德育視角下校園精神文化建設(shè)與語(yǔ)文教育

銀漢波

一、小學(xué)語(yǔ)文教育與校園精神文化建設(shè)的關(guān)系

（一）校園精神文化建設(shè)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的約束及激勵(lì)作用

科學(xué)的教學(xué)管理制度是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形式，合理的的校園制度文化建設(shè)，是形成規(guī)范性語(yǔ)文教學(xué)情境的有力保障。在對(duì)小學(xué)校園精神文化建設(shè)及語(yǔ)文教育的過(guò)程中，應(yīng)該要遵循以人為本的教學(xué)理念，應(yīng)該要積極主動(dòng)的引導(dǎo)小學(xué)生和老師之間的平等關(guān)系，幫助小學(xué)生和老師之間的相處是融洽的，是和諧的，在展開(kāi)語(yǔ)文教育中，老師要意識(shí)到自己在語(yǔ)文教育中始終扮演的都是引導(dǎo)者及教育者的角色，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生讓其意識(shí)到自己才是主體，這樣才能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。制定出一套合理的校紀(jì)校規(guī)，即校園精神文化建設(shè)，不僅能夠樹(shù)立良好的校園風(fēng)氣，而且也能夠不斷的提高小學(xué)生的自我管理能力及自我約束能力。另外也要安排符合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求的教學(xué)時(shí)間，對(duì)于小學(xué)生在哪個(gè)時(shí)間段寫(xiě)作，哪個(gè)時(shí)間段閱讀以及哪個(gè)時(shí)間段活動(dòng)等，都能夠進(jìn)一步的提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感知能力。

（二）校園精神文化建設(shè)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的熏陶及感染作用

校園精神文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著潛移默化的熏陶和感染作用。由于老師和小學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系不僅能有效的提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且也能夠進(jìn)一步的鼓勵(lì)小學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)等，因此可以使得整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是在一個(gè)非常融洽且良好的教學(xué)環(huán)境中來(lái)展開(kāi)。老師在語(yǔ)文教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)文教學(xué)情境結(jié)合校園精神文化建設(shè)不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，而且也能夠讓小學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中保持思維活躍，校園精神文化建設(shè)就是在這些情況下潛移默化的影響著小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，校園精神文化建設(shè)就應(yīng)該是一套完整的教育系統(tǒng)，在實(shí)際建設(shè)的過(guò)程中也要盡可能的做到統(tǒng)籌兼顧，弘揚(yáng)人文精神的同時(shí)也豐富了校園文化。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)的互助互成

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用校園文化建設(shè)成果提升學(xué)生的審美力

和其他學(xué)科相比來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求更高，因?yàn)槠湟笳Z(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際展開(kāi)的過(guò)程中，一定要同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言文字及文學(xué)藝術(shù)，并且也應(yīng)該要注重學(xué)生在上課過(guò)程中的情感體驗(yàn)，以及審美能力的提升，這也就是在德育視角下關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。之所以校園文化建設(shè)能夠提升學(xué)生的審美能力，主要是因?yàn)樾@文化處處都要求優(yōu)美的環(huán)境，干凈整潔的教室等，這些環(huán)境無(wú)形中都在感染著學(xué)生的內(nèi)心世界，并且也能夠鼓舞人心，讓學(xué)生奮發(fā)向上，校園精神文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育實(shí)際上都是在潛移默化中起到的影響作用，因此從這些角度來(lái)看，不管是校園文化精神建設(shè)，還是小學(xué)語(yǔ)文教育，其審美表現(xiàn)都是互通一致的。所以學(xué)校應(yīng)該要充分借助校園文化資源，不斷的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的德育發(fā)展，讓學(xué)生在和諧美麗的校園里得到文化的熏陶，讓他們?cè)谛@文化中耳濡目染的提高審美能力，豐富自己的內(nèi)心世界，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮多媒體在校園文化建設(shè)中的作用

在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，最重要的工作就是要借助多媒體為載體，充分的傳播校園文化，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生的思維，如果沒(méi)有校園媒體的傳播，校園文化的影響力也就不會(huì)得到充分發(fā)揮，校園文化也會(huì)少了一個(gè)非常重要的傳播載體。也正是因?yàn)榻┠陙?lái)，科學(xué)技術(shù)水平得到了較為快速的發(fā)展，新科技新技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用也逐漸增多，于是全面深化教育改革的呼聲也就越來(lái)越多，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育，借助多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸的變成了一種趨勢(shì)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化的一種教學(xué)方式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)比來(lái)看，多媒體教學(xué)就是通過(guò)在課堂上通過(guò)圖像、聲音或者文字等多種媒體的方式來(lái)傳遞知識(shí)，比如最為常見(jiàn)的多媒體就是借助幻燈片或者電腦電視或者廣播等，多媒體教學(xué)讓教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化，教學(xué)的內(nèi)容更加豐富化，更能激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果能夠充分的發(fā)揮多媒體的教學(xué)模式，就能夠讓語(yǔ)文教育及校園精神文化建設(shè)得到多角度且多陣地的傳播出去，這對(duì)于校園文化建設(shè)起到了不容小覷的作用。

（三）結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)豐富校園的“墻壁文化”建設(shè)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，要讓學(xué)校的每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)。在很多校園中，校園墻壁也是校園精神文化建設(shè)的一個(gè)非常重要的載體，而且也是校園文化建設(shè)的一種外在體現(xiàn)，可以說(shuō)在大多數(shù)情況下，校園墻壁文化承載了校園文化建設(shè)的主力，比如校園理念或者是校園宣傳等，都會(huì)通過(guò)借助墻壁文化來(lái)進(jìn)行傳播，而具體表現(xiàn)形式則主要包括布置文化走廊、裝飾班級(jí)等方式。圍繞著校園走一圈就可以發(fā)現(xiàn)，不管是寫(xiě)在校園墻壁上的宣傳話(huà)語(yǔ)及樓道中的文明用語(yǔ)，還是貼在宣傳欄中的各種感人事跡等，都充分的彰顯出了校園文化氣息，也正是這些校園文化建設(shè)，才能慢慢的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響著小學(xué)生的內(nèi)心世界及文化底蘊(yùn)。校園的墻壁文化不僅是校園文化的重要組成部分，而且也是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)非常重要的實(shí)踐。墻壁文化就是以這種無(wú)聲的形式和校園的每位學(xué)生進(jìn)行交流，憑借著文字語(yǔ)言來(lái)傳遞出文化情感。小學(xué)語(yǔ)文教育不僅包括在課堂上所學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)，而且也包括在課堂之外學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)，因此，校園墻壁文化需要充分合理的利用，才能更好的補(bǔ)充小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足，才能進(jìn)一步的提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富他們的學(xué)習(xí)世界。

綜上所述，校園精神文化建設(shè)作為校園內(nèi)非常重要的一種文化現(xiàn)象，其不僅能夠輔助小學(xué)語(yǔ)文教育，而且也能進(jìn)一步的豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程資源，可以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教育和校園精神文化建設(shè)組成了校園的整體文化。進(jìn)一步的加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷的豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，不斷的擴(kuò)大小學(xué)語(yǔ)文的范疇，校園精神文化建設(shè)和小學(xué)語(yǔ)文教育都已經(jīng)廣泛的滲透到了校園文化的方方面面，二者之間互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充，全面促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好效果，保證了校園的教育質(zhì)量水平。