情境教學法在初中物理中的運用

陳志兵

在初中物理教學中，情境教學法的使用可以解決傳統教學中的很多問題，教師要重視情境教學法的使用，并且加強教學理念和教學方法上的創新，提高學生的學習效果。新課程教學大綱明確了初中物理教學的要求，教學改革也不斷突出概念教學的重要性。就初中物理學科而言，概念是對事物的抽象概括，物理概念是課本的主要內容，也是將物理學科知識和規律加以應用的關鍵所在，要讓學生們準確扎實地掌握概念，并且在此基礎上創新應用概念，這些都是在初中物理教學中，教師需要完成的重要任務或實現的重要教學目標。因此，情境教學法的使用在一系列教學目標實現的過程中，都可以發揮重要作用。筆者認為，在初中物理教學中，情境教學法的使用要特別注意以下幾點。

一、精心設計課程內容，突出課前導入的針對性

情境教學法的有效使用，需要教師在上課之前做好充分的準備，畢竟情境教學法在使用中有很多細節問題需要注意和處理。教師在備課過程中，應當提前對情境教學法在什么時候使用，如何使用，完成什么樣的教學目標等內容加以確定和創新設計。初中物理教師可以結合學科教學的具體內容設計情境教學法的使用規則，特別是要靈活使用信息多媒體技術和實驗等方法打造情境，讓學生具有更強的參與感，在參與和體驗之中，對物理學科的知識有更多的探索和總結。提前進行充分考慮和設計，可以避免教師在課堂上把情境教學法使用得過于隨意，導致浪費時間而影響教學效果。所以，初中物理教師要注意加強課前的備課工作，從整體角度考慮情境教學法該如何使用的問題。初中物理教師要進一步抓住學科教學中的主要矛盾和重點內容，創新使用情境教學法，讓學生在學習的過程中不斷獲得更多的新收獲。

二、聯系生活實際，增強物理教學的實用性

在教學過程中，想要使用情境教學法吸引學生，提高學生的注意力和學習的效果，還需要從他們所熟悉的生活實例入手。所以，初中物理教師在設計情境的時候，要從生活的角度進行考慮，選擇那些眾所周知的生活化的實例，選擇學生都有的生活經驗和日常現象，這些都是非常好的切入點或打造情境的重要的素材。因此，學科教學活動只有貼近實際的生活，才能真正喚起學生的注意，吸引學生積極參與。初中物理教師要給學生們打造出他們熟悉和親切的學習情境，這樣，學生在學習和理解的過程中會有固著點，能夠幫助他們更加有效地掌握知識點。生活中有著取之不盡用之不竭的重要素材，雖然在教材中生活化的特點顯著，但是這些還遠遠不夠。教師需用一種開放的心態，廣泛吸納學生現實生活中更為熟悉的生活素材，特別是一些涉及國際民生的大事，要敏銳地捕捉到這些內容與授課內容的聯系，讓學生們通過這樣的學習進一步提高注意力，增強學習熱情。

三、借助情境教學法，強化概念教學的有效性

在概念教學過程中設置教學情境，不僅可以調動學生的物理學習興趣，還可以引導學生在具體的教學環節中帶著問題去思考，促使學生理解和吸收初中物理概念的具體內涵。概念是比較枯燥的知識內容，如果單純依賴教師的講解，學生的理解將會非常困難，消耗他們更多的精力，當認知負荷較重時，短時間內壓力較大，學習的效果反而會下降。如果采用情境教學的方法可以讓學生們在一種更為放松的狀態下，通過觀察和總結理解概念的本質，同時也具有更強的參與感。因此，情境教學法可以有效解決傳統教學中概念教學相對困難的問題，學生們也會更加主動地進行概念的學習。初中物理教師在運用情境教學法的過程中，要更多地考慮情境本身的特點，情境教學和概念原理等之間要有密切的關聯性。在使用的過程中，要讓學生們逐漸養成主動思考的習慣，讓情境教學法發揮實際的作用。教師要靈活運用情境教學法，幫助學生們扎實掌握這些基礎的內容，這樣在今后更為復雜的應用環境之下，學生也可以將這些知識點順利遷移。因為情境本身就給學生們應用知識點提供了很多的線索，線索可以激活他們以往所學過的這些內容。

總而言之，初中物理教師要注重加強并且培養學生們在學科學習中的主動性，并且善于運用情境教學的方法，降低學生學習物理學科的難度，提高學生學習的動力，特別是要從現實生活中選擇素材，解決傳統教學中存在的困難，提高學科教學的綜合實效，讓學生們的學習效果進一步提高。