論初中物理實驗教學

謝磊

初中物理實驗教學具有重要的意義和價值，但有的時候受限于課時量、設備及場所，特別是受觀念的影響而不能正常開展。本文從實驗教學的價值和意義、分類區處、一般實驗教學的組織、拓展實驗等四個方面進行論述，嘗試揭示其內在規律。

一、初中物理實驗的價值和意義

1.形象地學習物理知識

抽象的物理知識有時難以理解，而直觀的實驗可以彌補這方面的不足。比如電荷的相互作用，不像長度測量、運動速度等知識點易于理解和掌握。而通過簡單的實驗就可以把無形的電荷作用神奇地呈現在學生眼前，讓學生聯想到秋冬季節穿脫衣服的時候產生的靜電火花，這樣會讓學生加深印象。在此基礎上，再對靜電的危害加以闡述就水到渠成了。

2.提高學習興趣

物理知識一般比較直觀，但是需要一定的想象力。通過一定的想象能夠掌握的內容也需要進行實驗，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就是這個道理。比如光的反射定律，入射光線和反射光線對稱于法線，不難理解，易于掌握。制作潛望鏡就是很好的實踐操作活動，是光的直線傳播、反射及平面鏡成像知識的綜合應用。通過學習物理知識，讓學生自制一面潛望鏡，可以給他們帶來驚喜和巨大的鼓舞。

3.培養發展觀察能力

觀察能力對學習成效非常重要。而實驗可以有效地鍛煉觀察能力，因為實驗本身就是主動觀察的實踐活動。比如對透鏡性質的觀察，凸透鏡的聚光、凹透鏡的發散，都是非常明顯的現象。在計算和測量的同時對比不同距離的成像效果，觀察能力自然就會提升。

4.提高動手能力

通過實驗，可以讓學生更好地認識到實踐的重要性，避免眼高手低。各種工具的準備和正確使用，知識理論的運用，在實踐中同樣重要。設置一個小小氣象臺，讓學生每天測量和記錄溫度、濕度、風向風力等數據，并與氣象臺的數據對比。學生通過記錄實時更新的數據，動手能力也不斷增強。

二、初中物理實驗的分類區處

根據不同標準對實驗課做多層次的分類，對落實實驗教學的任務目標具有指導意義。

1.根據過程和結果的呈現方式，可以分為量化實測實驗和不易量化的屬性實驗

量化實測實驗以材料或工具的量變為實驗前提或變量，以數據的記錄和分析為評測依據。比如一個簡單的實驗——測算直線運動的平均速度。學生要記錄時間，測量距離，再算出平均速度。要讓學生認識到，這個實驗是要通過計算數據來充分說明理論是源自生活又服務于生活的。

屬性實驗以現象觀察為主，以狀態變化為評測依據。比如共振現象，兩個相同頻率的音叉能夠形成共振，該實驗就算成功。當然，還可以用兩個同樣的酒杯裝同樣多的水，靠近后敲擊一個，觀察另一個酒杯共振是否形成。這就有一定的量化參與，但還是以現象觀察為主，因為酒杯的構造有細微的差異，造成測算并非完全精確。這類實驗的積累會讓學生遇到類似情況的時候盡快做出判斷，不至于在無關的操作上浪費時間。

2.根據實驗的設置目的可以分為技能訓練實驗和知識鞏固實驗

實驗作為實踐能力的綜合檢驗手段，一般是兼具技能訓練和知識鞏固功能的，但是對于學生來講，不同的實驗側重不同。比如彈簧測力計的使用，就是練習使用方法；而密度測量實驗側重于密度相關知識的認知和鞏固。做這個區分是為了讓學生在實驗中抓住核心，把握重點，避免在細枝末節上耗費時間。

三、一般實驗教學的組織

1.演示實驗的組織

演示實驗是限于器材、場所或手段，不能由全部學生親自操作，而由教師或部分學生進行演示，其他學生進行觀察的實驗。基本要求：實驗準備要交代清楚，演示過程要照顧全體，演示完成后要歸納總結。組織過程要嚴謹，防止部分學生偷懶看熱鬧；歸納總結之后要進行簡單測試，保證學生看得懂，記得住。

2.學生實驗的組織

學生實驗首先要保證安全。危險的實驗盡量不做。如果確實學生需要了解實驗過程，可以用視頻的形式展示，類似于演示實驗。學生實驗要進行科學分組，形成相對穩定的實驗團體，便于開展分工協作。這樣有利于提高學習效率。對于探究積極性高的學生，可以為他們設置專用的實驗臺或獨立的實驗區域。

四、拓展實驗的設計及實驗成果的運用

實驗教學除了可以訓練技能、鞏固知識，還可以進一步進行探究，開展拓展性實驗。

1.拓展實驗的設計

拓展實驗的設計與常規實驗不同，常規實驗是現象的再現過程，是由因到果的邏輯；拓展實驗往往是先做一個結果設想，再由果索因，按照經驗設計實驗過程。

有一名中學生設計了若干項目參加科技大賽，其中有一項是電弧爐灶。思路：電弧熱能——家用爐灶——工業電弧爐——控制電弧。在實驗中他發現電弧對空氣實行擊穿電離產生的臭氧會污染家居環境，于是他加裝了隔離網，降低了臭氧的產生量。可見，拓展實驗的設計不是一次完成的，要根據實驗結果和預期結果的差異不斷進行調整。

2.拓展實驗成果的運用

拓展實驗的成果是學生學習水平的最高體現，要鼓勵學生參加各級科技大賽，如果被專家組否定，說明設計仍有缺陷，可以再加改進；如果得到肯定，就可以再推進一步，參加更高級別的大賽，直至獲取專利。

初中實驗教學因其具有重要意義而需大力推進。要提高和保護廣大師生的積極性，鼓勵他們根據實際情況選擇適當拓展的實驗項目，采取靈活多樣、能激發學生興趣的形式開展活動，提高學生的綜合素養。