“互聯網+”背景下幼兒家庭教育指導研究

艾桃桃

隨著教育教學的不斷推進，科學的教學方式和理念慢慢地融入到了幼兒的教學中，如何更好地讓互聯網助力家庭教育成了大家值得思考的問題。家庭對于幼兒來講是第一所學堂，而家長也是幼兒的第一任教師，進一步提升親子關系教育引導的契機，滲透耳濡目染的教育依托，進一步凸出幼兒的個性化發展特征，以更為開放的引導方式，將互聯網融入到家庭教育中，從而提升家園共育大發展方式，推動家庭、幼兒園、社會凝聚式的教育引導發展發展，培養幼兒全面發展。

一、家庭教育的重要意義

“互聯網+家庭教育”指的是家長在教育幼兒的過程中，采用信息技術和互聯網的平臺，幫助幼兒了解更多精彩的知識和世界，提升幼兒的學習實踐能力，并幫助幼兒解決相關困惑，以全面性的發展方式和理念，提升幼兒綜合素質的提升，采用家庭教育的方式，促進趣味性的教育教學策略。“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。”闡釋了家庭教育的重要性。家庭教育不僅是學校教學的基礎，更是學校教學的延伸。

通過家庭教育可以幫助幼兒掌握很多幼兒園無法學到的知識和內容，因此，我們應有效地將家庭教育和學校教學進行融合，培養幼兒立德樹人的理念和方式。沒有家庭的教學，幼兒的學習是缺失的，正說明了家庭教育恰恰是培養幼兒的細微教學任務。在家庭的教育中，家長的所作所為會影響孩子，幼兒在耳濡目染的過程中，受到了熏陶。家庭教育的意義重大。

二、“互聯網+”在家庭教育中應用的問題

信息時代在飛速發展，互聯網的技術也在不斷地升級，將“互聯網+”的教學引入到家庭教育中，通過不斷深入的研究和滲透，滿足社會的需求。但目前家庭教育的理念仍較為保守，且理論性相對滯后，沒有進行系統性的提升。目前的教育教學中，幼兒的教學重任仍在幼兒園，且幼兒園的教育和家庭教育沒有形成合力，幼兒家長在引導過程中方法較為單一且落后，部分留守兒童由上一代老人看管，導致無法解決目前的教育問題。雖然目前的“互聯網+家庭教育”的網絡資源引導教學，可以解決大半難題，但仍缺少專門交流學習的平臺、海量系統的信息來源，以及快捷有效的家庭教育方式，以培育新時代的兒童，促進他們德、智、體、美、勞全面發展。部分家長對于互聯網的應用不夠明確，在家庭教育的視角存在思想不到位、視野不夠開拓、教育手段存在隱患等多樣性的問題。

對于“互聯網+家庭教育”來說，由于教育的思想高度不夠，看待事物的視野狹窄，以及處理問題的手段不夠完善，所以需要幼兒園帶領家長了解教育的發展趨勢，進一步探索家庭教育的新方法和新策略，以更合理、更科學的家庭教育方法引導幼兒，以“互聯網+”為教育引導的基礎策略和方法，提升家庭教育的實施性，進一步促進家長轉變傳統的理念和形式，充分利用互聯網的優勢，為幼兒開展多元化的引導，以全新的育兒方法，搭起家庭和孩子之間溝通的橋梁，促進幼兒健康快樂地成長。對于教育不均衡的問題，可以給他們平等受教育的機會，將立德樹人的教育目標貫穿到家庭教育的每個角落，積極地推進家庭教育的新時代，以信息為教育教學引導的支撐，以多樣化、多元化的方法實現信息技術的支撐，充分地發展靈活的教育策略，最大限度地釋放家庭教育的潛能，全面提高個性化縱深學習的策略方針，通過“互聯網+家庭教育”全方位引導幼兒，形成綜合性的教育引導策略。

三、“互聯網+”在家庭教育中的引導策略

家長應該在教育教學引導的過程中，注重以兒童為教育的主體，多元化地發揮家庭教育對于幼兒成長的重要性，以孩子的健康和成長為教育的重心，促進幼兒全方面的進步和發展。

（一）家長以身作則，促進幼兒成長

在家庭教育中，培養幼兒在耳濡目染中提升的教育教學策略，通過父母的言行舉止熏陶兒童。正如教育家馬卡連柯先生說的“自身的行為教育具有存在性的意義，不是只有家長與兒童交談、教導兒童、吩咐兒童的過程才是教育兒童，在生活中，當家長不在家時，都有著重要的教育兒童的意義。并且家長的穿著、談吐，以及怎樣表達和發泄情緒，都對兒童的教育和成長有著重要的教育意義。”在信息化的時代，手機和電腦已經成了人們生活中必不可少的一部分，家長要通過潛移默化的滲透，融入信息引導素養，培養幼兒良好的生活習慣。所以，在家庭教育引導的過程中，家長要正視上網的行為，以自控力更強、自制力更凸出、更自控地表現科學地規劃生活，選擇更為合適的網站、信息，正確地引導孩子，做到有所為、有所不為，對幼兒成長無益的事情不做，對幼兒健康不利的話不說，遠離低級的資源，為幼兒樹立正確的網絡行為意識和認知，提升符合幼兒成長的表率，積極地在家庭教育中營造和諧、幸福、充滿歡樂的成長氛圍，為幼兒創設更符合他們發展的生活情境，促進他們健康快樂地成長。

（二）寓教于樂引導，促進幼兒發展

采用寓教于樂的教育引導形勢，促進幼兒的發展和成長。家庭是孩子成長中的第一所學校，而家長要給幼兒講好人生的第一課，將家庭教育作為幼兒教育成長的基礎，家長要放遠教育的目光，為他們的未來打下堅實的基礎。通過家庭教育，培養幼兒堅定的理念、堅定的信念、厚植的愛國情懷、艱苦奮斗的精神，以及綜合性的能力和素質，來促進幼兒的成長。采用親子活動的策略，家長主動了解中華傳統文化，向幼兒分享講解。在實踐教育中，取其精華，去其糟粕，摒棄不夠完善的教育引導理念，提升多元化的引導和創新性的思維邏輯。利用有聲讀物、故事講述培養幼兒養成良好的學習習慣，讓幼兒在家長的陪伴下，掌握更多的知識，學會其精髓和方法，與孩子一起遨游在知識海洋中。并采用相關的視頻、圖片激發幼兒的愛國情懷和文化自信心，感知祖國的偉大和美麗。合理地采用相關的游戲，激發幼兒的興趣，不僅增強幼兒的體魄，還可以增強幼兒堅定的意識和勇往直前的精神，一起分享游戲的快樂。靈活地結合互聯網實踐性的視頻以及孩子的生活，提升幼兒的動手、動腦能力，在一起分享喜悅的同時，享受勞動的喜悅。家長以朋友的形式與幼兒相處，在平等的交流學習玩耍中，提升幼兒學習知識的能力和方法，讓他們在動手動腦的過程中成長，在學習動手動腦中，學會做人做事。在家庭教育中，賦予幼兒更廣闊的天空和學習的空間，從多方面促進幼兒人文底蘊培養、科學精神塑造、學習能力提升、實踐能力強化、做事能力轉變。2F37908A-8853-4EFF-B573-19155E61505D

（三）個性化式發展，促進幼兒全面發展

在不同的教育中，往往存在著不同的教學理念，而家庭教育和學校教育是不相同的，家庭教育更多的生活性、情感性、靈活性、個體性，而學校教育專門化、系統化、全面化，所以，家長可以利用家庭教育的特點，充分發揮其優勢，不把家庭和學校教育方式混為一談。在家庭教育中，不把考試、分數作為教育的方針，注重家庭教育的親切感，注重發現孩子的個性特征，將其放大，根據幼兒的性格、愛好、能力、習慣等多方面進行綜合性的考量和發展，因材施教、因時制宜、因人制宜，把互聯網時代作為孩子成長發展的新階梯，為他們定制多樣性的發展策略和發展規劃，以個性化的引導方式，凸顯幼兒的特征，挖掘幼兒的潛能，以理性化、實踐化的目標進行定位，發揮幼兒的優勢，家長以尊重和包容激發幼兒的自信心，把信任和鼓勵作為激發幼兒的動力，將引導和呵護作為幼兒成長的興趣，以欣賞和支持來促進幼兒全方位的發展。真正讓家庭教育的引導，在幼兒的教育中起到不重合延伸的作用。

（四）互動性教學，促進幼兒和諧發展

以更為開放性的策略，抓住攜手教育的方法，通過文明平等、交流互鑒的教育前提，引導幼兒的發展。文明是需要包容的，而人類的文明因有包容才有交流互鑒。互聯網時代，改變了傳統的思維、生活、生產及學習的方式，家長更應該拓寬家庭教育的空間，充分利用互聯網的特點，以網絡為教育引導的媒介，提升家長自身的道德素養，結合幼兒的成長情況查漏補缺，利用更有實效性的教育手段，在社交軟件上了解家庭教育的方法，并進行討論探究，共同分享孩子成長的點滴，與教師積極地溝通探討，解決家庭教育的困惑，將家庭和學校教育通過互聯網進行融合性教育，從而做到信念、行動均一致，全面促進幼兒的成長和發展。

因此，在“互聯網+”融入到幼兒家庭教育中，以全新的教育路徑，將信息時代的互聯網滲透到教育中，家長以身作則作為教育的依托，寓教于樂的引導作為教育的基礎，個性化發展作為教育的核心，互動性教學作為教育的協作，更有效地提升幼兒學習交流的能力，培養他們用于探索的精神和行為能力，真正地從家庭教育引導的角度，促進幼兒全方位的發展，在勇于探索發現的互聯網時代，促進幼兒家庭教育的重要作用。

【本文系2020年度廣西高校中青教師科研基礎能力提升項目：不同時期下少數民族地區幼兒家長家庭教育觀念變遷研究（2020 KY28002）；2021年廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目：“廣西縣域農村學前兒童家庭教育的現狀及對策研究（2021KY0946）；廣西農村地區0—3歲早期教師勝任力要素及培養研究（2021KY0944）”】2F37908A-8853-4EFF-B573-19155E61505D