小學音樂歌唱教學的有效指導策略探尋

張雅

音樂藝術是維系人與生活之間關系的橋梁，音樂學科是中小學素質教育中的重要組成內容，有利于培養、提高中學生的審美能力等。情感教育、藝術教育、審美教育等是音樂教學中不可缺少的一部分。音樂藝術的教育對小學生教育來說更為重要，它關系著學生成長初期對于藝術的理解和認識。在音樂教育的不斷改革過程中，小學音樂教師應當結合小學音樂教學實際，對小學音樂教學中歌唱教學培養的方法進行研究與思考。

一、小學音樂教學中歌唱教學的重要性

音樂是一門沒有國界的藝術，音樂是世界共通的交流工具，這項工具的作用中也包括藝術修養、情感表達、審美藝術等方面，藝術的共同性統一準確深刻地指明了音樂課程的獨特性，教師要做好二者的良好統一，就不能忽略歌唱教學教育這個方面。所謂“歌唱教學”，從淺層意義上理解為音樂教師在教授音樂課程內容時，以歌曲為基線展開，幫助學生進行個人音樂藝術培養從而實現全面發展的過程。隨著小學音樂教學的不斷推進，教師要提高教學的有效性，比如要做好教材的研究工作。

在蘇少版小學音樂教材中，課文內容主要為情感的表達，推進情感教育，有利于學生理解音樂中的文本內容，理解音樂表達出的真情實感，從而深化學生的自我情感，提高學生的音樂鑒賞水平。不斷豐富學生的情感體驗，促進學生情感價值觀的形成，不斷提高音樂素養，從而成長為全面發展的個體。小學音樂教師應當積極探尋教材中培養學生歌唱教學的元素，在幫助學生了解、掌握所學知識的基礎之上，激發學生的探索興趣，使學生主動投入到音樂歌唱的學習中，提高學生藝術審美能力。

藝術熏陶教育是難以量化為考卷、分數的教育主題，但在小學生成長過程中，各個年級階段都離不開音樂的教育，音樂教師要利用好一切教學資源，將歌唱教學的教育融入于音樂學習生活的方方面面，實現音樂課程情感與人文性的統一。具體來說，小學音樂教師應當積極探尋教材中培養學生歌唱教學的元素，在幫助學生了解、掌握所學知識的基礎之上，激發學生探索興趣，使學生主動投入到音樂歌唱的學習中，提高學生藝術審美能力。

蘇少版小學音樂教材中收錄的每一首歌曲或者純音樂，內容肯定有其獨特的魅力，或是音樂性強，給人以質樸無華的真實感，或是音樂蕩氣回腸、跌宕起伏給人雄渾壯闊之美。除了音樂的內容與音樂結構，音樂教材想傳遞給學生更多的是思想與情感，音樂教材背后所藏的文化與精神。例如，在蘇少版小學音樂教材六年級第七單元中收錄的歌曲《中華人民共和國國歌》《國旗國旗真漂亮》《碰鈴和響板》《彝家娃娃真幸福》《我愛家鄉，我愛祖國》《吹蘆笙》體現了濃厚的家國情懷。祖國各族人民的發展與祖國的繁榮富強十分重要，音樂教師要讓學生體會到愛國的情懷，感受通過音樂而展現的愛國主義。小學音樂教學對學生藝術陶冶的影響是獨一無二的，是不能由其他學科所代替的。所以，通過小學音樂教學，教師要對學生進行歌唱教學技巧的教授，傳遞正確的情感，幫助學生建立正確的價值觀，真正做到音樂課程中人文情感性的培育。

二、小學音樂教材歌唱教學教育的策略

國家也在不斷關注音樂教材收錄何種文章才能最大程度對學生產生有益的影響，蘇少版小學音樂教材就是在許多專家學者的努力之下應運而生，所以，關于小學音樂課程歌唱教學教育的實施，音樂教師應從蘇少版小學音樂教材入手，深挖教材內容，掌握學生的現有學情，認真備課，把好音樂歌唱教學這個重要關卡。

第一，創設教學情境

音樂教師想要對小學生進行歌唱教學，最重要的就是要創設一種教育環境，學習情境的培養對學生來說至關重要。著名學者教育家李吉林老師十分強調“情境教育”，就音樂課來進行思想情感的培養，解放課程的束縛，那么音樂課程也應該借助此理論進行音樂藝術教育。比如在蘇少版小學音樂教材中，教師在講授“爺爺故事多”一課時，有曲目《映山紅》《爺爺為我打月餅》《兒童團放哨歌》等，教師要就歌唱教育情境入手，讓學生真正體會到過去歲月的魅力，體會到中國獨特歷史年代的魅力，這些都是抽象的感情，如果單單講授過多就會流于說教，教師可以創造情境，比如用多媒體放映屬于那個年代的影片，講述關于紅色年代的真實事跡，讓學生收集有關紅色故事等，學生參與其中，自然而然能夠感受到那個年代的人們熱血沸騰的赤子之心，從而建立起正確的價值觀，學到紅色榜樣身上可貴的品質，幫助學生樹立正確的人生價值觀，提高學生的審美能力，體會到那個年代獨有的記憶，達到歌唱教育的目的。

第二，對學生的想象力與思維能力進行合理培養

音樂學科與語文學科、數學學科等之間存在不同。音樂是一門藝術課程，歌唱教學更多的是培養學生的審美情感與素養，其中蘊藏了許多的藝術修養是因人而異的，而在音樂歌唱教學課程中，教師主要就是培養學生的音樂感知力，加強學生的音樂素養，培養學生的藝術能力。在“核心素養”的背景以及教育“立德樹人”的引領下，學習品質成為衡量學生學習的新的量化點，音樂課程應該著眼于學生學習的興趣、學習創新力、學習合作、學習探究、獨立學習等方面，學校課堂應該展開相應的專項培訓，打造高質量的音樂品質課堂，有利于學生各方面個性的養成，培養多元化思維能力。比如音樂教師在講授“甜甜江南”一課時，有典目《江南好小巷風韻》《憶江南楊柳青》《楊柳青》等，教師在教授歌唱時要教授歌唱技巧，從技巧入手，讓學生真正體會到大自然的美麗，體會到春天獨特的魅力。教師要引導學生進行思考，通過賞析、歌唱音樂段落，反復琢磨，虛心涵泳，加以咀嚼，進行深入思考。音樂的歌唱教育有多個方面，教師要聯系實際，將說教變成實踐，讓學生親自去體驗，用不同的方式表達自己的音樂修養。

第三，深入音樂教材

教師想要進行音樂歌唱教學，要深入剖析音樂教材，認真備課，開發課外音樂教學資源，很重要的一點就是要進行情感教育資源的整合，利用多方資源進行情感教育。“學生的感官在獲取信息的過程中，首先視覺占據了8.3%，聽覺占據了12%，最后是觸覺，按照這樣的規律教師教學可以使用多種現代化的教學設備，其中有投影和錄音還有錄像等等。”由此可知，學生獲取信息的占比有很大不同，教師要有所選擇，不能只按照一種教學方法來進行教授，要充分帶動學生的感官，發揮各部分的作用，從而形成一個整體效應。不能只按照傳統的音樂教學模式，只讓學生欣賞或者學唱某些歌曲，應該創新音樂教學教法，比如認真學習多媒體應用，在課堂上輸出有效的情感教育資源等。在蘇少版小學音樂教材“梨園英秀”一單元中，在教授《京調急急風》《梨園英秀誰說女子不如男》《露一手》等選曲中，教師要充分利用多媒體展現中國傳統戲曲藝術的特色，可以利用繪板展示戲曲的臉譜、戲服，播放中國傳統戲曲藝術的戲劇選段，讓學生感悟到祖國傳統藝術的特點，感受到江南戲曲的小巧別致與北方戲曲的獨特魅力的不同。CD9BCCEA-E947-4434-A48A-42FDB485E928

第四，設計趣味環節，讓學生充分參與進課堂

傳統的音樂教學中都是以教師在課堂上的直接展示為主，整體上學生處于比較被動的地位，所以學生在課堂中的參與感較低。因此，音樂教師在教學過程中應該運用多種教學方式進行教學，不斷創新，設計趣味環節，讓學生可以積極主動地參與進課堂。優美、舒緩的音樂能夠在一定程度上舒緩學生的壓力，放松學生的身心，讓學生能夠更加輕松地進行音樂作品的學習。另外，優美的音樂還有利于激發學生的創作靈感，培養學生的想象力和創造力。所以音樂教師可以使用角色扮演、分組演唱、趣味接力等方法來教學，在調動學生積極性的同時提升課堂的趣味性，讓學生積極發揮主觀能動性。

角色扮演這一高效、趣味的互動教學方法，可以有效幫助教師解決教學過程相對乏味、枯燥的教學，讓戲曲的學習也可以充滿樂趣。如在蘇少版小學音樂教材“梨園金曲”一課中，在教授《都有一顆紅亮的心》選曲時，教師可以根據《紅燈記》的內容把學生分為幾組，讓學生自主選擇所要扮演的角色，在扮演中不斷練習京劇的唱腔。通過角色扮演的方式，可以讓學生積極地互動起來。學生可以通過前期的故事情節，更好地進入角色，從而帶著情感去表演，去學習演唱。通過學生的積極配合，生動形象地展示出音樂情節，這個過程不僅加深了學生對音樂的理解，同時更充滿了趣味性，可以帶動學生去主動探索，從而更好地呈現課堂效果，有利于學生音樂藝術的培養。

第五，推進傳統文化音樂歌唱教學進課堂

音樂作為小學階段教育中的重要組成部分，對學生的審美能力和藝術素養的提升有著非常關鍵的作用。音樂課有利于陶冶學生的情操，有利于培養學生的音樂素養，促進學生全面發展。為了豐富校園文化，提高小學生的藝術素養，教育部積極推進京劇進課堂，讓小學生在音樂課堂中感受傳統戲曲藝術之美。由于小學生的年齡較小，他們對于戲曲幾乎沒有接觸過，所以在音樂課堂中引入戲曲一定要注重方法。因而如何推進戲曲進入小學音樂課堂，讓傳統戲曲融入到小學音樂的教學中，是教師應該著重關注的問題。教師需要不斷地探究音樂課堂的改革，推進戲曲走進學生的課堂中，提升學生的音樂素養。教師要分析這首插曲在課堂中迸發出的火花，推進戲曲更好地融入音樂課堂中，比如教師通過多媒體為學生播放《紅燈記》中的李鐵梅的經典片段，通過這一片段向學生展示李鐵梅堅強勇敢、樂觀向上的精神。教師可以在播放片段后簡單地利用多媒體給學生展示圖片，介紹故事背景，讓學生對整體故事有一個大體的把握。

適當進行教學的拓展可以很好地起到聯結的作用，可以在學生興趣起時推薦拓展曲目，加深學生對于戲曲的理解。綜合來說，戲曲進入小學課堂的道路任重而道遠，教師作為學生的引路人應該積極探索音樂課堂的改革，設計合理的戲曲課堂，推動學生學習戲曲，促進中國傳統藝術的傳承。

綜上所述，在小學階段培養學生的藝術審美意識，對學生的成長發展有積極影響。教師應當重視歌唱教育的地位，通過提高學生的音樂唱歌能力、審美能力，促進學生的全面發展。音樂是國內外藝術的瑰寶，教師應當將不同的藝術之美融合到學生的學習中，幫助學生了解作者的創作情感以及對身邊事物的看法和態度，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的審美能力。CD9BCCEA-E947-4434-A48A-42FDB485E928