高職語文課程中加強古典文學(xué)教育的意義和價值

肖云慧

內(nèi)容摘要：目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，在高職院校中開展語文課程目的是讓更好地應(yīng)用語言，尤其是在日后的生活和工作中能夠普及。要想確保高職語文的能夠快速地發(fā)展，高職語文教師就要在信息化時代在開展語文教學(xué)中合理地設(shè)置課程，要利用過媒體網(wǎng)絡(luò)將高職語文教學(xué)水平有所提高。本文將針對在高職語文課程中融合古典文學(xué)教育，分析其必要性并提出針對性措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文學(xué) 高職語文 應(yīng)用

高職語文教學(xué)中，將古典文學(xué)融入是其中一項重要的措施，提升了學(xué)生的綜合能力，也是目前高職語文教學(xué)中最重要的一點。學(xué)生的文化水平要想得到提升，就要從理論知識以及感悟兩個方面入手。在高職語文教學(xué)中要加強古典文學(xué)的教育，要將古典文學(xué)的精髓和內(nèi)涵傳輸給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

1.高職語文課程中滲透古典文學(xué)的必要性

第一，符合了語文學(xué)科的特點。高職語文教學(xué)的目的就是要提高學(xué)會說呢過的綜合人文素養(yǎng)，其中包括基礎(chǔ)性知識、文化等內(nèi)容。古典文學(xué)是我國的傳統(tǒng)文化，是語文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，也是語文教師最需要加以重視的，融入古典新文學(xué)可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)。為此，學(xué)生要發(fā)揮出主觀能動性，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化以及語文認(rèn)知的能力和水平。

第二，語文課程是古典文學(xué)的傳播的一種載體。文化是語言的一種表達(dá)方式，同時也是語言教學(xué)過程中十分重要的內(nèi)容。開展高職語文學(xué)科教育中，最重要的一項內(nèi)容就是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)階段，隨著新課改的深化，語文的教學(xué)重點已經(jīng)從學(xué)生應(yīng)試教育改為文化和素養(yǎng)的有機結(jié)合。但高職院校的語文教學(xué)應(yīng)該不同于高等教育的本質(zhì)，要更專業(yè)，更有針對性，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。

第三，學(xué)生的接受程度大大提高。進行高職語文教育活動中，要利用多種形式進行文化上的培養(yǎng)，讓學(xué)生有認(rèn)同感，才能讓學(xué)生對古典文學(xué)有了全新的認(rèn)知，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生語文的實際應(yīng)用。

2.高職語文教學(xué)中存在的問題

2.1融入古典文學(xué)教學(xué)中缺乏趣味性

要想提高高職院校古典文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文水平，就要讓語文教學(xué)增加趣味性，也是在教學(xué)中融入古典文學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)中，教師的課程設(shè)置缺乏合理性，同時壓力很大，傳統(tǒng)的教學(xué)評價也給實際教學(xué)帶來了難度，教師往往在教學(xué)中過分地講解基礎(chǔ)性知識，對于古典文學(xué)帶來的趣味性尚未融合，長時間的教學(xué)，造成了教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。

2.2教學(xué)過程缺乏啟發(fā)性

高職語文進行古典文學(xué)學(xué)習(xí)中，教師往往作為教育的主導(dǎo)，但是在教學(xué)中缺乏了啟發(fā)性，給學(xué)生灌輸知識，卻沒有留出足夠的時間用于思考，長時間給學(xué)生的日后學(xué)習(xí)帶來了影響，學(xué)生主動思考的能力也大大下降。為此，面對著新教育模式，要想解決這些問題，在開展古典文學(xué)教育中要通過古典文學(xué)帶來的內(nèi)涵傳授給學(xué)生，學(xué)生才能得到啟發(fā)。

3.高職語文課程中的融入古典文學(xué)的措施

3.1教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)需要創(chuàng)新

現(xiàn)階段，隨著教育體制的改革，教師在高職語文課程中需要融入古典文學(xué)，就要重新地調(diào)整教學(xué)計劃，同時也給語文教學(xué)指明一個明確地方向。教師在日常的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解到理論知識，同時還要掌握古典文學(xué)，然后按照學(xué)生的現(xiàn)狀開展有效地評估，學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握了基礎(chǔ)知識，此時按照教學(xué)計劃可以調(diào)整古典文學(xué)的內(nèi)容，對于高職語文的教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，也符合了新時期下的發(fā)展，同時也滿足了高職院校的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了古典文學(xué)的認(rèn)知能力和水平，在整個語文教學(xué)中，也鍛煉了學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，教學(xué)中，作為教師要適時地調(diào)整教學(xué)計劃，才能優(yōu)化高職語文古典文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3.2探索新的教學(xué)評價方式

進行高職語文教學(xué)過程中，作為教學(xué)要將傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價進行創(chuàng)新和改進。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測的一項標(biāo)準(zhǔn)就是考試，也是評價教師的教學(xué)質(zhì)量，也是目前教學(xué)評價中存在的最大問題。隨著教育的深化和改革，高職語文教師要將摒棄傳統(tǒng)的評價方式，考試的成績不能作為學(xué)生評價的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，需要將學(xué)生古典文學(xué)的理解程度納入到學(xué)生評價體系中，另外，要制定出一套系統(tǒng)、完善的教學(xué)評價機制，可以準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和現(xiàn)狀，同時要改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，教師的授課壓力也從而減少，在語文教學(xué)中更好地融入了古典文學(xué)。

目前，很多的高職院校在語文教學(xué)中都將古典文學(xué)作為重點內(nèi)容，也就是教學(xué)內(nèi)容中穿插了中國古典的優(yōu)秀篇目。尤其是在語文教學(xué)上，可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為評價的一項標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能將學(xué)生在語文教學(xué)中真實的學(xué)習(xí)成果準(zhǔn)確地體現(xiàn)，才能提高學(xué)生的綜合能力。高職學(xué)生可以從古典文學(xué)中獲取豐富的知識，其中古典文學(xué)中首選是中國的古典詩詞。與此同時，在語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)作品的興趣，學(xué)生在古典文學(xué)上要增加閱讀的數(shù)量，在學(xué)習(xí)和生活中要研究古典文學(xué)。教師要起到引導(dǎo)和表率作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要將優(yōu)秀的文學(xué)作品分享給學(xué)生，擴寬學(xué)生的閱讀視野。另外，教師要通過多種方式和形式將學(xué)生的思維空間進行擴寬，在文學(xué)賞析課程中要調(diào)動學(xué)生的思維能力，學(xué)生才能有想象的空間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)中包含了作者的介紹，段落的分析等，由于語言和文學(xué)比較枯燥，就要創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生提供大量的閱讀空間和時間，才能提高學(xué)生的閱讀深度。例如，在語文課堂中可以閱讀曹雪芹的《紅樓夢》，教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下通讀全篇，不僅擴大了閱讀量，同時也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.3實施語文翻轉(zhuǎn)課堂

在傳統(tǒng)的高職語文古典文學(xué)教學(xué)中，教師往往是給學(xué)生講解古典文學(xué)的相關(guān)知識，學(xué)生利用課下的時間自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成，也就是先教后學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生對于古典文學(xué)的實質(zhì)和內(nèi)涵無法精確地理解，也無法培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。利用翻轉(zhuǎn)課堂，可以將教學(xué)的結(jié)構(gòu)和順序進行優(yōu)化和改善，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的形式首先進行自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，可以課下將問題進行匯總?cè)缓笤谡n堂中進行討論，也就是先學(xué)后教的模式。另外，傳統(tǒng)的古典文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動性，利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓語文教學(xué)更具針對性和實效性，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂的時間充分地利用，學(xué)生可以結(jié)合自身的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓教學(xué)做到了差異化，也符合了當(dāng)下教育體制改革的趨勢，提升了高職語文教學(xué)的質(zhì)量。

3.4組織開展古典文學(xué)討論活動

進行高職語文教學(xué)過程中，教師要將古典文學(xué)的內(nèi)容充分地融合，要進行話題的教學(xué)模式，利用話題的方式可以引發(fā)學(xué)生的思考，教師要和學(xué)生之前形成有效地溝通和互動，提升教學(xué)的綜合水平，教學(xué)中存在的問題可以及時地處理。另外，在語文古典文學(xué)選題上，教師要按照語文的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)體系以及框架，設(shè)計話題內(nèi)容上要有針對性，學(xué)生通過合作以及自主學(xué)習(xí)的過程，鍛煉了思維方式，尤其是在古典文學(xué)話題討論中，教師要做到引領(lǐng)的作用，作為輔助，讓學(xué)生發(fā)散思維，才能將話題式的教學(xué)模式時效性充分的發(fā)揮出來，大大提升學(xué)生的綜合效果。與此同時，古典文學(xué)的利用互動這種方式，提升了學(xué)生對于古典文學(xué)的理解以及認(rèn)知能力，實現(xiàn)了教學(xué)的改革目標(biāo)。

3.5善于利用微課創(chuàng)新載體

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代的到來，在高職院校教學(xué)中都應(yīng)用了微課的方式，微課是一種新興并且是輔助性教學(xué)方式，在形式上不僅呈現(xiàn)了多樣性，同時內(nèi)容也比較豐富。在日常的語文課堂教學(xué)中教師要將優(yōu)秀的古典文學(xué)作品以及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容加入到微課教學(xué)中，要善于利用微課，通過視頻演示等形式實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。對于教學(xué)資料和教學(xué)內(nèi)容需要不斷地優(yōu)化，調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生才能積極地參與到教學(xué)活動中，從而激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望。另外，教師在微課中加入古典文學(xué)，要按照課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，要站在學(xué)生的角度，利用視頻、動畫等方式增強學(xué)生對于古典文學(xué)的認(rèn)知和理解能力。

綜上所述，高職院校開展語文教學(xué)中融入古典文學(xué)，不僅滿足了學(xué)生的實際需求，也符合了考試的規(guī)定和要求，學(xué)生在情感和思想上實現(xiàn)了融合，提升了人文素養(yǎng)的同時樹立了正確地人生觀和價值觀。另外，進行高職語文教學(xué)中，教師要開展豐富多彩的教學(xué)方差，營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，促進教育改革目標(biāo)得以實現(xiàn)。

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（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）