淺談小學(xué)線(xiàn)上班級(jí)多維度教學(xué)管理策略

趙嚴(yán)嚴(yán)

摘要：由于新冠疫情的肆虐，2020年的寒假比以往更長(zhǎng)。廣大逆行者在前線(xiàn)抗疫之時(shí)，作為老師的我們，也需堅(jiān)守自己的陣地，履行教書(shū)育人的職責(zé)，貫徹落實(shí)“停課不停學(xué)”的政策。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上教學(xué)?多維度?策略

線(xiàn)上教學(xué)是特殊時(shí)期的一種居家教學(xué)模式，和以往的教學(xué)模式不同，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生居家學(xué)習(xí)。線(xiàn)上教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在局限性：首先，老師們看不到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，只能通過(guò)上課筆記和課后作業(yè)甄別學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課;其次，老師不能及時(shí)對(duì)孩子施加教育，只能等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后才能去處理;最后，增加班級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化的難度，轉(zhuǎn)化不參加線(xiàn)上學(xué)習(xí)、不上傳作業(yè)的學(xué)生是班主任們線(xiàn)上教學(xué)管理的新挑戰(zhàn)。隨著家長(zhǎng)的陸續(xù)復(fù)工，老師們更是感到鞭長(zhǎng)莫及。作為小學(xué)班主任，我們?cè)撊绾胃玫毓芾戆嗉?jí)呢？下面結(jié)合自己的線(xiàn)上班級(jí)管理實(shí)踐和大家分享一下。

一、小組合作來(lái)幫忙

線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施最初的迷茫之時(shí)想起日常教學(xué)中的小組管理，猶如醍醐灌頂，筆者隨即組建小組學(xué)習(xí)共同體，首先確定小組長(zhǎng)人員，為了公平公正，鼓勵(lì)學(xué)生自主申請(qǐng)，通過(guò)全體學(xué)生投票，選取六名小組長(zhǎng)。為了小組長(zhǎng)能更好地帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，筆者進(jìn)行了如下活動(dòng)。

（一）崗前培訓(xùn)，示范引領(lǐng)

小組成立伊始，班主任可以對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)分為兩方面。一是發(fā)揮榜樣示范作用，小組長(zhǎng)不僅要按時(shí)上線(xiàn)聽(tīng)課，及時(shí)完成各科作業(yè)，遵守線(xiàn)上學(xué)習(xí)的紀(jì)律，積極參加線(xiàn)上班級(jí)活動(dòng)，還要組織組員一起學(xué)習(xí)，督促大家及時(shí)上傳作業(yè)，一起參與線(xiàn)上班級(jí)活動(dòng)，如早讀、眼保健操等，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二是學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，教會(huì)小組長(zhǎng)組建QQ小組群、釘釘小組群等，為接下來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

（二）制定紀(jì)律，規(guī)范行為

無(wú)規(guī)矩不成方圓，制定清晰明了的線(xiàn)上學(xué)習(xí)紀(jì)律，能夠讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)有抓手、讓家長(zhǎng)督促學(xué)生有依據(jù)。班主任可以制定如下紀(jì)律：（1）準(zhǔn)時(shí)上線(xiàn)參加各科網(wǎng)課學(xué)習(xí);（2）如有特殊情況，請(qǐng)?zhí)崆罢?qǐng)假;（3）按時(shí)完成各科作業(yè)并及時(shí)上傳;（4）上課時(shí)不刷屏，不發(fā)表與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的言論;（5）課后及時(shí)把線(xiàn)上學(xué)習(xí)設(shè)備交還父母保管;（6）不利用手機(jī)和電腦玩游戲，請(qǐng)家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作。有了紀(jì)律才有約束，才能讓學(xué)生知道什么是應(yīng)該做的，什么是不允許做的。

（三）多種評(píng)優(yōu)機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極性

小組之間評(píng)選優(yōu)秀小組，每周根據(jù)各小組的綜合表現(xiàn)評(píng)選出優(yōu)秀小組，通過(guò)評(píng)比調(diào)動(dòng)組員的集體榮譽(yù)感，讓大家認(rèn)識(shí)到自己的重要性。小組不僅需要組長(zhǎng)的努力，更離不開(kāi)組員的努力，優(yōu)秀的組員才能成就優(yōu)秀的小組。

小組內(nèi)評(píng)選出進(jìn)步之星和優(yōu)秀之星。每個(gè)小組組員其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果存在差異，往往不均衡，小組內(nèi)部會(huì)根據(jù)大家一周的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選，增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，組員獲獎(jiǎng)的概率就大大提高，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。

（四）鼓勵(lì)組長(zhǎng)創(chuàng)新方法，活用信息化手段

有時(shí)候信任能創(chuàng)造奇跡，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)自己創(chuàng)新工作方法，活用信息化手段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線(xiàn)上小組合作學(xué)習(xí)后，筆者所帶班級(jí)的線(xiàn)上小組長(zhǎng)有的以釘釘視頻會(huì)議的形式進(jìn)行眼保健操，有的運(yùn)用Q群管家發(fā)布定時(shí)消息提醒組員完成各項(xiàng)作業(yè)，有的用QQ視頻電話(huà)的形式提醒上課，還有的用QQ視頻通話(huà)的方式帶領(lǐng)組員進(jìn)行早讀，這些都是小組長(zhǎng)在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中不斷摸索出來(lái)的好方法。孩子們的聰明才智真讓筆者嘆服！

二、家長(zhǎng)監(jiān)管不可少

（一）聚焦三種家長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)后，有兩三種家長(zhǎng)引起了班主任的注意。第一種是平時(shí)就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心的家長(zhǎng)，第二種是復(fù)工無(wú)暇顧及孩子的家長(zhǎng)，如果這兩種家長(zhǎng)的孩子自制力強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，那么孩子的學(xué)習(xí)可能不會(huì)受影響，但是如果他們的孩子平時(shí)就需要嚴(yán)格約束，不能自我管理，那么可以想象，他們利用上網(wǎng)課很容易得到手機(jī)或者平板的使用權(quán)，他們會(huì)不會(huì)玩手機(jī)游戲？會(huì)不會(huì)追??？第三種是與孩子關(guān)系緊張的家長(zhǎng)，這種家長(zhǎng)不知道如何教育孩子，他們的孩子容易出現(xiàn)逆反心理。針對(duì)這三種家長(zhǎng)，班主任可以通過(guò)視頻會(huì)議的形式開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)監(jiān)管的重要性，以及監(jiān)管缺失有可能造成的不良后果。同時(shí)，班主任要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，化矛盾為玉帛，建立和諧的親子關(guān)系，助力孩子線(xiàn)上學(xué)習(xí)。

（二）制定綜合評(píng)價(jià)表

誠(chéng)摯地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中，班主任制定詳細(xì)的每日線(xiàn)上學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)表，根據(jù)學(xué)生每日早讀、上課、各科作業(yè)完成情況，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生完成的實(shí)際情況如實(shí)打分并簽名。同時(shí)，也設(shè)置加分項(xiàng)，如優(yōu)秀作業(yè)一次加兩分，進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)一次加兩分，得到老師表?yè)P(yáng)一次加兩分，得到進(jìn)步之星或優(yōu)秀之星一次加6分。希望家長(zhǎng)能多角度地評(píng)價(jià)孩子，肯定孩子好的一面，給予孩子鼓勵(lì)和奮進(jìn)的動(dòng)力。

（三）及時(shí)溝通，形成教育合力

孩子最離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注。班主任要和家長(zhǎng)們保持有效溝通。筆者所帶班級(jí)有一位學(xué)生經(jīng)常深夜交作業(yè)，通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通了解到學(xué)生家庭電子設(shè)備有限，沒(méi)有多余的手機(jī)供孩子上網(wǎng)課，孩子是等家長(zhǎng)晚上七點(diǎn)下班以后才能使用家長(zhǎng)的手機(jī)看一天網(wǎng)課的回放，再寫(xiě)各科作業(yè)，等孩子寫(xiě)完作業(yè)，已是深夜。當(dāng)了解到這一情況后，及時(shí)聯(lián)系學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，給孩子申請(qǐng)一臺(tái)平板電腦，解決了學(xué)生上網(wǎng)課的難題。班主任可以通過(guò)QQ信息、電話(huà)和家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，不吝于表?yè)P(yáng)，不吝于指正。指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確教育自己的孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。

三、每周班會(huì)按時(shí)開(kāi)

（一）立德樹(shù)人，宣揚(yáng)正能量

班會(huì)課是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，線(xiàn)上教學(xué)期間，班會(huì)課更是必不可少。班主任有責(zé)任也有義務(wù)向?qū)W生宣揚(yáng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在這個(gè)特殊時(shí)期，全國(guó)人民萬(wàn)眾一心共抗疫情，班主任可以在主題班會(huì)課上通過(guò)文字、圖片、視頻讓學(xué)生了解感人的抗疫事跡，感知逆行者不顧個(gè)人的安危奮戰(zhàn)在第一線(xiàn)，銘記英雄，傳承精神，上好立德樹(shù)人思政課。

（二）總結(jié)反思，砥礪前行

在每周一次的班會(huì)課上，班主任可以帶領(lǐng)孩子們一起梳理本周的得與失，總結(jié)亮點(diǎn)與待改進(jìn)的方面，積極地肯定好的表現(xiàn)，及時(shí)指出不良表現(xiàn)，加以制止，動(dòng)之以情，曉之以理，讓孩子們團(tuán)結(jié)一致向著目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，在班會(huì)課上發(fā)放電子獎(jiǎng)狀，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）傾聽(tīng)心聲，綻放心靈之花

小學(xué)生逐漸告別幼稚，思維日益活躍，有自己的思想，也有自己的情緒。筆者善于傾聽(tīng)孩子們的心聲，每周班會(huì)都設(shè)置“有話(huà)大家說(shuō)”環(huán)節(jié)，通過(guò)傾聽(tīng)，拉近與學(xué)生的距離。孩子可以把自己的疑惑與問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)家長(zhǎng)都可以提出合理的建議，培養(yǎng)孩子敢于表達(dá)、善于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、特色活動(dòng)潤(rùn)心田

特色活動(dòng)就像一個(gè)調(diào)色板，給孩子的居家學(xué)習(xí)增添了無(wú)限色彩。

（一）滋潤(rùn)心田助成長(zhǎng)

特色活動(dòng)不同于一般班級(jí)活動(dòng)，班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思想，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的班級(jí)活動(dòng)，活動(dòng)的創(chuàng)新性非常吸引學(xué)生。學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅能提高能力還能收獲到快樂(lè)，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

（二）活動(dòng)為載體，學(xué)生為主體

可以結(jié)合“五育并舉”的教育理念，也要切合當(dāng)下全國(guó)抗疫的特殊時(shí)期，以及孩子們居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。因此，班主任可以以生命教育、愛(ài)國(guó)教育、心理教育、勞動(dòng)教育、親子教育五個(gè)主題作為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視他們的體驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，升華情感。

（三）展示成果，積極評(píng)價(jià)

要重視特色活動(dòng)成果展示和及時(shí)評(píng)價(jià)，把活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)成果制成電子相冊(cè)或者視頻發(fā)到班級(jí)群里供大家欣賞，評(píng)價(jià)方式可以多樣化，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等方式給予學(xué)生鼓勵(lì)，正面積極肯定學(xué)生的活動(dòng)成果。

雖然作為老師的我們不能前往抗疫第一線(xiàn)，但是只要我們守在后方，陪伴孩子成長(zhǎng)，那也是一件無(wú)比幸福的事。能讓這件事情再幸福點(diǎn)，就是找到適合本班班情的線(xiàn)上班級(jí)教學(xué)管理策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嗣嵐.提高教育效果倡導(dǎo)班會(huì)課程[J].神州（上旬刊），2011（9）.

[2]何瑩瑩.中職學(xué)校班會(huì)課職業(yè)素質(zhì)教育有效性初探[J].新課程·下旬，2015（8）.