美育助力幼兒教育

邵安菊

美育教育就是審美教育，又叫美感教育。幼兒的美育教育就是通過周圍事物的認知和體會美的表象，來逐步培養(yǎng)幼兒審美情趣的過程。它和德育、智育、體育等有根本的不同，但對德育、智育等方面有很好的促進作用。幼兒時期是人生最初始的階段，這段時期的教育對幼兒的身心健康、智力能力的開發(fā)、健全人格的養(yǎng)成、個人修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等，都有非常重要的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“要實現(xiàn)全面發(fā)展，就要使智育、體育、勞動教育和審美教育完全地相互滲透、互相交融，使各方面的教育呈現(xiàn)一個統(tǒng)一的、完整的過程。”可見，幼兒教師在充分認識到美育教育內(nèi)在本質(zhì)的同時，需要運用多種多樣的教育方式來激發(fā)幼兒對美育的興趣，進一步提高幼兒美育教育的有效性。

一、充分認識幼兒美育教育的重要作用

要想促進幼兒全面發(fā)展，就必須重視美育教育，這是由幼兒的年齡特征和心理發(fā)展特點與美育的關(guān)系決定的。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，在外界環(huán)境的影響下，五個月的嬰兒已經(jīng)能夠?qū)︿撉俚穆曇粲斜容^大的反應，一周歲的嬰兒已經(jīng)對各種顏色鮮艷的衣服很關(guān)注了。兩周歲的幼兒已經(jīng)會表現(xiàn)對顏色的喜好。五周歲的孩子已經(jīng)對朝霞和晚霞情有獨鐘了。因此，幼兒的審美能力是逐漸培養(yǎng)的，這也是美育教育的基礎。

在幼兒美育教育過程中，教師通過自己的言傳身教，結(jié)合生活中的實際例子，讓幼兒分辨出什么是自己應該做的，什么是不應該做的，哪些是丑陋的，是被人們唾棄和厭煩的，哪些是美的，是人們推崇和欣賞的，幫助幼兒從小形成良好的道德品質(zhì)，提高幼兒的道德水平。另外，美育教育能不斷激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒的智力得到開發(fā)，使幼兒的思維得到更好的發(fā)展。例如，教師通過多媒體把大自然的優(yōu)美風光展示在學生面前。看到這些美麗的景色，學生們就會張開想象的翅膀，聯(lián)想這些美麗景色中蘊含的知識原理，就會產(chǎn)生很多疑問。如這么美的景色是怎么來的？鳥兒是怎么飛上天的？魚兒為什么不能和鳥兒一樣在天空中飛行而只能生活在水里呢？對幼兒進行美育教育，不但能開發(fā)幼兒的智力，還能提高他們的道德修養(yǎng)，對幼兒的終身發(fā)展有非常重要的積極作用。

二、家庭開展美育教育的方法

美育，能逐漸培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、認識美和欣賞美的能力，進而能夠創(chuàng)造美、體驗美，培養(yǎng)孩子的健全人格以及健康的審美情趣。

首先，為幼兒創(chuàng)造舒適宜人的家庭環(huán)境。孩子居住的環(huán)境要溫馨怡人，要有清爽宜人的空氣、井井有條的陳設。顏色要適合兒童的審美情趣，使孩子睡覺時更舒適、輕松。好的幼兒居住環(huán)境就是一個賞心悅目的風景畫、一個讓幼兒精神舒爽的樂園。所以家長在物質(zhì)條件許可的情況下，應盡量為孩子布置一個和煦、溫馨、樸素、簡潔而又適合幼兒身心健康發(fā)展的居室環(huán)境，這對培養(yǎng)孩子的正確審美情趣和養(yǎng)成良好的生活習慣非常重要。

其次，要讓孩子從小就接觸大自然，使他們品味自然之美。大自然是幼兒教育取之不盡用之不竭的美育內(nèi)容。那美麗如畫的山水，芳草萋萋、一望無際的美麗大草原，巍峨雄偉、高峻挺拔的喜馬拉雅山脈，滾滾長江水，“奔流到海不復回”的滔滔黃河，還有那大自然中的花鳥蟲魚、蛙唱蟬鳴，都給孩子以心曠神怡的審美享受。領(lǐng)著孩子到大自然中去吧，去感受那大自然的靈氣，讓孩子在大自然中領(lǐng)略“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的詩情畫意，以及恬淡嫻靜的田園風情，波濤洶涌的雄壯之美，讓孩子在大自然中接受美的熏陶。

第三，讓幼兒感受到生活的美。要教會孩子正確面對挫折，不能一遇到不如意不順利就生氣、灰心，再次遇到這些事的時候就畏首畏尾，不敢再去嘗試。羅丹說：“生活里并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”要讓孩子感受生活的美，從小敢于面對挫折，善于發(fā)現(xiàn)勞動之美、生活之美。

三、學校實施幼兒美育的策略

要真正提高幼兒的美育教育， 增強幼兒各方面的能力，還要從以下幾方面去做：

1.在游戲中實施美育

根據(jù)幼兒想象力比較強，對任何事物都有強烈的好奇心的特點，幼兒教師要組織孩子多參與一些輕松、愉快、活潑、生動有趣的游戲活動，例如讓孩子進行角色扮演，教師也可以一同參與，在教師的指導下讓孩子自己組織游戲，使幼兒在游戲中不自覺地感受到美的教育。

2.在教學過程中進行美育教育

教師要通過豐富多彩的教學活動，積極創(chuàng)造適合學生實際的教學環(huán)境，使孩子們無時無刻不感受到美的熏陶，例如，春天來了，春風柔柔的，像母親的手輕輕撫摸著孩子的臉頰，這時候領(lǐng)著孩子們走進美麗的大花園，讓他們既能感受到春天的氣息，又能欣賞到萬紫千紅、生機盎然的春色，還可以讓孩子去尋找春天，讓孩子把看到的景物畫下來，并說出自己的感受。通過幼兒的親自觀察，從幼兒的視角把自己看到的春天展示出來，同時，讓幼兒把自己看到的、觀察到的景物進行交流分享，以鍛煉孩子的語言表達能力，逐漸讓幼兒不自覺地受到美的熏陶。

總之，加強幼兒的美育教育是非常重要的，家長和幼兒園教師一定要高度重視，在教學過程、教學環(huán)境和實際生活中，加強對幼兒美育教育的方法研究，以使幼兒美育教育發(fā)揮更大的作用。