如何有效開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

劉慧敏

作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，較強(qiáng)的寫作能力意味著學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)力、思維想象力、創(chuàng)新創(chuàng)作力處于較高水平，因此秉承新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，教師要注重作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新作文教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問題分析

1.教師的教學(xué)觀念落后，方法枯燥單一

一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，需要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使課堂始終充滿新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，目前的小學(xué)語(yǔ)文教師，依然存在嚴(yán)重的傳統(tǒng)思想，由于自身的語(yǔ)文水平不高，在教學(xué)中習(xí)慣采取“一刀切”的教學(xué)方法，從上課到下課一直是教師講學(xué)生聽。這種教學(xué)方式造成課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，極大扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。盡管作文教學(xué)有一定的難度，但是只要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極地探尋學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，一定能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自覺參與中提高寫作能力。

2.學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，不知道如何寫作

學(xué)習(xí)的動(dòng)力是基于興趣之上的，只有學(xué)生對(duì)寫作充滿興趣，他們才會(huì)具備認(rèn)真寫作的動(dòng)力，才能發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，寫出好作文。不過，在日常教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為寫作十分枯燥，總認(rèn)為沒有什么可寫的。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)寫作不感興趣，與日常生活脫離。學(xué)生作文與日常生活脫離主要表現(xiàn)在學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，不真實(shí)，仿佛空中樓閣，缺乏真情實(shí)感。作為教師，不能束縛學(xué)生的想象力，要讓他們“腳在地面上”，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)才能引發(fā)共鳴，才是一篇有意義的作品。

3.家長(zhǎng)不重視家庭教育

作文是基于日常生活在頭腦中的二次創(chuàng)作，學(xué)生依靠豐富的生活素材和生活經(jīng)驗(yàn)，才能寫出高質(zhì)量的作文。小學(xué)生大部分時(shí)間是和家長(zhǎng)一同度過的，所以家長(zhǎng)的言傳身教、教育引導(dǎo)對(duì)學(xué)生寫作也有十分重要的影響。不過，由于生活壓力大，大多數(shù)家長(zhǎng)將時(shí)間和精力用在了自己的事業(yè)上，忽略了對(duì)孩子的陪伴和家庭教育，使學(xué)生對(duì)日常生活觀察不夠，這也是他們生活素材不足，寫不好作文的原因之一。

二、小學(xué)生作文教學(xué)的對(duì)策

1.教師要努力提高教學(xué)水平

教師除了日常的教學(xué)之外，還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷通過教師培訓(xùn)、向他人請(qǐng)教、參與教師評(píng)比等方式，提高自身的授課水平，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

一般而言，學(xué)校常常會(huì)組織教師聽優(yōu)秀教師和專家講座。這種培訓(xùn)活動(dòng)，教師應(yīng)積極參與，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，反思自身的教學(xué)不足，獲得優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，在每次作文課后，教師可以詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見和建議，反思自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和紕漏，及時(shí)記錄并改正，以避免下次發(fā)生同樣的問題。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的講授法過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以從寫作素材的來源上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性。

第一，寫作源于閱讀。閱讀與寫作具有十分緊密的聯(lián)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀，能夠使學(xué)生積累豐富的素材，學(xué)習(xí)良好的寫作經(jīng)驗(yàn)。為了促使閱讀和寫作相結(jié)合，教師可以采用讀寫結(jié)合的方法，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，發(fā)揮想象能力，進(jìn)行作文創(chuàng)作。如在學(xué)習(xí)《自然之道》這篇文章時(shí)，筆者要求學(xué)生結(jié)合全文進(jìn)行思考：“當(dāng)向?qū)O不情愿地抱起那只小龜朝大海走去時(shí)，他的心理活動(dòng)是怎樣的？將向?qū)У男睦砘顒?dòng)以第一人稱寫出來。”這種寫作訓(xùn)練方式，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和想象的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的深入理解。第二，寫作源于生活。生活是寫作素材的重要來源。教師可以在課堂創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的寫作訓(xùn)練。比如：請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系日常生活，寫一篇關(guān)于“美與丑”的文章。在寫這篇作文時(shí)，有學(xué)生聯(lián)系石家莊女嬰墜樓事件，突出表達(dá)了快遞員和志愿者的“美”，以及其親身父親不顧女兒安危，拒絕孩子住院治療的“丑”。這一事件與文章的主題相符，且具有真實(shí)性，再加上學(xué)生真摯的語(yǔ)言和對(duì)事件完整的敘述，能夠充分打動(dòng)人心，是一篇可圈可點(diǎn)的高質(zhì)量作文。

3.聯(lián)合家長(zhǎng)共同提高學(xué)生寫作水平

除了學(xué)校教育之外，家庭教育對(duì)學(xué)生來說也很重要。教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)或者班級(jí)群留言的方式，提倡家長(zhǎng)在休息時(shí)間多帶孩子參加戶外活動(dòng)，并讓孩子將戶外活動(dòng)的經(jīng)歷記錄下來，這樣也能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平。

總之，小學(xué)階段的教師一定要注意提升自己作文教學(xué)的質(zhì)量，要讓學(xué)生在寫作的過程中有自己的想法，積極引導(dǎo)學(xué)生去積累更為豐富的寫作素材。這樣，不但教師的作文教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提升，還可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有利的。