中專計算機應用專業stem教育課程建設與改革

易娟

摘 要：隨著現代社會發展科學的不斷進步，計算機已經深入到生活中的各個方面，如今信息更新迭代，互聯網技術切實改變了人們的生產生活，在教學中，信息效率也要緊跟時代潮流，采取專業stem教育課程，結合知識信息、信息手段、信息技術、評價方法，與教學相互結合，逐漸融合創新型技術理念，對課程模式進行改革。因此文章對我國中專學校信息技術現狀進行分析，提出stem教育基本內涵，對如何將中專計算機應用與stem教育課程建設結合，提出改革方法，具有一定的可行性和現實意義。

關鍵詞：中專計算機應用；stem教育；課程建設；改革

0 引言

對信息技術實踐能力培養是當前中專計算機應用專業需要重視的內容，在課程之中融入創新思維，提高學生學習興趣，利用教育理念進行模式探索，同時提高教學質量，中專計算機改革要符合時代潮流，促進學生學習效果。stem教育理念符合當今時代的要求，如今我國倡導教育現代化，推進學校提高信息技術能力，中專計算機技術教學也要跟隨時代潮流，結合學生發展程度以及教育改革發展目標，理論技術與實踐相互融合，培養創新型人才。

1 計算機技術課程改革需求

如今中等職業技術學校應該加強學生現代信息應用能力，但是現實教學過程中學生學習信息不足，教學模式也只是采用傳統方法，沒有使用創新手段促進，教學思維也較為落后，缺乏新觀念引入，中專信息技術課程之中也需要進行教學模式改進，提出針對性策略，在改變過程之中雖然取得一定成果，但是構建stem理念課程仍然缺乏學生自主學習能力，對學生培養有一些不足之處，要融合新型思想教學方法，不斷將最新信息以及技術手段融入到教學過程之中，滿足各種發展要求。中專計算機專業雖然教育質量不斷提升，但是也出現一些問題，比如教學模式差、生源質量差、教育觀念薄弱等[1]。

2 stem教育概述

stem是4門學科簡稱，多學科融入到學習范圍之內，可以形成學科交叉課程，stem并不只是簡單將不同學科進行機械想加，而是要相互結合，形成一個有機整體，以stem教育為基本理念，培養學生創新思維，如今stem教育已經在國外發展多年，取得一定進步，引入我國教育體系中作為先進經驗進行學習，在高校中進行實踐和應用。以stem課程教育理念結合高校教學目標、教學內容等進行教學環節設計。在理論層面上加入實踐范例，具有一定現實意義。為學生掌握知識提供有力方法，打下良好基礎，同時對于教師來說，在計算機技術課程中進行改革，也可以在教學設計方面提供一定思考。

3 加入stem特色學科優勢

3.1 突出學科整合

加入stem特色學科可以使學生知識水平不斷提高，縮小學生同本科學生水平之間差距，提升其競爭能力，采取學科整合方式進行教學，能夠以計算機知識為基礎，對工科、藝術、科學等進行解讀，提高學生解決問題能力，不斷認識世界，改造世界[2]。

3.2 培養創新素養

專業素養是高校在進行教學過程中重點培養知識技能之一，計算機專業學生在進行課程時不光需要吸取老師教授知識，有效掌握創新性，提高創新思想，如今科技快速發展，知識不斷更變動和改變，為了能夠適應社會要求，學生必須提高自己創新能力，自我適應，不能盲目學習課本中內容，而是要對本專業知識進行分析探索，加以創造。

4 中專計算機應用專業stem教育課程改革方法

4.1 采取項目導向教學方法

在教學中加入學習項目導向教學方法，應用于中專計算機專業，在進行學習過程之中，可以讓學生采取任務導向方法對學生采取激勵作用，充分利用先進教學工具，用多媒體設備實現線上線下全方位學習，也可以采用優質視頻資源進行網絡課程學習，讓學生學習先進知識，線上線下教育同步開展，更能夠讓學生完成相關任務，掌握創新知識，突出教學實踐性和職業性。

4.2 人才培養模式改革

stem教育作為根本理念和技術，對學生進行人才培養模式改革，可以通過舉辦比賽方式將計算機學科學生調動起來，比賽類型可以包括圖形圖像或者是平面設計，一定要倡導新技術和新知識應用，在評價過程之中，也可以對學生知識創新技能進行相應培養，融入到核心技能之中，掌握計算機平面設計方法，探索中專計算機教育開展方法，收集經典案例，提高學生思維能力和整體創新能力。

4.3 深化產教融合

計算機課程在進行過程之中要結合stem理念，要突出實用性和創新性，以就業為導向，對人才進行不斷培育，提高人才培養質量，在進行教學時可以深化產教融合，建立相關教學機制，將產業文化、產業理念以及實踐過程融入到教育過程之中。企業發揮社會責任感，負擔起育人責任。實現人才培養目標，促進學生就業，實現職業教育根本目標，不斷向stem教學融合以及實踐教學方向發展，培養技術性人才[3]。

4.4 構建考評體系

為了將stem理念更好融合于計算機課程之中，中專學校在進行評價時，可以建立完善考評體系，在評價過程之中對教學情況進行綜合性探究，將學生知識掌握以及自主學習能力加入到評價體系之中，能夠提高學生素質，同時評價方法也可以采取多樣性方法，包括學生自評、教師評價或者由企業、專家進行評價，在評價體系建設過程之中，也需要將知識與實踐相互結合，知識技能、知識水平通過考試方式來進行考評，占總成績百分之六十，實踐過程、實踐能力評價占比百分之四十，在stem教育理念引導之下，評價方式可以更加多元性，包括試卷以及投票，方法形成多角度評價方式，考察學生興趣、創新思維以及職業技術能力。

4.5 利用先進多媒體設備

互聯網不斷興起，網絡學習受到廣泛關注，在中專計算機課程之中也可以采用網絡方法進行學習，因為stem教育具有學習新知識特性，在教學過程之中，可以通過教學模式改革，不斷將網絡學習以及手機客戶端學習融入到知識教學體系之中，在網絡平臺可以咨詢專業知識，將stem理念不斷擴展，同時也可以鼓勵學生在網絡上自行進行學習，可以查找自己感興趣相關方面，才能更好教學。真正運用好stem教學理念，提高教學設計科學性，準確性。

4.6 與教材進行融合

計算機教材分為不同模塊，不同模塊要與stem理念相互組合，才能夠真正提高教學水平，在教學內容上對現有大綱進行分析，對教材整體掌握，查找教材中與stem理念契合知識點，通過跨知識體系，對教學內容進行擴展，如今只是學習教材，不能夠滿足教學要求，也不能夠提高學生信息能力，需要對教材進行不斷梳理，將教材與stem教育相互融合，以創新協作理念作為基本手段，將職業屬性運用于學生教學過程之中[4]。

4.7 stem課程開發

我國原有stem課程大多由中小學教師和高校stem研究團隊開發。一方面，教師必須掌握教學設計技術，制定詳細教學計劃，包含教學過程細節，目標與資源具有一致性，學生參與性強，教師隊伍適應性強。另一方面，需要運用系統分析技術，將課程和真實學習過程分解為信息流，建立教學過程機制圖，可以從課程差異中尋找課程中不切實際設計，反思職業技能真諦，制定職業發展規劃，最終得到提高。

5 結語

stem教育在我國還沒有完全推廣，需要采取更科學方法加入到課程之中，而中專計算機教育時，也可以采用stem教育理念提高教學質量，在未來發展中，教育理念是發展方向，可以結合中專職業學校特點改革教學模式，為教師提供相應手段和方法，對提高終端計算機技術教學質量具有重要意義，教育學內容也可以全方面進行開展，涉及更廣泛知識，利于學生培養，為社會輸送更為優質的人才。

[參考文獻]

[1]楊倩.注重教學模式創新 強化中專計算機教學[J].成才之路，2021（10）：70-71.

[2]張賢秀.中專校微課開發實踐研究—以計算機應用基礎學科為例[J].現代職業教育，2021（2）：218-219.

[3]杜歲紅.中專計算機教學方法和手段的創新思路研究[J].現代職業教育，2020（47）：170-171.

[4]杜歲紅.“互聯網+”時代中專計算機教學模式探討[J].試題與研究，2020（26）：56-57.

（編輯 傅金睿）

Construction and reform of stem education courses for computer application specialty in secondary technical schools

Yi Juan

（Jinggangshan Economic and Trade School of Jiangxi Province， Ji’an 331600， China）

Abstract：With the continuous progress of modern social development and science， computers have penetrated into all aspects of life， now the information is updated iteratively， Internet technology has effectively changed people’s production and life. In teaching， information efficiency must also keep up with the trend of the times. Take professional stem education courses， combining knowledge information， information means， information technology， evaluation methods， and teaching， gradually integrate innovative technological concepts and reform the curriculum model. Therefore， this article analyzes the status quo of information technology in technical secondary schools in my country， put forward the basic connotation of stem education， on how to combine the computer application of technical secondary school with the construction of stem education courses， proposing reform methods has certain feasibility and practical significance.

Key words：technical secondary school computer application； stem education； curriculum construction； reform