從治病到醫(yī)心，他為“艾”搭起避風(fēng)港

曹霽

“瘦弱的孩子需要關(guān)愛(ài)，這間病房改成的教室，是溫暖的避難所。你用十二年艱辛，呵護(hù)孩子，也融化人心。郭校長(zhǎng)，你是風(fēng)雨中張開(kāi)羽翼的強(qiáng)者！”這是2016年中央電視臺(tái)《感動(dòng)中國(guó)》欄目給郭小平的頒獎(jiǎng)詞。十多年前，郭小平頂著質(zhì)疑，組織創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)首個(gè)只招收艾滋病患兒的學(xué)校——臨汾紅絲帶學(xué)校，用愛(ài)和堅(jiān)守為罹患艾滋病的孩子創(chuàng)造了幸福生活的可能。

“孩子不能不上學(xué)”

四張課桌，一塊黑板，這就是紅絲帶學(xué)校的前身——愛(ài)心小課堂。2004年，時(shí)任山西省臨汾第三人民醫(yī)院院長(zhǎng)的郭小平，看著院內(nèi)艾滋病感染科里每天跑來(lái)跑去的患病兒童發(fā)愁，這些孩子的父母很多都是郭小平的患者，他們?nèi)ナ篮螅粝铝送瑯痈腥景滩《镜暮⒆樱⒆觽冇殖闪斯∑叫碌幕颊摺Ａ邭q，正是該上學(xué)的年紀(jì)，他們的年華卻只能在病房里荒廢。

由于公眾缺乏對(duì)艾滋病系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，“恐艾”情緒自艾滋病毒傳入我國(guó)后一直在社會(huì)上彌漫。對(duì)于感染艾滋病毒的孩子來(lái)說(shuō)，人生從此變得困難重重：四川南充感染艾滋病毒的男童被村民用“聯(lián)名信”送走;“河北艾滋第一案”女孩被學(xué)校拒之門(mén)外;湖南寧鄉(xiāng)感染艾滋病毒的女孩病情暴露后多次轉(zhuǎn)學(xué)，最后因同學(xué)家長(zhǎng)反對(duì)，只得回家自學(xué)……正常上學(xué)是這些特殊孩子遙不可及的夢(mèng)。

“孩子不能不上學(xué)。”郭小平痛心地想。于是，他騰出一間病房，買(mǎi)了四張課桌和一塊小黑板，打造了一間簡(jiǎn)易的教室。科室的醫(yī)護(hù)人員自發(fā)組織起來(lái)，下班后擠出一點(diǎn)時(shí)間，教孩子們簡(jiǎn)單的語(yǔ)文、算術(shù)。小課堂圓了孩子們一個(gè)上學(xué)夢(mèng)，越來(lái)越多的孩子擠進(jìn)這里，病房就要容納不下了。郭小平產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法——為艾滋病患兒辦一所屬于他們自己的學(xué)校。“艾滋病兒童不具備完全的民事行為能力，難以保障行為的安全性，在普通學(xué)校就讀的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較高。而且，艾滋病兒童的心理成熟程度和承受能力有限，即便有普通學(xué)校愿意接收這些孩子，周遭的輿論壓力對(duì)其心理的傷害及后期影響也難以估計(jì)。”

2006年9月1日，在社會(huì)各界的幫助下，臨汾紅絲帶學(xué)校正式掛牌成立。自此，這些脆弱的“小禾苗”們有了一個(gè)溫暖的家。在朝夕相伴中，郭小平和孩子們結(jié)下了深厚的情誼。

轉(zhuǎn)眼間，第一批學(xué)生即將迎來(lái)高考。在這個(gè)緊要關(guān)頭，孩子們有了更多的思慮和壓力。面對(duì)人生的重要轉(zhuǎn)折，他們不知該如何自處。

看著別的考生都有家長(zhǎng)無(wú)微不至的照顧，自己的學(xué)生們卻背負(fù)著巨大的壓力無(wú)處訴說(shuō)，郭小平心里很難受。為了不讓這些跟著自己長(zhǎng)大的孩子受委屈，郭小平毅然辭去院長(zhǎng)職務(wù)，成了一名專(zhuān)職校長(zhǎng)，把更多的時(shí)間和精力放在孩子們身上，陪著他們一起備考。“在咱們國(guó)家不缺醫(yī)院院長(zhǎng)，也不差一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，但是我覺(jué)得，在紅絲帶學(xué)校，孩子們差一個(gè)我這樣的校長(zhǎng)。”

高考一天天地逼近了，郭小平忙得不可開(kāi)交，他一邊要關(guān)注孩子們的心理健康，一邊還要為他們能順利高考做準(zhǔn)備。在他的努力下，經(jīng)教育和招考部門(mén)批準(zhǔn)，這16個(gè)考生有了單獨(dú)的考場(chǎng)。高考結(jié)束后，捷報(bào)接二連三地傳來(lái)。

填報(bào)志愿的時(shí)候，郭小平幫孩子們選擇的都是不直接與人交流的專(zhuān)業(yè)，像計(jì)算機(jī)和電子商務(wù)，這既是為這些孩子著想，也是為他人著想。在他們離開(kāi)紅絲帶的那天，頻繁出現(xiàn)在媒體上的郭小平怕被人認(rèn)出來(lái)影響孩子們上學(xué)，沒(méi)有去送他們。“希望學(xué)習(xí)能幫他們改變?nèi)松伞！痹诠∑健皭?ài)的滋養(yǎng)”下，孩子們走出紅絲帶，見(jiàn)到了更精彩的世界。

讓孩子們的心里“亮堂”一點(diǎn)

2014年，四川省南充市的八歲男孩坤坤病情暴露，200多名村民聯(lián)名寫(xiě)信希望坤坤能離開(kāi)當(dāng)?shù)兀l(fā)社會(huì)各界熱議。村民都說(shuō)，坤坤是村里最調(diào)皮的“野孩子”。幾個(gè)月后，遭遇歧視的坤坤來(lái)到了紅絲帶學(xué)校。剛開(kāi)始，他經(jīng)常翻垃圾、到處亂跑，還不與人交流，是最讓老師頭疼的學(xué)生，但郭小平?jīng)]有放棄他。郭小平說(shuō)，孩子們來(lái)到學(xué)校，就是把自己的生命托付給他;他見(jiàn)到這些孩子的時(shí)候，就注定要承擔(dān)起守護(hù)的責(zé)任。

他和學(xué)校的老師們像呵護(hù)嬌弱的花朵一樣，以大愛(ài)之心教導(dǎo)、養(yǎng)育著包括坤坤在內(nèi)的艾滋病患兒，不僅傳道、授業(yè)、解惑，還熱情地?fù)肀н@些孩子，悉心照料他們的生活。日復(fù)一日的無(wú)私付出，溫暖著一個(gè)個(gè)脆弱的心靈。六年之后，坤坤長(zhǎng)成了陽(yáng)光大男孩，雖然開(kāi)蒙比較晚，學(xué)習(xí)有些吃力，但已經(jīng)融入集體，交了很多朋友，還經(jīng)常抱著老師們?nèi)鰦伞?/p>

紅絲帶的很多孩子都早早失去了父愛(ài)和母愛(ài)。一次，一個(gè)志愿者帶著自己的孩子來(lái)學(xué)校慰問(wèn)，看著他們母子間親密的互動(dòng)，一旁的小姑娘悄悄地抹起眼淚，抬頭望著郭小平說(shuō)：“有媽媽真好。”郭小平的心被刺痛了。為了讓孩子們能感受到“家”的溫暖，郭小平經(jīng)常帶他們出去旅游、去公園、去吃火鍋，還經(jīng)常下廚做“大餐”。他希望這樣做能讓孩子們的心里“亮堂”一點(diǎn)。讓這些孩子能溫暖、快樂(lè)、有尊嚴(yán)地活著，是郭小平建立紅絲帶這個(gè)“家”的意義。

作為國(guó)內(nèi)較早一批接觸艾滋病的醫(yī)務(wù)人員，一直以來(lái)，艾滋病兒童的病情就像壓在郭小平心口的一塊石頭。成為專(zhuān)職校長(zhǎng)后，郭小平仍然在進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究，他一直在探索如何在保障生存的基礎(chǔ)上減輕藥物副作用，使患兒的生活更有質(zhì)量。孩子們的治療是郭小平日常工作中的頭等大事。有時(shí)，年齡小的孩子會(huì)偷偷把藥扔掉，他會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育：“這藥就是咱們的命，不吃藥咱命就沒(méi)了。”郭小平說(shuō)，只要孩子們好好吃藥，就能控制病情，他們以后的生活就能和常人無(wú)異。

從醫(yī)治人的身體，到救助人的心靈，郭小平為艾滋病患兒提供了一個(gè)避風(fēng)港。他是醫(yī)生，是家長(zhǎng)，是良師，也是益友，瘦弱的肩膀挑起人生的多個(gè)角色，也扛起了孩子們的未來(lái)。

郭小平的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)身心健康的孩子，他還希望這些孩子將來(lái)能回報(bào)社會(huì)。為此，道德教育成為紅絲帶學(xué)校最重要的一課。“你幫助社會(huì)看你能力大小，但不傷害社會(huì)是你的底線(xiàn)。”“不傷害別人，讓自己成為最后的受害者。”唯德首善，唯仁報(bào)恩，在郭小平和老師們的言傳身教中，孩子們尋覓到了人性中的瑰麗珍寶，也愿意背負(fù)更多的社會(huì)責(zé)任。“是郭伯伯的善良，讓我們學(xué)會(huì)了感恩，也變得堅(jiān)強(qiáng)。”已經(jīng)畢業(yè)的樂(lè)樂(lè)感激地說(shuō)。