淺談微課在幼兒園教學中的運用

楊虹

隨著社會的發展，科技進步不僅使人們的日常生活發生翻天覆地的變化，而且也涉及到教育領域，微課程的出現填補了教育領域的不足，促進教育更好的發展。“微課”是指：“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動”。使之能夠適應當前“云時代”的學習特點，幫助小朋友開展自主學習、自我探索、自我評價，最終達到提高教學質量的目的。

一、微課教學可以激發幼兒的學習興趣

科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，它有推動幼兒去為之發揮內因，增強內驅力，引發大腦皮層興奮的重要因素。為了避免教學活動枯燥無趣，教師可以借助微課，綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，使許多只能意會不可言傳的物象具體化，從而營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們自主學習。例如：開展的科學活動《雞蛋的沉浮》，利用鹽水的浮力使雞蛋浮在水面，通過一點點的加鹽水，看著雞蛋慢慢地浮起來，以此引導幼兒觀察不同質地的紙花在水中的不同狀態，語言簡潔，圖像生動，動靜結合的畫面，激發孩子在觀看微課的學習過程中充滿好奇，從而引發孩子們深層次的探究和思考現象背后的科學知識，激發幼兒的求知欲望，培養幼兒對科學的探索興趣。

二、微課展示教學可以突破活動的重難點

在平常的集體教育教學過程中，我們經常會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。教師要根據內容制作一個生動、形象的微視頻給幼兒觀看，吸引幼兒的眼球，孩子一下就能懂了。比如：大班科學活動《毛毛蟲變形記》，傳統的教學活動無非是讓幼兒觀察幾張圖片，讓他們說出每張圖片上有什么不同，毛毛蟲如何在最后成長蝴蝶了。面對這樣的活動，我們只能感嘆孩子的成長缺乏生活經驗。但是，微課讓我們把孩子帶進了毛毛蟲成長的世界里。通過觀看幾分鐘的視頻讓孩子感受和毛毛蟲一起成長的快樂。看看毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？微課是動態的“動”就能吸引幼兒的注意力，再加上繪聲繪色的畫面。從卵——蟲——結繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，幼兒能真切的感受到毛毛蟲的成長歷程。我們再讓小朋友到戶外找找花蝴蝶，小朋友的腦海中會呈現出毛毛蟲變成蝴蝶的全過程。蒙特梭利說：我聽了我會忘記，我看到了我會記住，我做了我會理解。微課能很好地吸引生活中的精彩情景并呈現動態深深地吸引幼兒的注意力。最終突破重難點從而達到教學目的。

三、微課教學可以發散幼兒的思維

幼兒的想象力是非常豐富的，有的時候大人無法理解，但是我們不能因為無法理解就說孩子們的想象力不好，相反，對幼兒的想象力的培養就是建立在讓他們合理想象基礎上的。想象力的培養要因人而異，因勢利導，教師要科學設計微課，通過微課課件來合理地引導，這樣才能真正培養幼兒的想象力。比如：大班美術活動《梨花開了》，小朋友不好帶去實地觀察，教師只有利用微視頻、圖片讓幼兒清楚的看到梨花的枝、葉、花，從而感受到梨花的美，引起幼兒創作興趣。最后發現每個幼兒的作品很有創意，達到意想不到的效果。

四、微課能夠架起幼兒園與孩子家庭教育之間的橋梁

微課形式的開展，更加有效的促進了家園共育的活動形式，解除了時間地點的限制，老師可以將制作好的微課以網絡及時有效的發給家長，幼兒可以和家長在家里利用電腦、手機隨時隨地進行學習。豐富多彩的互動形式，有趣的動漫互動形式，家長可以及時了解到幼兒園正在進行的教學內容，及時與幼兒進行復習鞏固;家長在與幼兒學習微課的過程中，有效的促進了家園互動交流，也促進了家長與幼兒的互動交流。如：這個假期受疫情的影響，幼兒園春季學期開學延期，我園就利用微課程開展“家園共育”系列活動，發個微視頻、美篇進行學習，讓家長幫助孩子一起來完成。家園共育，促進孩子的健康成長。

五、微課有助于作品的講評展示

評價幼兒的作品用于幼兒園美術活動、數學活動、區域活動中，看似簡單的環節，其實卻蘊含了很深的意義，教師通過對幼兒作品進行評價，讓每一個孩子都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立自信，增強參與活動的積極性。以前在評價幼兒作品時，常常會出現空洞的講評，教師在講評時幼兒很難看清楚，如果教師把幼兒活動時的精彩片段或作品錄制下來，講評時放在多媒體的大屏幕上，這一問題就迎刃而解了。如：大班區域活動《棋藝小天地》中，將小朋友在每個區域下棋的精彩片段錄制好，把視頻播放給孩子們觀看。說說你在下棋的過程中學會了什么本領？發現什么問題、奧秘大家來討論解決。通過微視頻每個幼兒能清楚的觀察到成功與不足。找到解決的方法為下次活動增強信心，獲得更大的提高。

微課是信息時代一種教學模式的嘗試和運用，它改變了老師教學方式、幼兒學習方式和家校共育方式，微課短小、碎片化、知識點集中等優勢使得它將會受到越來越多的關注，有較好的應用前景。它的興起是一場思想的改革。改革是一個過程，不是一蹴而就的。幼兒園微課教學的研究任重而道遠，值得我們認真探索、揣摩和應用。