農村幼兒園美術工作坊環境創設的策略

馬洪珍

摘 ?要：農村幼兒園班級活動環境由于承載著幼兒一日生活的教育和多種服務性的功能，人數多，活動室面積較小，因此往往還無法完全滿足農村幼兒美工活動對環境和材料的全部需要。創設集多種創作功能于一體的美術工作坊，為幼兒提供可自由選擇的美工活動材料和空間，就成為幼兒園開展藝術創作活動必須具備的室場條件。文章將從功能區設置、色調搭配、層次變化、材料投放四方面詳細闡述農村幼兒園美術工作坊環境創設的策略。

關鍵詞：農村幼兒園;美術工作坊;環境創設;策略

一、功能區獨立且相通

美國教育家克伯屈就曾指出，“教育屬于生活，教育為了生活，教育也要依靠并借助于生活。”因此，借助美術工作坊獨有的環境優勢，教師可以將五大領域與美工活動區域功能有機融合起來，例如語言領域中的故事可以用制作繪本的形式來表現;社會生活中的美發、服裝設計可以用造型的形式來表現;科學領域的實驗材料可以在美術工作坊加工;數學領域的內容可以用線描的形式來表現……以此可將美術工作坊規劃為彩泥區、剪紙區、布藝區、造型區、線描區等，使幼兒的美工活動與生活息息相關。為了便利幼兒動手操作，各區間可配套設置富有藝術形象的材料箱和作品展柜等，自然地將各個區域劃分開來，既獨立又彼此相通，從而形成美術工作坊獨有的空間布局。

二、色調搭配和諧且溫馨

色彩是幼兒美術工作坊設計的重要因素之一。不同顏色能引起幼兒視覺上不同的色彩感覺。如紅、橙、黃溫暖感很熱烈，被稱作暖色系，青藍綠具有寒冷、沉靜的感覺，稱作冷色系。在幼兒美工室環境設計中，可選用各類色調構成，色調有很多種，一般可歸納為“同一色調，同類色調、鄰近色調，對比色調”等，在使用時可根據環境不同靈活運用。協調的色彩讓美工室顯得溫馨舒適。

三、層次變化清晰且豐富

幼兒園美術工作坊設計要追求空間層次感。如色彩從冷到暖，亮度從明到暗，紋理從復雜到簡單，造型從大到小、從方到圓，構圖從聚到散，質地從單一到多樣等，都可以看成富有層次的變化。層次變化可以取得極其豐富的視覺效果，增強幼兒的視覺審美能力。

四、材料投放有序且多樣

美術工作坊活動區具有服務于幼兒園各年齡段幼兒的特點，美工材料工具涉及量大且種類繁雜。美工活動專室坊相對于班級美工區有其得天獨厚的空間環境，各功能活動區的材料和工具可以按區單獨設置和管理。

例如，造型區：活動材料（布、紙、光片、發卡等）和特殊工具（熱熔槍、膠水、頂針等）分年齡段投放，并用特征不同的材料盒、工具箱分類擺放（相對固定的位置），起到提示規范取放的作用。

如小班年齡段為黃色系列、中班年齡段為綠色系列、大班年齡段為藍色系列，以便各班進入專室活動時教師可根據標識取放物品，做好活動準備。按年齡段在該功能區的創作需求進行材料分層投放并明確各類標識，以保證各班美工專室活動的有序開展，且有利于幼兒良好習慣的養成。

（責任編輯：秦 ?雷）

參考文獻：

[1] 方斯. 《3-6歲兒童學習與發展指南》指導下的幼小銜接策略[J]. 教師教育論壇，2021，34（08）：95.

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