培養高三學生職業規劃興趣個性化指導案例

郭小紅

什么是“生涯規劃”？廣義的生涯規劃也可以稱為人生規劃，是指確定人生發展方向、制定發展計劃、管理自身行為以實現所規劃人生目標的過程;狹義的生涯規劃即職業生涯設計，是指個人和組織相結合，在對個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，確定自己的職業傾向和最優的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

中學生需要生涯規劃嗎？據了解，已經考入大學的許多大學生因為對其所報學校、專業缺乏了解，導致入學后學習興趣不高。某高校研究所調查顯示，超過5成大學生認為目前就讀專業不理想，近2成大學生對就讀學校不滿意，3成學生對所學專業熱情不高，僅有3.4%的學生入學前了解所報專業。每年都有許多學生因不滿意所考入的大學或專業選擇復讀，甚至厭學。

中學生職業生涯規劃的具體內容是什么？所謂中學生職業生涯規劃，就是讓中學生盡早認識自我、認識職業、認識教育與職業的關系，學會職業決策，從小根據自己感興趣的職業目標，從知識、技能和綜合素質方面鍛煉自己的職業競爭力。

興趣是人格的重要內容，是一個人認識事物和從事某種活動的心理傾向，是人生成長和發展的重要動力。在高三學生的職業規劃指導中我們十分重視對學生職業興趣的分析和評價，并以職業興趣為導向開展職業規劃個性化指導。下面就是學生張某某的興趣職業規劃個性化指導案例分析。

一、張某某的基本情況和興趣分析

張某某，女，18周歲，長相甜美，為人熱情，學習成績中等偏上，與同學、老師關系融洽、良好。家庭情況是，父母都是工薪階層，家里中還有一個弟弟，家庭經濟情況屬于一般城鎮家庭，父母比較忠誠善良，勤勞本分。

按照著名職業理論家霍蘭德的職業興趣量表測評，我們認為，她是具有典型傾向的社會型職業興趣傾向。具體表現在，為人熱情大方，喜歡與人交往，喜歡結交新朋友，善于與人溝通，善于指導和幫助他人。關心班級、同學、學校和社會問題，在班級工作和學校生活中渴望發揮自己的作用，比較重視社會公共利益、社會公德、社會義務等。

二、張某某的個人職業規劃指導目標分析

根據張某某的職業興趣愛好、性格特征、家庭情況，我實施了精細化、個性化的職業規劃指導，在反復溝通和個性化指導的基礎上確定了一下職業發展計劃和目標傾向。

我們認為，張某某的職業選擇應在下列范圍：社會學學者，社會科學教師，社會、社區工作者，街道工作者，公益社會工作者，社會咨詢和心理咨詢者，社會福利工作者，公共社會保健醫生或者醫務工作者，病人護理、老年護理等工作人員。

經過反復溝通、分析、評價、比較，并征求家長意見，我們認為，在上述工作領域和范圍內，能夠較好的把張某某的職業發展與個人興趣、人格特征、人生追求等有機結合起來，更好地實現人生價值。

三、張某某的個人職業規劃目標實現措施

為了實現張某某的個人職業規劃目標，我們與張某某一起努力，盡可能在學校期間培養足夠的社會能力，蘊含更多的知識儲備形成更豐富的職業經驗。

1、進行學業指導。張某某就讀的是物化政組合，根據幾次月考聯考數據分析，張某某同學屬于一本臨界生，即總體成績不算特別突出，語文、英語和政治是她的優勢學科，數學、物理和化學有待提升的空間很大。老師給她如下建議：優勢學科不占用課外時間，作業當堂完成，知識當堂消化，自習時間全部用于數理化;同時除了現有資料，弱勢學科再單獨買一本書或一套卷，加大訓練量，俗話說，熟能生巧，在不斷的訓練和歸納總結中尋找解題的規律和方法;另外，每一次大型考試完，對考得不理想的科目主動找老師做試卷分析，尋找得分點和提分點，對癥下藥，才能達到事半功倍的效果。張某某聽從了老師的建議，成績在穩步提升。

2、開展職業信息分析。我們一起分析了當這類職業的生存和發展狀況，使得張某某同學進一步認識職業目標規劃的重要性。我們進一步分析社會發展趨勢和愿景，看到社會工作者的巨大職業發展潛力，增強職業信心。

3、進行個別化輔導。我們通過個別講座、提供個別資料、個別談話、指導，指導學生參加類似的活動，使張某某在職業前就進入職業體驗，在實踐的基礎上優化和加深職業興趣。

4、追蹤和及時評價學生的職業感受和體驗。在實現職業目標的過程中，由于社會、學校、家長和職業活動的多種因素的影響，學生的職業信念可能受到沖擊，尤其是遇到矛盾和困難的情況，這時我會及時跟蹤指導，及時評價，堅定學生職業信念。

四、課外閱讀鏈接

（一）人生的五把鑰匙

2001年5月，美國內華達州麥迪遜中學的入學考試中有這么一個題目：比爾·蓋茨的辦公桌有五只帶鎖的抽屜，分到貼著財富、興趣、幸福、榮譽、成功五個標簽，蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其他的四把鎖在抽屜里，請問蓋茨帶的是哪一把鑰匙？其他的四把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里？

一位剛到美國的中國學生，恰巧趕上這場考試，看到這個題后，一下慌了手腳，因為他不知道它到底是一道語文題還是一道數學題。考試結束后，他去問他的擔保人——該校的一名理事。理事告訴他，那是一道智能測試題，內容不在書本上，也沒有標準答案，每個人都可根據自己的理解自由地回答，但是老師有權根據他的觀點給一個分數。

中國學生在這道9分的題上得了5分。老師認為，他沒答一個字，至少說明他是誠實的，憑這一點應該給一半以上的分數。讓他不能理解的是，他的同桌回答了這個題目，卻僅得了1分。同桌的答案是，蓋茨帶的是財富抽屜上的鑰匙，其他的鑰匙都鎖在這只抽屜里。

后來，他的這位美國同桌寫信去向比爾·蓋茨請教答案。比爾·蓋茨在回信中寫了這么一句話：最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。

法布爾和《昆蟲記》

法布爾（Jeam Henri Fabre，1823-1915）是著名的昆蟲學家，年幼的他曾在離家不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過一段時光。那時的他就被鄉間的蝴蝶與蟈蟈這些可愛的昆蟲所吸引并展現出對自然的熱愛與天賦的觀察力。

年輕的法布爾曾經為數學與化學深深著迷，但是后來他發現動物世界更加吸引自己，在取得博士學位后他決定終生致力于昆蟲學的研究。然而經濟拮據的窘境一直困擾著這位滿懷理想的年輕昆蟲學家，他必須兼任許多家教與大眾教育課程來貼補家用。盡管如此，法布爾還是對研究昆蟲和蜘蛛樂此不疲，利用空暇時間進行觀察和實驗。在發表了一系列有影響力的學術成果之后，同行對他都刮目相看。此后，法布爾主要以撰寫自然科學教材和知識讀物為生。1879年春天，法布爾用自己畢生的積蓄在奧朗日北面的塞里尼昂小鎮附近，購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，他盡情地研究各種蟲子并將這片荒地命名為“荒石園”。他在這里深居簡出，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，平靜地度過了35年余生，而他最著名的巨著《昆蟲記》也在其間問世。

備注：該文為湖北省2019年教育科學規劃課題“基于健康人格構建的普通高中學生生涯規劃行動研究”（立項編號2019JB264）的研究成果。