小學音樂課堂中學生音樂素養的培養策略

孔會

【摘? ? 要】? 素養，對于學生的成長具有積極的意義，尤其是小學生，更需要在音樂學習中培育其音樂素養，這關乎品質、關乎成長。文章從課堂氛圍、學科融合以及音樂品質等方面研究了素養形成的路徑，意在使學生的音樂素養形成之路更為平坦。

【關鍵詞】? 音樂素養;小學音樂

當前，小學音樂學習中存在著重知識而輕素養的現象，這使音樂教學陷入困境之中，使音樂學習在無形中增添了枯燥感，也讓學生對音樂學習失去了興趣，改變這樣的現狀需要教師改變固有的教學理念，以培養學生的音樂素養為教學目標，切實使音樂學習收獲實效。小學生音樂素養形成需要學生的主體參與，提升其鑒賞能力，也需要學生在音樂學習中發現生活之美，體驗到音樂背后的精神意蘊。

一、營造良好的課堂氛圍，積極參與課堂教學活動

學生音樂素養形成的基礎便是自身的參與，離開了學生主體的參與，課堂教學便是無效的，在小學音樂課堂教學中，教師要積極為學生營造良好的欣賞氛圍，使學生能夠迅速走進音樂，學會欣賞、理解、感悟音樂，在這樣的氛圍下，學生更容易為音樂而動情，更容易因音樂而變得優秀，課堂氛圍是學生素養形成的重要保障，那么，如何營造課堂氣氛呢？教師可以從生活化教學、主體性實踐活動、師生交流體驗等方面入手，讓音樂課堂充滿樂趣和溫情。

例如，在《美麗的星座》的教學過程中，首先教師可以為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠迅速走進音樂欣賞的世界中，體驗這首歌曲的情感，“同學們，今天老師為大家準備了一些星空探索的知識，大家來看，你們都喜歡哪個星座呢？”教師利用多媒體為學生展示星座圖像，讓學生在星空下感悟歌曲的內在情感，進而提升自己的音樂感受力和音樂素養。“我喜歡射手座，我覺得它是一個勇敢的星座。”“星空這么美，我喜歡白羊座，我喜歡它的溫順。”在學生積極的討論中，星空被賦予了更多的思考，賦予了更深層的領悟。在這樣的氛圍下欣賞音樂，學生收效明顯。

氛圍，可以帶動人心，也可以帶領學生走進音樂的世界，用心擁抱音樂，教師要積極為學生打造適合本節課教學內容的氛圍，讓學生積極學習音樂，提升自我的音樂素養。

二、采用學科融合技術，逐漸豐富音樂學習體驗

學生的音樂素養形成需要輔助性的力量，而單純的聽覺藝術也許不能滿足學生的心理期待，利用學科融合展開教學活動，能夠給學生帶來更豐富的學習體驗。多學科融入音樂，不僅可以使學生在音樂學習中情感更豐富，而且還可以使其在多樣化的學習體驗中提升素養。具體的課程學習中，教師可以將語文、舞蹈、信息技術、歷史等學科融入其中，讓音樂靈動起來。

例如，在《愛的祝愿》的教學過程中，教師就可以調動學生的多種欣賞體驗，首先利用信息技術為學生創建良好的學習氛圍，制作美麗的畫面，以歌曲為背景，使學生領悟到學習之美，而后融合創作背景以及創作目的，使學生領悟愛的含義，“同學們，相信大家在欣賞后都有了自己的獨特的感受，那么你能不能為我們說一下自己對這首歌曲的理解呢？”學生在這樣的啟發下，開始走進音樂學習，讓美好的種子種在了學生的心間，作為音樂教師，也要注重音樂與其他學科之間的聯系，實現課堂的互通性，讓學生的藝術素養逐漸形成。

教師要讓學生將聽覺、視覺、觸覺、感覺等多種感官調動起來，使其能夠在深刻感受音樂作品內在情感的同時得到更多的人生思考，音樂素養也會在無形中得以形成。

三、挖掘音樂的內在品質，提升學生音樂學習品質

音樂素養中最重要的就是培養學生的音樂品質，在小學音樂課程學習中，教師要積極挖掘出音樂背后的故事，啟發學生的思想品質，使其感受到音樂帶來的成長助力。品質關乎成長，在音樂作品中，往往潛藏著寶貴的精神財富，而這些恰可以為學生的精神養成提供助力，在音樂學習中，教師可以通過講述背景故事、研讀歌詞或鑒賞情感來挖掘音樂內在品質，培養學生優秀的思想道德品質。

例如，在《天下的媽媽都是一樣的》的教學過程中，教師就可以培育學生的優秀品質，關注這首歌曲的內在品質，培養學生的感恩意識，這樣學生的音樂學習就有了實效，素養也在無形中得到提升。“同學們，相信大家都讀過繪本《我媽媽》，你們的媽媽是怎樣的呢？是像獅子，還是像沙發？還是像犀牛？大家聯系自己讀過的繪本，聯系生活中的場景，聯系我們剛剛欣賞到的這首歌曲，大家來談談自己的看法吧。”學生在老師的激勵下，在與自己同學和老師的交流中，逐漸懂得了感恩母親，思想品質得到了發展，對音樂也有了深層的理解。

音樂世界中，我們更看重的應該是品質，應該是積極的人生態度，面對花季小學生，他們不僅需要知識，更需要良好的品格。教師要在音樂課堂中給予學生提升素養的機會，讓每一朵花都能盡情綻放。

總之，在小學生音樂素養的培育道路上，教師不應該止步，這是一個長期堅持的過程，是一個能夠走進學生的內心世界的有效途徑，素養，是個性化的思考、是抽象的品質，而音樂中的審美力量可以帶領學生走得更遠。

【參考文獻】

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