想的影響，仍舊采取填鴨式的方式，將道德與法治教材中的知識直接灌輸給學生，學生在課堂中只能被動接受教師所傳授的知識，對概念缺乏實際的認知，難以將其應用于實際中。為了提高道德與法治教學的效果，突出法治教育的重要性，提高學生對法律知識的應用能力，教師可以組織學生開展實踐活動，如模擬案件開展庭審活動、辯論活動、演講活動等，讓學生分別扮演角色，培養學生的思考和語言組織能力，促進學生形成正確的道德和法治理念，促進學生形成正確的價值觀。此外，教師還可以引導學生自行準備課題，將課堂交給學生，讓學生在課堂中以小組形式進行討論，通過這種方式，既能夠鍛煉學生的表達能力、組織能力、邏輯思維能力，還能夠加深學生對道德與法治知識的理解，提高學生對法治知識的應用能力。

小學階段學生的思維活躍，但也容易受外界事物的影響而使注意力分散。因此，在小學道德與法治教學中，教師要根據不同學生的年齡、身心特點創設相應的教學情境，利用情境喚醒、激發學生的學習興趣，提高學生的道德與法治意識。通過創設教學情境，能夠讓學生對法治有更加真實的感受，直觀地感受事物的變化，提高學生的法治意識[2]。教師可以創設與學生相關的情境，讓學生在熟悉的情境中探究法治知識，明白自身行為所代表的法律意識，發揮學生的主動性，讓學生仿佛身臨其境，讓學生對道德與法治有更加深刻的感受。例如，在“公民的權利和義務”一課的教學中，教師自身要明確這一課的教學目標，讓學生通過這一課的學習明白身為中國公民所具備的權利和義務。在課堂中，教師可以借助多媒體創設情境，如向學生播放“當祖國需要時，科學家義無反顧回國”的視頻，讓學生思考為什么科學家會義無反顧地放棄國外優渥的條件，回到祖國為國家作貢獻，在教學中滲透愛國主義教育。另外，還可以設計讓學生以“法治”為主題，結合“公民的權利和義務”這一課內容進行探討，討論身為中國公民擁有哪些權利，又應該履行哪些義務，培養學生的責任感和愛國情感，讓學生在今后能夠規范自身行為，自覺維護祖國的形象。

3.結合實際生活開展教學，豐富道德與法治教育形式。在小學道德與法治教學中，教師可以結合生活實際將法治教育融入到道德與法治課中，讓學生更加容易理解法治知識，培養學生的法治意識。法治教育的內容與實際生活息息相關，生活中處處都能夠體現法律知識的運用廣度，結合學生的實際生活展開教育教學，增強學生運用法律知識的能力，進一步提高道德與法治課教學的效率。例如，在“學會自我保護”的教學中，教師可以將教材內容與實際生活相結合，制作貼近學生生活的視頻，讓學生通過觀看視頻了解自我保護的相關知識。此外，教師可以讓學生根據生活經驗進行交流，講一講生活中自我保護的例子，相互交流自我保護的技巧和自我預防的措施，提高學生自我保護意識。通過聯系現實生活經驗開展道德與法治課教學，既能提高學生對道德與法治知識的認知，又能提高學生運用法律知識的能力。

為了提升道德與法治教學效果，學校要積極配合教師做好法治宣傳，營造良好的教學環境。學校可以在宣傳欄、黑板報等處宣傳法治教育，并請專業教師作法治教育專題講座，將法律條款張貼在教室、走廊等醒目的位置，在潛移默化中滲透法治知識，提高學生的法治意識。學校還可以開展豐富多樣的校園活動，將法治教育融入校園活動中，多角度對學生進行法治教育，豐富道德與法治教育形式，讓學生意識到道德與法治的重要性。此外，教師可以加強與家長的交流，家校合作共同對學生進行法治教育，開展普法教育活動，邀請學生家長與學生共同參與，促進學生和家長共同提高法律意識，使學生知法、懂法、守法，提高學生的道德與法治素養。除了學校開展校園活動外，教師還可以將趣味活動與法治教育相結合，開展道德與法治教學，提高課堂教學的趣味性，通過趣味性的活動使法治知識更加直觀生動，便于學生理解。同時，趣味性的教學活動能夠提高學生的主動性，讓學生對道德與法治產生興趣。趣味活動的形式豐富多樣，設計的內容廣泛，具有鮮明的教學效果。如，教師可以模擬過馬路的情境，培養學生的交通安全意識。

4.利用歌謠和漫畫開展教學，提高學生自學能力。在小學道德與法治教學中，單純的知識講解難以激發學生的學習興趣，教師可以根據學生對漫畫和歌謠感興趣的特點，將其融入教學中，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地投入到道德與法治學習中。教師可以將道德與法治課和法治教育相融合，用歌謠的形式對學生進行法治教育，讓學生更加容易記住法治知識，樹立學生的法治理念。如，教師可以將遵紀守法的相關內容編成歌謠，讓學生傳唱，以歌謠的形式培養學生的法治觀念，將遵紀守法的意識潛移默化地刻入學生的大腦中，提高學生的法治意識。教師還可以通過漫畫的形式進行法治教育，讓學生觀看漫畫學習道德與法治知識，有效提高學生的學習效率。

總之，在小學道德與法治課教學中，教師要充分意識到法治教育的重要性，將法治教育融入道德與法治課中，樹立學生的法治觀念，提高學生的法治意識，促進學生全面健康發展。

參考文獻

[1]林其才.關于小學道德與法治課與法治教育融合的認知與思考[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（10）：26.

[2]李玉華.基于小學道德與法治課教育融合的思考[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（06）：123.

（本文系2021年度武威市“十四五”教育科學規劃課題“城郊接合區學校道德與法治課教學實效性探究”的研究成果，課題立項號：WW[2021]GH293）