幼兒對(duì)“垃圾分類”調(diào)查表的前期設(shè)計(jì)研究

沈芳芳

【摘? ? 要】? 本文以幼兒對(duì)“垃圾分類”調(diào)查表的設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，從“借助信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣”“做好元素融入，開展趣味設(shè)計(jì)”和“開展家園共育，提升幼兒素養(yǎng)”三個(gè)方面展開討論，希望能夠在鍛煉幼兒創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作水平的同時(shí)，也可以為幼兒的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)帶來助力。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒教育;“垃圾分類”調(diào)查表;設(shè)計(jì)

在幼兒教育事業(yè)中，教師必須要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，通過對(duì)幼兒思想、行為方面的引導(dǎo)，來完成對(duì)他們的有效教育，讓幼兒可以獲得智力水平、認(rèn)知行為、觀念意識(shí)等全方位的發(fā)展。環(huán)保作為幼兒所應(yīng)必備的意識(shí)，其需要教師通過具有針對(duì)性的教育活動(dòng)予以培養(yǎng)，以“垃圾分類”為基礎(chǔ)的幼兒教育活動(dòng)由此得以出現(xiàn)。考慮到幼兒的身心健康，我們不可能讓他們直接接觸垃圾，那么選擇以“垃圾分類”調(diào)查表的設(shè)計(jì)與制作為方式進(jìn)行教育是必行之法，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣

對(duì)于心智尚未成熟的幼兒而言，想要讓他們主動(dòng)參與“垃圾分類”調(diào)查表的設(shè)計(jì)，就必須先讓他們對(duì)該實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣，為此我選擇借助信息技術(shù)的方式，來完成對(duì)幼兒的垃圾分類知識(shí)教育。視頻是以動(dòng)畫Flash 的方式呈現(xiàn)，因?yàn)檫@種方式更符合幼兒的認(rèn)知興趣，有助于他們更專心地觀看和學(xué)習(xí)。在視頻中，他們不僅可以了解垃圾的分類，還能夠明白不同垃圾的特點(diǎn)，例如，塑料幾百年也無法分解，廢舊電池會(huì)損傷土壤等。除此之外，我還讓他們通過Flash了解到不分類的垃圾對(duì)自然環(huán)境、生活質(zhì)量的影響，由此來完成對(duì)他們基礎(chǔ)意識(shí)的引導(dǎo)。之后，我運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“營救小動(dòng)物”的計(jì)劃，借助幼兒的愛心、同情心，讓他們主動(dòng)地與我進(jìn)行互動(dòng)，并愿意主動(dòng)進(jìn)行“垃圾分類”調(diào)查表的設(shè)計(jì)，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的“營救”，還給他們一個(gè)干凈、健康的生活空間。

在此環(huán)節(jié)中，我們要注意多媒體技術(shù)內(nèi)容與活動(dòng)主題之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)要能夠抓住幼兒的情感點(diǎn)，借助他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)配合教師去進(jìn)行“垃圾分類”調(diào)查表的設(shè)計(jì)。另外，教師還要做好對(duì)多媒體技術(shù)使用時(shí)間、程度的限制，避免幼兒過于投入Flash視頻而無法將注意力集中到與教師的互動(dòng)當(dāng)中，給教育活動(dòng)帶來不必要的影響。

二、做好元素融入，開展趣味設(shè)計(jì)

“做好元素融入，開展趣味設(shè)計(jì)”是對(duì)幼兒進(jìn)行“垃圾分類”調(diào)查表設(shè)計(jì)教育的重要環(huán)節(jié)。這里所設(shè)計(jì)的元素，包括基礎(chǔ)的表格元素，同時(shí)也包含垃圾分類標(biāo)識(shí)、各類垃圾以及設(shè)計(jì)表中其他附加元素?？紤]到幼兒的認(rèn)知能力，除了表頭的“‘垃圾分類調(diào)查表”用漢字以外，其他所有元素都應(yīng)以象形趣味標(biāo)識(shí)為宜。除此之外，我們還要鼓勵(lì)幼兒在自己所設(shè)計(jì)的“調(diào)查表”中融入自己喜歡的元素，例如，畫一朵小花、一只氣球、星星和月亮等，真正做到讓調(diào)查表能夠符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣需求。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)課堂所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行調(diào)查表的設(shè)計(jì)。在這一過程中，我會(huì)盡量降低和減少對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的次數(shù)，因?yàn)檫^多的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒產(chǎn)生依賴性，降低他們的自主行為動(dòng)力。但我會(huì)對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以觀察，并將這些內(nèi)容作為后期評(píng)價(jià)的素材。例如，佳佳小朋友設(shè)計(jì)的“垃圾分類”調(diào)查表就非常漂亮、完整，于是我就將她的調(diào)查表作為優(yōu)秀作品予以展示，讓其他幼兒觀看和學(xué)習(xí)，由此做到借助此機(jī)會(huì)來完成對(duì)幼兒的指導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)佳佳的鼓勵(lì)，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)她的自信心培養(yǎng)，讓她在接下來的學(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己。

三、開展家園共育，提升幼兒素養(yǎng)

在完成幼兒的“垃圾分類”調(diào)查表設(shè)計(jì)之后，我們必須要將其應(yīng)用到實(shí)處，以保證幼兒能夠真正意識(shí)到“垃圾分類”在生活中的重要作用。為此，我們需要加強(qiáng)與家長之間的溝通，讓家長能夠配合幼兒去進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，由此來保證幼兒在完成調(diào)查表的設(shè)計(jì)后，能夠通過在幼兒園、家庭中的實(shí)踐調(diào)查，來完成對(duì)各種垃圾的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)如何正確進(jìn)行垃圾分類。與此同時(shí)，我建議家長將幼兒所制作的“垃圾分類”調(diào)查表粘貼在家中顯眼的位置上，并在居家生活中嚴(yán)格按照表格內(nèi)容進(jìn)行垃圾分類，由此來幫助幼兒樹立起正確的垃圾分類觀念和意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)為幼兒布置家庭任務(wù)，讓他們成為“垃圾分類”監(jiān)督員，讓他們監(jiān)督爸爸媽媽的行為，在他們沒有正確進(jìn)行垃圾分類時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)和指導(dǎo)，從而進(jìn)一步深化幼兒的垃圾分類觀念，讓垃圾分類成為幼兒未來生活中不可或缺的一部分，為他們提供良好的成長環(huán)境。

總而言之，“垃圾分類”調(diào)查表的設(shè)計(jì)只是幼兒環(huán)保教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，其可以讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)垃圾、了解垃圾，并在生活中做好垃圾處理，這對(duì)于幼兒而言不僅是生活能力上的進(jìn)步，更是價(jià)值觀念方面的提升。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育，我們必須要加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系，落實(shí)家園共育模式，讓幼兒感受和體會(huì)到垃圾分類是生活最基礎(chǔ)的組成部分，由此真正樹立起他們的環(huán)保意識(shí)，為幼兒以后的身心健康發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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