繪本教學對幼兒教育的啟蒙作用

王興艷

隨著社會的發展，幼兒啟蒙教育受到了越來越多的重視。繪本教學在幼兒啟蒙教育中發揮著重要的作用，它可以有效提高幼兒的學習熱情和學習效率。本文將分析繪本教學對幼兒教育的啟蒙作用，并在此基礎上探索在幼兒啟蒙教育中開展繪本教學的有效方法。

兒童繪本內容以彩色圖片為主，輔以較少的文字，有些繪本甚至全部由圖畫組成。繪本運用不同的手法，創造出各種精彩的故事情節，讓幼兒在閱讀的過程中理解故事，欣賞圖畫美，進而得到啟蒙教育。

（一）兒童繪本選擇的原則

幼兒需要在教師的引導下閱讀繪本。教師在選擇繪本時應充分了解幼兒學習和成長的需求及喜好，并結合具體的教學內容，選擇恰當的繪本開展幼兒繪本教學。

（二）繪本教學的價值取向

不同的繪本帶給幼兒的感悟和體驗不同。教師在帶領幼兒閱讀繪本時，應啟發幼兒觀察和思考，讓幼兒從繪本中有所領悟。繪本還具有藝術鑒賞價值。繪本能通過具象化的呈現引發幼兒在情感上的共鳴，激發幼兒發自內心的思索和領悟。教師要通過繪本教學，幫助幼兒強化常識認知、生活感悟和思維想象。

繪本中具有教學價值的元素非常多，包括角色、情節、內容、圖畫、主題及語言等。教師可以引導幼兒由淺入深地進行五步閱讀。第一步，進入式閱讀，教師可以先帶領幼兒閱讀繪本，讓幼兒對繪本的大概內容有所了解;第二步，理解式閱讀，教師可以引導幼兒通過觀察圖畫、講述故事的方式深入理解繪本內容;第三步，分析式閱讀，教師可以帶領幼兒深入分析繪本故事;第四步，提升式閱讀，教師可以引導幼兒學習繪本中的文字和語言表達;第五步，應用式閱讀，教師可以讓幼兒通過繪畫、演講、游戲、表演等方式幼兒呈現繪本內容，鞏固和深化學習內容。

（三）繪本教學的特征

繪本教學最大的特征是需要閱讀者通過視覺觀察，從圖像中找到隱藏的故事和深意。幼兒的視覺認知是閱讀繪本的根基。因此，教師在使用繪本進行幼兒啟蒙教育時，要給予幼兒充分的時間“看”繪本，利用繪本色彩豐富的圖畫強化對幼兒視覺感官的刺激，引導幼兒從圖畫中看懂故事，欣賞藝術。

（一）豐富幼兒的想象力

為激發幼兒的閱讀意愿、發展幼兒的想象力，教師可以在閱讀繪本之前讓幼兒通過封面猜測繪本所講述的故事。這種方式不僅可以讓幼兒主動思考，幫助幼兒深入理解故事內容，還有利于提升幼兒的認知能力和想象力。在向幼兒展示新繪本時，教師可以先描述繪本的書名或結尾，引導幼兒猜測繪本的故事內容，讓幼兒自主思考、自主想象，并提出問題，從而提高幼兒閱讀的積極性。

（二）提高幼兒的閱讀能力

兒童繪本貼近幼兒的日常生活。繪本絢麗多彩的畫面呈現出濃厚的藝術氛圍。繪本將簡單易懂的文字與精美的圖畫相結合，并在內容中融入一些日常習慣和行為準則。因此，繪本非常適合啟蒙階段的幼兒閱讀。繪本閱讀已成為一種新型的幼兒啟蒙教學方式，對幼兒的學習和成長具有重要的教育意義。

幼兒教師可以總結繪本故事的重點內容，引導幼兒開展閱讀和學習。在閱讀和學習的過程中，教師要先幫助幼兒理解圖畫，讓幼兒能正確流暢地閱讀繪本內容，引導幼兒領會繪本故事的主旨和深意。接著，教師可以帶領幼兒一起繪畫、討論、互動交流，讓幼兒充分地理解繪本故事的內容。

（三）促進幼兒的全面發展

科學的繪本教學有助于幼兒閱讀能力的發展和素養的提升。幼兒的想象力為繪本的教學提供了很大的空間。在繪本教學的實踐中，教師要引導幼兒有感情地朗讀繪本內容，引導幼兒利用肢體動作呈現故事內容，調動幼兒閱讀和表演的積極性，引導幼兒融入繪本人物，理解故事內容。教師可以從繪本中選擇一些表現力強、生動有趣的情節和對話，讓幼兒進行角色表演，讓幼兒在愉悅中學習繪本內容，寓教于樂。通過角色表演，幼兒能更加深刻地理解繪本內容，同時提高身體協調能力、語言表達能力等。

（一）繪本欣賞：用圖文表達細節，激發學習熱情

繪本欣賞指的是欣賞繪本圖畫的藝術表達。在欣賞繪本時，教師要引導幼兒注重細節觀察，要對繪本內容的細節和圖畫進行講解和描述。此外，教師要引導幼兒在學習繪本的過程中提高自身表現能力和表達能力。在欣賞繪本時，教師要幫助幼兒把圖畫轉化為語言，鍛煉幼兒的語言表達能力。因此，幼兒教師要引導幼兒欣賞繪本細節。教師可以用繪本資源搭建幼兒語言訓練與生活實際之間的橋梁，促進幼兒語言能力的發展。

幼兒教師要在繪本的輔助下，積極引導幼兒自由表達，幫助幼兒解放思想。教師要激發幼兒的學習熱情，才能讓幼兒在認知世界的實踐中獲得更加強烈的感受，從而激發幼兒對美的向往。此外，激發幼兒語言表達的熱情，有助于發展幼兒的想象力和創造力。對于處于圖像認知階段的幼兒而言，直觀的畫面能給其帶來強烈的視覺刺激。因此，幼兒教師要高度重視繪本資源在幼兒教學中的應用，讓幼兒從繪本中體驗快樂、收獲成長。

（二）有效提問：發展幼兒思維，提高語言能力

在繪本教學的實踐中，教師的提問也可以對幼兒產生有效的啟蒙作用。教師的啟發式提問能讓幼兒表達自己內心的想法，提高幼兒的參與感和自主性。為此，教師要在繪本教學中設置一些具有啟發性且幼兒感興趣的問題。另外，教師提問的問題還要具有開放性，以引發幼兒發散思維。通過這種方式，教師可以培養幼兒解決問題的能力，啟發幼兒從不同角度理解事物。對于幼兒的不同見解，教師應該給予充分的肯定和鼓勵，讓幼兒養成敢于表達的習慣。

（三）聯系實際：用繪本拓寬視野，鍛煉觀察能力

繪本教學是鍛煉幼兒觀察能力的有效手段。在實際教學中，教師要將繪本教學與實踐教學相結合，從幼兒的生活實際出發，引導幼兒通過觀察收獲知識。

例如，在帶領幼兒閱讀繪本《你為什么不開花》時，教師可以讓幼兒切實觀察植物開花的過程。教師可以在植物角放置一個即將開花的盆栽植物，引導幼兒每天觀察植物的變化，并讓幼兒通過語言表達、繪畫等多種方式呈現自己看到的變化，或引導幼兒制作自己的“繪本”，讓幼兒將植物開花的全過程通過一幅幅的畫記錄下來。在這個過程中，教師要及時表揚和鼓勵那些觀察細致、表達生動的幼兒，通過賞識性的評價引導幼兒學會觀察生活、記錄生活、描繪生活，提升幼兒的觀察能力、語言表達能力及藝術能力。

綜上所述，繪本教學是一種非常有效的幼兒啟蒙教育方式，它能有效促進幼兒的學習和成長。教師應積極創新，科學合理地選擇和使用繪本進行幼兒啟蒙教育。

（作者單位：甘肅省靖遠縣靖安鄉中心幼兒園）