項目教學(xué)法在中職《單片機技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究

錢珣旎

摘? ?要：在“以技能為核心，以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，工科類專業(yè)課程不斷深化“教學(xué)做合一”的教學(xué)改革，從項目教學(xué)法的角度搭建中職《單片機技術(shù)》這門課程的教學(xué)構(gòu)架，讓學(xué)生快速、輕松地入門乃至熟練掌握專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職;單片機

課程遵循“以技能為核心，以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想，遵循“教學(xué)做合一”的教學(xué)改革理念，從項目教學(xué)法的角度出發(fā)搭建課程體系。

1? 運用“項目教學(xué)法+仿真實訓(xùn)教學(xué)”的組合教學(xué)模式

項目教學(xué)法是以項目為核心，從項目入手展開教學(xué)內(nèi)容。即貫穿以下幾個方面：以項目進行實訓(xùn)、實踐知識教學(xué)、理論知識教學(xué)、學(xué)生完成任務(wù)、進行技能考核?！秵纹瑱C技術(shù)》是一門講究應(yīng)用性和技能操作的課程，特別適宜采用項目形式來組織教學(xué)。從項目實訓(xùn)入手，必然需要仿真實訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合。仿真實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用能最大程度上幫助項目教學(xué)法在這門課程中的實施。

建設(shè)仿真實訓(xùn)環(huán)境的過程包括硬件設(shè)置和軟件設(shè)置。硬件設(shè)置即建設(shè)仿真實操實訓(xùn)室等硬件實訓(xùn)環(huán)境。實訓(xùn)室內(nèi)應(yīng)該具備：教師端多媒體一體機、學(xué)生端人手一臺電腦、電子實訓(xùn)室局域網(wǎng)搭建、KEIL μVision2軟件安裝等等。軟件設(shè)置則是指向教師，需要制訂課程設(shè)計方案與課程標準等教學(xué)文件;挑選合適的教材;撰寫教案、實踐指導(dǎo)書、習(xí)題集;設(shè)計課件、微課等教學(xué)資源。

在“精選項目、突出重點、加強實踐、培養(yǎng)能力、突出應(yīng)用”的設(shè)計思想下，課程以項目為綱展開，包括設(shè)計霓虹燈項目、設(shè)計搶答器項目、設(shè)計LED數(shù)碼計數(shù)器項目、設(shè)計電子時鐘項目、設(shè)計智能交通燈項目等。

課程在體系上尋求突破與創(chuàng)新，不再出現(xiàn)以學(xué)科體系為主導(dǎo)的“理論課”和以驗證需求為目標的“實訓(xùn)課”或“實踐課”，不進行系統(tǒng)知識介紹。而是以不同項目形式來組織教學(xué)活動，適時穿插用到的知識與技能。在“教學(xué)做合一”中達到知識與技能培養(yǎng)的“理實一體”。例如：通過設(shè)計電子時鐘項目，將分支程序設(shè)計、碼制轉(zhuǎn)換程序設(shè)計、定時器應(yīng)用程序設(shè)計、基本輸入/輸出口程序設(shè)計、顯示程序設(shè)計、鍵盤與接口程序設(shè)計等理論知識與調(diào)試功能子程序、組合功能子程序并在單片機開發(fā)系統(tǒng)上進行整體調(diào)試的實踐知識有機的聯(lián)系起來，并在這個過程中貫穿了常見故障分析排除、實訓(xùn)工作臺整理、儀器儀表維護保養(yǎng)等職業(yè)崗位技能素質(zhì)的培養(yǎng)。

2? 設(shè)置符合中職生特點的《單片機技術(shù)》項目教學(xué)的課程框架

《單片機技術(shù)》作為電子專業(yè)學(xué)生縱向深入發(fā)展課程，在高職院校和中職學(xué)校的電子專業(yè)教程中都有設(shè)立。中職學(xué)校學(xué)生的年齡和素質(zhì)普遍低于高職學(xué)校的學(xué)生。而《單片機技術(shù)》這門課程又對學(xué)生基礎(chǔ)知識（特別是電子學(xué)科及計算機學(xué)科）的掌握程度有較高的要求。因此這門課程一般安排在高三上學(xué)期進行，也就是中職學(xué)生下廠實習(xí)的前一個學(xué)期。而這一學(xué)期中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意識有些渙散，學(xué)習(xí)積極性也有所下降。為了克服上述教學(xué)困難，更好地達到使學(xué)生輕松入門的教學(xué)目的，設(shè)立項目教學(xué)法是非常合適的。

設(shè)置本門課程的三級框架：一級項目模塊——二級能力模塊——三級任務(wù)模塊。其中，一級項目模塊是固定的5種具有代表性的教學(xué)項目——設(shè)計霓虹燈項目、設(shè)計搶答器項目、設(shè)計LED數(shù)碼計數(shù)器項目、設(shè)計電子時鐘項目、設(shè)計智能交通燈項目;二級能力模塊根據(jù)教學(xué)或?qū)嵱?xùn)、仿真操作或理論知識設(shè)立若干能力模塊;三級任務(wù)模塊根據(jù)項目特點設(shè)立若干任務(wù)。

以“設(shè)計霓虹燈”項目為例，三級課程框架示意圖（見表1

3? 根據(jù)項目教學(xué)要求，靈活運用4課時聯(lián)課方式，開展教學(xué)活動

在項目教學(xué)的三級課程框架下，每個課程項目劃分若干典型任務(wù)模塊，每個任務(wù)模塊均是以實訓(xùn)教學(xué)為核心，進行仿真實訓(xùn)教學(xué)。結(jié)合學(xué)生知識和技能結(jié)構(gòu)，制定符合中職生特點的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式開展實訓(xùn)教學(xué)。 為了更好地進行教學(xué)，這門課采用4課時聯(lián)課形式。每周安排8課時，一學(xué)期按照160課時進行設(shè)計學(xué)期教學(xué)方案。由于不同的任務(wù)課程所包含的理論知識內(nèi)容與實踐知識內(nèi)容不同，靈活運用4課時聯(lián)課方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果最大化。

若是理論知識較多的任務(wù)課程，如表1中的任務(wù)一“建立單片機的最小系統(tǒng)”。可安排第1-2課時為理論知識學(xué)習(xí)過程，主要學(xué)習(xí)單片機最小應(yīng)用系統(tǒng)組成和51系列單片的外部擴展的相關(guān)理論知識。第3課時，進行認識實驗臺及單片機應(yīng)用系統(tǒng)的分布情況的實踐知識教學(xué)。第4課時，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行一定的考核。這樣4課時的聯(lián)課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生牢固掌握理論知識和實踐知識，達到較好的教學(xué)效果。

若是實訓(xùn)內(nèi)容較多的任務(wù)課程，如表1中的任務(wù)五“八位LED燈的輪流循環(huán)點亮”。同樣是4課時教學(xué)，則第1課時安排設(shè)計嵌套循環(huán)程序的理論知識學(xué)習(xí)，第2-3課時利用理論知識進行編程，利用KEIL μVision2軟件，完成實訓(xùn)任務(wù)內(nèi)容，第4課時展示優(yōu)秀學(xué)生作品，督促后進學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而考核的內(nèi)容就包含在學(xué)生完成的任務(wù)中。

項目教學(xué)法最好的地方就是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中直觀的看見學(xué)習(xí)效果。在單片機仿真機與數(shù)字箱和計算機的聯(lián)合實訓(xùn)中，每一次實訓(xùn)教學(xué)的成果可以立即呈現(xiàn)，教師可以將學(xué)生完成的實訓(xùn)成果播放在大屏幕上，與其他學(xué)生分享。在此過程中，被教師展示成果的學(xué)生，由于得到正面反饋而提高了學(xué)習(xí)積極性，而教室中的其他學(xué)生也能受到鼓舞，從而感受到這門課的魅力，克服懶惰的心理，積極配合教師，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。

4? 通過項目教學(xué)，在《單片機技術(shù)》課程中，提高學(xué)生的職業(yè)能力

任務(wù)驅(qū)動下的項目教學(xué)方法，以行動導(dǎo)向式教學(xué)全面地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。利用仿真實訓(xùn)的方式，可以使教師少講，學(xué)生多做，實現(xiàn)以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變。師生通過共同實施一個完整的“項目”工作，包括確定項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃、檢查評估和結(jié)果應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生基于實際崗位的職業(yè)能力。

在項目教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，能做到“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)”的“6S”的職業(yè)崗位要求。使用儀器儀表時，能符合安全使用的基本操作規(guī)則，懂得養(yǎng)護儀器儀表;在完成實訓(xùn)內(nèi)容后，整理自己的實訓(xùn)工作臺，清掃實訓(xùn)室;遇到常見的故障，掌握其故障分析排除的方法，為將來進入實際工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

在班級學(xué)習(xí)交流群上，發(fā)布了課程有關(guān)的課件、微課、實踐指導(dǎo)書、習(xí)題集等學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源既是采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的學(xué)生課前在線學(xué)習(xí)資源，也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

5? 利用項目教學(xué)法，在中職《單片機技術(shù)》課程中改進了評價辦法

教學(xué)評價方式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的重要因素。就評價辦法和學(xué)生進行研討，將以項目教學(xué)為基礎(chǔ)的《單片機技術(shù)》課程的評價辦法進行了一些改進。

5.1? 增加能提倡學(xué)生自主創(chuàng)新、提高創(chuàng)造力的評價項目

中職學(xué)生重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，在項目任務(wù)的設(shè)計中，常常加入需要學(xué)生自主創(chuàng)造的環(huán)節(jié)。而為了能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，在評價中應(yīng)該增加相應(yīng)的創(chuàng)意分值。

例如，在LED數(shù)碼計數(shù)器的項目“LED靜態(tài)顯示及程序設(shè)計”這一任務(wù)中，先讓學(xué)生設(shè)計任意5個字符，并計算出對應(yīng)的字形碼，再進行編程，仿真實訓(xùn)將設(shè)計的5個字符顯示出來。相對應(yīng)的，評價中特意增加了10%的字符創(chuàng)意分數(shù)，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

通過這個手段，調(diào)動了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。一些同學(xué)從數(shù)字入手設(shè)計了“18056”“13520”等字樣;一些學(xué)生則由英文單詞入手，設(shè)計了“HAPPY”“PEACH”“APPLE”等字符，也有的結(jié)合了英文和數(shù)字，將本次實訓(xùn)的單片機系列型號AT89C51進行改造，設(shè)計了“89C51”的字符。而由于每位學(xué)生設(shè)計的字符都不相同，完成編程的過程也各不相同，有效的避免了互相抄襲代碼的可能。

具體的考核評價辦法如下：（1）以下三項由學(xué)生互相評價（例如可以讓同桌的兩位同學(xué)互相打分）：設(shè)計字符的創(chuàng)意性10%，填涂字段并正確寫出字段碼10%，正確寫出相應(yīng)字形碼10%。（2）以下三項主要由教師來評價學(xué)生：利用KEIL μVision2軟件進行程序設(shè)計20%，正確連接仿真器、完成接口連接10%，能顯示設(shè)計的5個字符20%。（3）以下兩項內(nèi)容主要以小組為單位來進行評價：整理整頓工作臺10%，安全使用、養(yǎng)護儀器儀表10%。這八項內(nèi)容的分數(shù)之和，為本次課程的最終評分。

由學(xué)生互評、教師評價及小組評價，三者互相結(jié)合來進行任務(wù)考核，能對學(xué)生完成情況進行全面評價，不僅讓學(xué)生更有動力完成實訓(xùn)內(nèi)容，還發(fā)展了學(xué)生與他人協(xié)作溝通的能力。

5.2? 期末總評分數(shù)以綜合評價和過程評價相結(jié)合的方式進行

學(xué)生普遍希望改變只通過傳統(tǒng)閉卷考試的方法來考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作法。學(xué)生的希望值與教師的預(yù)期值基本一致，但在主次分數(shù)的分配上仍以教師的評價策略為主。

期末總評成績的考核辦法如下：基本知識的測試成績占30%，各項目教學(xué)中學(xué)生完成情況考核成績占60%， 學(xué)習(xí)過程評價占10%。其中，基本知識的測試以閉卷考核方式在期末進行。各項目教學(xué)中，學(xué)生現(xiàn)場操作、完成實訓(xùn)內(nèi)容、填寫實訓(xùn)報告等內(nèi)容的綜合成績，占總評成績的六成。讓學(xué)生明白平時課程中必須愛思考勤動手，切實的完成每個項目所要求的各個任務(wù)，才能獲得較高的成績。學(xué)習(xí)過程評介，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、小組活動協(xié)調(diào)能力、上課積極程度等方面的評價。

通過綜合這三部分評價，能較為全面的考核評價一個學(xué)生對《單片機技術(shù)》這門課程的掌握程度。避免了傳統(tǒng)閉卷考試對學(xué)生學(xué)習(xí)的片面評價，更加綜合的考核了學(xué)生各方面能力。響應(yīng)這樣的考核辦法，學(xué)生都更加積極的加入到學(xué)習(xí)當中，努力呈現(xiàn)出自己滿意的實訓(xùn)作品，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，提高這門課程的教學(xué)效果。

6? 思考與總結(jié)

在中職《單片機技術(shù)》這門課程中應(yīng)用了項目教學(xué)法來進行教學(xué)，能喚醒學(xué)生主體意識，大大提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)、完善，形成更具創(chuàng)新特色和有價值的教學(xué)體系。