魅力北京之年俗探索

許露丹

還記得中華人民共和國成立70周年時在天安門廣場上的閱兵儀式嗎？我們班的孩子們觀看得可認真了！這不，國慶假期剛結束，海洋就拿著五星紅旗說：“前幾天，我在電視上看到天安門廣場上的解放軍叔叔可神氣了，他們走路的時候都是很整齊的。”黃乙琪連忙補充：“那是在北京舉行的，我還去過北京的長城呢！”嘟嘟也說：“北京的烤鴨也很有名呢！”看到孩子們對北京如此感興趣，在本次童博年俗館活動中，我們快樂小豆班選擇了“北京”這個城市，從而進行相關的活動，使孩子們在實際感知和體驗中“玩年俗、品年趣、知年味”。

全國各地都會有冰糖葫蘆的身影，追根溯源，冰糖葫蘆還是從老北京流傳下來的，冰糖葫蘆也深受孩子的喜愛，而豆汁、炸醬面是北京獨有的美食，那這些美食又是怎么制作而成的？我們通過磨豆汁、制作冰糖葫蘆、手工操作炸醬面等活動，發現磨豆汁、制作冰糖葫蘆都是一門小學問，幫助孩子體驗、感知了北京的美食文化。

長城是世界上修建時間最長、工程量最大的一項古代防御工程，它是我國古代勞動人民創造的奇跡，相信去北京游玩的人定會去目睹長城的雄偉，這不，孩子們在看到長城的圖片時都忍不住自己去動手搭建長城。

既然大家對長城十分感興趣，那我們也來搭一次長城吧！在操作前，我們組織調查活動讓孩子們了解長城，知道長城由哪幾部分組成，烽火臺、垛口、敵臺的外形與作用。在此基礎上，孩子們先在紙上將長城設計圖畫了下來，在這兒添一筆，在那兒添一筆，此時此刻的他們正如一位小小設計師一樣，及時地抓住自己小腦袋里的靈感，迅速地將自己的所思所想都體現在設計圖上，不給靈感逃跑的機會。在他們的設計圖上，我們能清晰地看到長城是朝哪個方向延伸出去的，它由哪幾個部分組成。最后，孩子們投票選出了一個最佳長城設計圖。

在搭建過程中，我給孩子們提供了紙杯、仿磚積木、泡沫積木、實木積木等材料進行選擇，朱梓騏說：“這個仿磚積木和磚頭一樣，我們就用這個搭吧。”于是，孩子們根據設計圖，先把仿磚積木一塊接著一塊連接起來，有些部分還是彎彎曲曲的。在此基礎上再搭好長城的入口，在不遠處還搭了一個敵臺烽火臺，不一會兒，孩子搭建的長城就初見雛形了。

突然，楊軼博說：“哎呀，我們搭的長城都繞在一起了，把入口都繞在了里面，看起來和北京的長城不一樣呀！”這個問題一下子就難住了大家，嘟嘟說：“那我們只能重新再搭一個了。”時梓宸說：“我們只要把這個紙盒圍墻不繞過來就可以了。”朱梓騏說：“我有個好主意，保留這個烽火臺，我們把長城的入口移到外面，入口的對面再搭一個出口。”接著，孩子們根據朱梓騏的想法進一步改進他們的長城，先把入口移至外側，再接著將城墻與烽火臺連接起來。為此，孩子們將垛口與出口的城墻也重新設計了一番，在這個過程中，孩子們又遇到了一個大麻煩，這兩排仿磚積木離得太遠了，不好搭烽火臺了，要是把距離縮短，那就得從烽火臺開始縮短，這工程量可有點大！就在大家拿著各種材料掂量來掂量去的時候，馨心拿著兩個長方形積木往城墻上一搭，說：“這樣就可以在上面放仿磚積木，搭烽火臺啦！”果真，有了馨心的幫忙，烽火臺順利搭建成功。

在這個時候，問題又出現了，用正方形泡沫積木搭成的烽火臺的兩側高低不一樣，且只有外面的一側留有小窗口，于是孩子們開始改進他們的烽火臺，先想好將小窗口放在第幾層，再合力把多余的正方形泡沫積木重新拆掉。孩子們通過觀察、動手操作，知道了什么地方需要放單塊正方形泡沫積木，什么地方應該放兩塊連在一起的泡沫積木。孩子們分工合作，一些負責外側的烽火臺，一些負責內側的烽火臺，不一會兒，烽火臺也大功告成。最后，孩子們還用紙杯為長城添上了垛口。孩子們看到自己搭建的長城，都感到格外開心。

在本次STEM探索搭建長城前，我通過調查掌握孩子們對長城的了解程度，在此基礎上，通過相關活動幫助孩子們更全面地了解長城，為接下來搭建長城做好了鋪墊。在搭建長城的過程中，先引導孩子們自己設計長城，通過投票選出一張最佳長城設計圖。搭建前，我先思考孩子們會使用到哪些建筑材料，提前準備好材料放置建構區，還會設想一下孩子們在搭建過程中可能會遇到的問題，以便提供更好的指導。在真正搭建時，孩子們也會遇到困難，我先讓孩子們自己進行思考，自己嘗試解決問題，因為教師在放手的時候孩子們也在成長，孩子們就是在不斷地發現問題，不斷地改進問題，以此循環上升，最終促成長城建筑的成功搭建，孩子們在搭建長城的過程中也收獲了不少。

在北京年俗館里，我們讓教室的一切空間、一切資源盡可能地為孩子們的發展服務，貼合孩子的生活與需要，并整合STEM學習，讓孩子在游戲中感受中國傳統文化魅力的同時，還在這些游戲中發現問題、解決問題，在游戲中主動質疑、自主驗證，通過聚焦孩子的核心素養，關注孩子的學習品質，不斷提高他們的動手操作能力，從而獲得相關經驗。