新時代應強化教育的人本功能

鐘王群

教育是國家治理的重要組成部分，也是國家發展的主要事業之一。縱觀世界教育史，教育的功能取決于社會發展階段，并隨著社會的發展而變化。

教育的功能可分為國家功能和人本功能。國家功能是教育的宏觀功能，是指教育要服從國家政治經濟和社會發展的整體需要，培養相應的人才，傳播相應的文化。人本功能是教育的微觀功能，是指教育要根據受教育者的生存、生活和發展的個體需要，采取相應的制度、內容、途徑和方法等，促進人自身的發展和進步。教育的國家功能和人本功能是相互區別而又相互聯系、相輔相成的。國家功能依賴于人本功能，但也會影響和制約人本功能。在特殊時期，如戰爭或革命時期，教育的國家功能往往會掩蓋人本功能，甚至走向極端。

中華人民共和國建立以來，我國教育的功能一直強調國家功能——這是我國教育的重要特征，也是我國經濟社會發展的客觀要求。相比之下，教育的人本功能往往被弱化，忽視了人自身的進步和發展。這是因為我們多從“工具論”視角來研究教育，很少從“本體論”視角來考察教育，往往只是把人看作社會和教育的產物，只注意到了人的受動性和可塑性，而忽視了人在實踐中的主體地位和人的主體性。長此以往，便使教育帶有了短期功利性和人才選拔性的特點，導致我們的教育成了應試教育。盡管在實現教育的國家功能的過程中，在一定程度上也促進了教育的人本功能，但這兩種功能始終是不平衡的。這種不平衡，在一定程度上反而制約了教育的國家功能的實現。我們總強調優先發展教育，也確實下了大力氣發展教育，卻總面臨人才缺乏的問題，這應該是主要原因。

經過幾十年的努力奮斗，我國各行各業都得到了前所未有的發展，我們進入了中國特色社會主義新時代，社會主要矛盾也已轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。新時代要求我們重新審視教育的功能，在強調國家功能的同時，進一步重視和突出教育的人本功能。從教育方針的角度說，我們不但要培養社會主義建設者和接班人，為新時代“兩個一百年”奮斗目標培養人才，而且要幫助每個受教育者健康成長、全面發展，促進個人的不斷解放和進步。

當然，教育功能的轉變和實現，有賴于教育目標、教育內容、教育方法甚至教育體制的轉變，這需要教育綜合改革的不斷深化。

（作者單位：海南省海南中學）

責任編輯：顏源