適宜的幼兒園博物教育方法研究

摘 要：隨著時代的不斷發展，人們對學前教育工作越來越重視，為了更好地提升幼兒教育的質量，就要抓住幼兒的全面發展。在幼兒教育的過程中，人們越來越認識到博物教育的重要意義，要在幼兒階段充分培養學生的認知能力，就必須要借助博物教育。然而，目前國內的幼兒園博物教育尚處于探索階段，缺乏相關健全的教育體系與指導意見，為了更好地促進幼兒園教育的進一步發展，我們將簡單對幼兒園的博物教育進行探索，尋找適宜的幼兒園博物教育工作方法。

關鍵詞：教育探索;幼兒教育;博物教育

一、 引言

博物教育是一門與博物學密切相關的教育工作，其指的是人類與自然之間的各種聯系，通過相應的教學工作使人類能夠提高對自然的認知能力，從而實現人類在知識情感和社會價值觀等多方面的發展。在學前階段，幼兒們正處于發展認知能力的重要階段，在這一階段開展博物教育，能夠使幼兒更好地認知人類與自然，實現人與自然和諧相處價值觀的培養。在幼兒階段，孩子們十分愿意親近自然，這使得自然中的各項資源都可以用于教育工作，借助孩子與自然親近的本能，使孩子的各項能力得到有效提升，促進孩子積極健康地發展。

二、 相關概述

（一）博物教育的內涵

博物教育是指博物學教育，從字面上來講就是一切與博物相關的教育內容。在博物教育的工作中，最為常見的教育資源便是博物館的相關資源。當然，除了借助博物館的教育資源外，博物教育所涵蓋的內容是十分全面的，它是與自然相關的一切教育內容，因此在教育工作中要積極地借助一切的自然資源，使幼兒的綜合能力得以全面提升。對幼兒而言，無論是博物教育還是博物館內的教育資源，都能夠極大地激發孩子的學習興趣，從而在博物中提高自己對自然的認知，以及相關的自然科學知識。在幼兒的博物教育工作中，雖然可以借助博物館的相關資源開展教育工作，但是如果僅依靠博物館無法實現更豐富的博物教育，同樣也無法在每一次的博物教育工作中都借助博物館開展工作。此時，教師便需要從大自然中積極地尋求一切的自然資源，以這些自然資源作為依托開展博物教育工作，這不僅能夠很好地達到博物教育的目的，還能夠使幼兒在學習的過程中更好地親近自然、感受自然。

（二）幼兒園開展博物教育的意義

博物教育對幼兒的成長而言有著極為重要的意義，首先幼兒認知世界的過程是不斷從生活和自然中開始成長的。這是幼兒這一階段認知世界的規律，在博物教育的過程中，幼兒可以接受到由易至難、由熟悉到陌生的教育。這樣順應幼兒成長、符合幼兒需求的教育是難能可貴的，在幼兒園內要積極地借助博物教育使幼兒認知自然，提高自身的各項能力，使其能夠適應未來千變萬化的生活。

其次，在互聯網和信息技術高速發展的時代，很多孩子很小的時候就會接觸到手機、電腦等終端，這對他們的眼睛和身心健康都有一定的損害。在幼兒這個年紀，他們本該與其他孩子漫步在草坪之上，進行著一系列放松身心有益健康的游戲活動，而互聯網的沖擊卻讓他們沉迷于手機、電腦。而博物教育便能夠有效地改善這一現狀，引導幼兒在親近自然的過程中便能夠使其愛上大自然，這樣幼兒便會感知大自然的美妙，享受在藍天白云、青草鮮花中的大自然味道。

除此之外，博物教育使當今畸形的社會競爭增添了更加豐富的教育內容，它能夠引導幼兒在成長的過程中步入正常人的生活，豐富幼兒的興趣愛好。博物教育對創新人才的培養有很大的幫助，但自然會給予人們更多的靈感，然而目前由于缺乏博物教育而導致人們在思維的過程中缺乏多元方向。總而言之，博物教育是個體在成長過程中必不可少的一項教育，也是社會在發展過程中必須要增添的一項教育工作。

（三）博物教育的行動愿景

在幼兒園的博物教育工作中，應當充分尊重幼兒的主體地位，要考慮到幼兒在各種各樣的活動中必須要主動積極地探索，構建出適合幼兒在探索中不斷提升自己的活動。博物教育的最終目的是幫助幼兒激發對自然科學探索的興趣，使其在探索的過程中養成較好的生活和學習習慣，并在博物教育過程中提高幼兒的認知能力和優良品質，使其能夠在教育工作中養成積極的社會情感和價值觀。在探索博物教育的過程中，還要使教師不斷地提高自身的專業水平，能夠在博物教育工作中感受到對自然的獨特博物心懷，在不斷探索的過程中為幼兒帶來更好的博物教育工作。

三、 幼兒園博物教育的實踐宗旨

（一）促進幼兒的身心發展

在博物教育的實踐工作中，一定要注重幼兒的身心發展，要充分地考慮到幼兒的身體發育。在構建任何活動時，要培養幼兒良好的衛生習慣，并且注意幼兒的安全防護工作，避免幼兒在各項活動中面臨各項安全問題。

首先，在博物教育工作中，應當將健康生活的理念融入教育工作中，這樣便能夠從小培養幼兒的良好生活方式，使幼兒在生活的過程中能夠擁有更加積極健康的生活狀態。例如在博物教育工作中，要在引導學生觀察動物作息的情況下，告知學生按時作息對身體而言，有著極為重要的健康意義，要鼓勵學生合理安排一日作息，在運動和規律的飲食作息下，保持健康的身體狀態。其次，要在教育的過程中引導學生樹立安全保護意識，可以通過相關的動物紀錄片，使幼兒明確在人際交往的過程中，任何人都有可能存在敵意，要鼓勵幼兒在成長的過程中養成“害人之心不可有，防人之心不可無”的安全防護意識。最后，教師在博物教育工作中，還要及時地注意到幼兒的情緒表現，防止幼兒在游戲中由于各種各樣的消極情緒而導致心理問題的產生，這對幼兒的身心發展也是極為不利的。

（二）促進幼兒的認知發展

在幼兒階段，幼兒的認知發展是極為重要的教育內容，博物教育亦是如此。在探索博物教育的實踐工作時，一定要遵循幼兒的認知發展規律，使幼兒的認知能力能夠在一系列的博物教育中得到顯著提升，使其逐漸適應日后的學習和生活狀態。自然教育工作是博物教育的核心，也是孩子們在成長過程中最容易接觸到的博物教育資源，我們要積極地開展自然教育工作，使幼兒能夠更好地認識大自然和大自然中奇妙的生物。這不僅能夠使幼兒的自然知識得到顯著提升，更是能夠使幼兒在自然教育工作中愛上自然、感悟自然。當然，在自然教育之余，還應當滲透相應的生態教育，隨著時代的不斷發展，生態保護工作已經成為全人類共同的任務，要積極地引導幼兒認識生態問題，并鼓勵幼兒養成愛護自然和愛護動植物的優良品質，使其能夠從小培養保護生態的自然理念。在開展這些教育工作時，要注意幼兒的認知規律，要從符合幼兒認知規律的角度出發，設置相關的教學工作，避免由于難度過高、跨度過大，導致幼兒的認知能力提升受到阻礙。

（三）促進幼兒的社會情感發展

近年來，促進孩子全面發展的教育理念已經滲透到教育工作的方方面面，在幼兒教育和文物教育工作中應當落實全面發展的教育理念，在這樣的背景下，要重視幼兒社會情感的發展。在博物教育工作中有很多資源是可以促進幼兒的社會情感發展，例如在對動物的捕獵過程中，可以使幼兒了解到動物本身擁有勇敢的優秀品質，在狼群的群居活動中，也可以使幼兒養成團結互助的優秀品質……這些教育資源需要教師進行更為深入的發掘，在提升幼兒認知能力和自然教育的同時，使幼兒的社會情感能夠得到顯著提升，從而在社會中弘揚更加積極的社會文明。

四、 幼兒園博物教育的途徑探析

（一）利用博物館開展教育工作

博物館是博物館教育的最佳資源，在開展博物教育時，一定要積極地借助博物館的優勢開展教育工作。對年齡較低的幼兒而言，博物館更加具有趣味性，它的陳列形式和獨特性更加容易吸引幼兒的興趣，使幼兒能夠愛上博物教育和大自然。尤其是一些自然博物館，更是能夠調動幼兒的學習興趣，教師要積極地借助博物館開展一系列的教育工作，使幼兒在參觀博物館的同時能夠感受到博物教育和自然教育的趣味性。

此外，在利用博物館開展博物教育時，也要注重其拓展的途徑，要在博物館教育開始之前帶領幼兒對博物館有一定了解，可以借助一定的視頻資源激發幼兒參觀博物館的興趣。也可以引導幼兒制作相關的標本與博物館的內容進行對比，鼓勵幼兒在博物教育過程中提高自己的認知能力和動手實踐能力，大力激發學生探索自然和追求自然知識的興趣。在參觀博物館結束之后，也可以在幼兒園內開展一場辯論會，使幼兒積極地說出此次博物館參觀之旅的感受。總之，在參觀博物館的過程中，要全面地激發和引導幼兒開展博物教育，使幼兒能夠在活動中最大化博物館參觀的教育價值。

（二）借助自然資源開展博物教育

自然資源是大自然給予我們的饋贈，也是博物教育的最佳資源。在開展博物教育時，要多帶領幼兒親近自然，從自然中感悟和學習。尤其是每年的春游和秋游，是博物教育的最佳時段，可以帶領學生在草坪上去認識各種植物和動物，也可以在親近自然的過程中為學生帶來各種標本，使幼兒能夠擁有更加沉浸式的自然教育體驗。當然，教師也應當創造更多的自然資源帶給孩子，可以讓幼兒在園內開展周期較長的種植活動，使家長和幼兒能夠在這樣的親子活動中感受自然的美妙和樂趣。同樣，在植物生長的過程中也可以使幼兒感受到自然植物頑強的生命力。引導幼兒開展一系列的社會情感教育，使幼兒在日后的生活中要堅強和自信，即便面臨困境也要有從挫折中走出的勇氣。

（三）構建主題探索活動

探索是博物教育中最為有效的方式，在博物教育工作中，一定要引導幼兒開展積極的博物探索活動，構建一定的主題，使幼兒在主題中開展自由性和開放性較高的活動。例如，區域活動便是在幼兒主題活動中最為常見的一種活動形式。這一活動形式，也可以使幼兒更加自由地完成主題探索活動。為此，可以舉辦標本制作或模型制作的有關區域探索活動，使幼兒能夠以空乘植物為主題開展區域活動，利用手工繪畫的形式制作出自己心愛的作品。這樣在自由度較高的情況下，也可以鼓勵幼兒在自主探索的過程中積累自然知識，并激發對博物教育的興趣。

（四）建設“幼兒園博物館”

為了更好地開展博物教育，可以在幼兒園內建設屬于幼兒的幼兒園博物館，在幼兒園博物館內要有幼兒教師作為領導建設一些基礎的自然資源，然后可以將幼兒的作品展示在幼兒園博物館內。這樣的形式自由度較高而且特別獨特，尤其是在博物館建設的過程中，幼兒有一定的參與感，就會大大地激發幼兒對博物教育的探索和興趣。使幼兒能夠在建設博物館的過程中養成良好的習慣和對自然知識的興趣，這對他們日后的發展能夠提供更加多樣化的渠道。

在博物館的建設工作中，可以與上文提到的區域活動相聯系，使幼兒所制作的手工制品能夠在博物館內進行展示，當然也可以將幼兒自行在親子活動中種植的作物進行標本制作，也可以將幼兒所捕獲的昆蟲進行標本制作。無論哪一種方式，都需要在教師的引導下安全地順利完成。除此之外，也可以將幼兒的感興趣內容制作成圖片，展示在博物館內作為心愿陳列，當幼兒日后遇到該植物和動物后，可以將其作為標本進行替代。

五、 結語

總的來說，在學前教育工作中，幼兒博物教育是極為重要的內容，它對學生全面發展有著極為重要的作用。在建設博物教育時，要促進幼兒的身心發展、認知發展、社會情感發展。可以積極地借助博物館、自然資源開展教育工作，然后構建相應的主題探索活動，建設幼兒園博物館，使幼兒能夠在博物教育中，不斷提升認知能力和社會情感。

參考文獻：

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作者簡介：

楊夢蓮，江蘇省蘇州市，蘇州市相城區太平中心幼兒園。