互聯網環境下如何通過閱讀提升教育管理水平

武焰

閱讀，是一項可以提升自身知識儲備以及文化底蘊的良好習慣，現代教育理念進一步強化了閱讀的重要性。隨著互聯網技術的應用和發展，“互聯網+”成為當前社會發展的重要驅動力，如何在現有的發展環境框架內，利用閱讀來提升高校的管理水平，成為行業發展的熱門議題，引發一系列的探索和思考。

以教師為根本，關注教師的常態發展

教師作為學校的重要基層隊伍，其個人的職業技能以及核心素養，是教育管理水平的重要影響因素，因此教師隊伍的建設和發展，需要學校給予高度的重視。同時對教師的職業發展生涯，給予力所能及的幫助和支持。以人為本的管理理念，是幫助教師持續健康發展的重要根本。教師隊伍的基礎能力，不僅是學校的綜合實力的代表，也是教育文化的重要顯現，相關教師的個人行為都會影響學生與學校的健康發展。正所謂“嚴師出高徒”，教師個人專業水平的匱乏，必然影響學生的健康發展。因此，學校需要關注教師的常態發展，既要為教師提供良好的發展空間，還要對現有的教學問題進行及時的干預和指導，實現教師職業素養的不斷提升和強化。

隨著互聯網技術的普及和應用，現代教師可以利用手機隨時隨地了解當前教育行業的發展和變化，而閱讀是提升教師教育管理水平的重要內容，也是提升教師個人綜合素養的有效措施。基于移動互聯網技術的創新發展，教師可以利用碎片化時間，實現自身核心價值的提升和進步。

現代教育管理的發展，不僅僅是管理策略的應用，同時對教育人才的極度渴求，也是當前教育行業的發展現狀，高頻度的工作重復性使教師缺乏更加積極的發展理念和發展狀態，進而引發教師教育管理水平的逐步降低。作為學校，要以教師的常態發展為根本，注重教師的持續成長，同時利用當前互聯網技術的有效普及，以網絡閱讀為核心，幫助教師進行個人的深造和強化，積極提升教師的個人業務水平。近年來，不少高校開展競爭式發展格局，保持教師隊伍教育管理水平的先進性和高效性，同時對現有的教學隊伍，進行專業技能的有效摸底，以國家的統一考試為模板，考察教師隊伍的專業水平。作為教師，要對當前教育趨勢保持敬畏之心，并且時刻鞭策自身的進取意識，充分利用互聯網途徑提供的良好閱讀契機，結合日常的教學需求，不斷提升自身的教育水平，從而在學校的競爭格局中，立于不敗之地。

以學生為基礎，注重學生的持續改善

學生是學校持續發展的重要保障，也是推動社會發展的重要力量。學生在學習過程中，閱讀是促進學生基礎知識不斷提升和強化的重要舉措。作為教師，應該進一步提升學生的閱讀能力，首先，為了有效提升學校的教育管理水平，深入發展學生的綜合素質，以閱讀為核心，以互聯網為渠道，為學生選擇科學有效的閱讀材料，既要幫助學生補充日常教學中的知識空白，同時利用網絡渠道的廣泛性，助力學生更加翔實掌握相關的專業知識;其次，在教學過程中，良好的閱讀習慣，可以讓教師的教學成效事半功倍，特別是近年來現代教育理論的應用，進一步強調學生自學行為重要性，而閱讀是提升學生學習成效的重要途徑，教師與學校，要為學生的閱讀行為嚴格把關，將優秀的教學內容以及專業知識向學生普及和傳播，對無關的教學內容要進行有效的屏蔽，助力學生閱讀內容的科學性和針對性。[1]

現代教學理念，結合學生的閱讀習慣，可以從根本上解決學生教育水平不足等相關問題，利用學生的閱讀需求以及閱讀興趣，不斷為學生提供海量的教育知識，幫助學生各個方面的提升和改善。另外，作為學校的管理人員，要切實把控學生的教育管理水平，以現代互聯網為契機，為學生提供多樣性的發展空間，同時為學生減少不必要的影響和干擾。學生是國家未來的希望，也是社會發展的棟梁，閱讀可以有效提升學生的專業化水平，還能夠幫助學生磨礪心性，實現心智的提升和強化，有助于學生三觀的正確建立。作為相關教師，要充分肯定學生的閱讀行為，同時對學生的閱讀內容，進行深層次的交流溝通，鼓勵學生開展相應的閱讀活動，進而實現閱讀內容的有效增加。[2]

現代網絡技術的發展，為學生的閱讀活動提供了強有力的便捷性和高效性，尤其是電子書的創新應用，解決了傳統閱讀活動的局限性和片面性。以現代閱讀設備為例，利用手機、電子閱覽機、平板電腦等設備，可以讓學生在閱讀過程中進行備注和說明，將學生的感想和見解進行記錄，有助于學生閱讀成效的提升和強化，同時將學生的閱讀時間進行匯總和梳理，必要時可以提醒學生科學搭配閱讀時間，保護學生的身心健康。[3]

近年來，以閱讀行為為核心的研究項目，成為教育界重要關注要點，根據《中國語文教育發展報告（2020）》的具體內容，“每周閱讀4次及以上的學生語文成績優秀占比，是基本不閱讀學生的3倍多”，因此學生通過閱讀行為，切實可以提升學生學習水平。在學校中學生群體的綜合成績有效改善，必然會提升學校的教學質量，在根本上解決學生的教育管理問題。另外，學生在進行多頻率的閱讀行為時，其心性以及自身的性格，都會有所改善和提升，對待問題的解決方式也會更加高效和準確，對學校教學管理的實踐發展，起到重要的輔助作用。由此可見，無論是從學生的角度還是從學校的角度，閱讀習慣的培養和建立，都是提升學生綜合能力的有效措施，也是激發學生不斷成長和進步的重要途徑，具有一定的現實意義。

以學校為基石，強化師生體系的管理成效

作為學校，要充分認識到當前網絡化進程的發展格局，進一步強化閱讀對教育體系的影響性，同時對閱讀行為的持續化發展，創建良好的發展策略，以學校為基礎，教師為引導，學生為核心，實現對教育體系的有效融合，既要幫助教師實現個人業務能力的提升和改善，也要幫助學生在學習過程中實現個人的高效發展。讓閱讀成為師生共同進步的良好途徑，實現師生的共同進步和成長。

眾所周知，閱讀文化的興起和建立，需要學校投入相應的資源和成本，因此在院校內需要架設多種的閱讀工具，如可視化網絡顯示屏、電腦等相關設備，可以隨時隨地滿足師生的閱讀需求，同時結合當前的網絡技術，讓先進的教育理念以及教育管理策略，第一時間服務教師隊伍，實現對教學成效的改善和提升。另外，作為教師群體，要通過閱讀行為，不斷提升自身教育理念，以學生為核心，多理念、多策略、多維度助力學生的健康成長，針對科學育人的教學內容，要進行深入的學習和溝通，讓教師隊伍的專業水平得到根本性的改善和提升。全面貫徹閱讀文化的重要理念，幫助廣大師生群體，實現個人與教學成效的改變和進步。

以閱讀為基準點，對當前教育體系進行大刀闊斧的創新改革，借助互聯網閱讀模式的創新應用，有效改善學校閱讀活動不足等實際問題，為廣大教師與學生群體提供多渠道的閱讀途徑。讓閱讀行為，成為師生群體畢生追求的發展路徑;讓閱讀習慣，成為改變師生成長路線的重要舉措;讓閱讀真正走進廣大師生的內心，成為可以不斷激發能量的源泉和動力。以學校為基石，不斷提升師生體系的管理成效以及發展成效，從而實現學校管理水平的進步和提升。

結語

在互聯網環境的發展框架下，提升教育管理水平，需要從教師隊伍、學生群體、學校等相關方面著手，利用閱讀行為的重要影響，從當前教育管理的實踐內容出發，切實有效制定一系列的管理措施以及強化手段，讓閱讀可以成為教育體系的重要組成部分，同時針對閱讀行為的多樣性和影響性，實現學校教育管理水平的提升和改善。

作者單位：中國政法大學

參考文獻

[1]王偉新.“互聯網+教育”背景下體校運動員教育管理信息化實現策略探討[J].海峽科技與產業，2020（6）：34-36.

[2]王嵩，王澤，張瀚丹.淺談“互聯網+教育”模式下在線教育質量管理策略[J].中國管理信息化，2020，23（4）：238-239.

[3]賈寧.融合創新的“互聯網+教育”的人才培養[J].產業科技創新，2019，1（8）：121-122.