初中信息技術(shù)數(shù)字化教學(xué)的探索與實(shí)踐

王保剛

隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教育已經(jīng)進(jìn)入了全新的數(shù)字化時(shí)代。在當(dāng)代教育背景下，學(xué)生要掌握利用數(shù)字化信息技術(shù)獲取知識(shí)的方式以及要有進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，才可以使學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的步伐。本文主要是為了探索初中生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效方案，讓學(xué)生利用數(shù)字化的資源、工具、平臺(tái)解決問題，不斷挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分發(fā)展。

一、以數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為起點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性對(duì)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要作用。結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，如何充分營造學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的氛圍，歸納出教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：

（1）教師在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)字化的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞使用信息工具、獲取信息、處理信息、表達(dá)信息、信息創(chuàng)新和信息免疫這六個(gè)能力的培養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置要考慮學(xué)生的實(shí)際條件。學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅要在課堂上開展，也需要課前課后的輔助，所以教師不僅要了解學(xué)生的實(shí)際情況，更要掌握有特殊情況的學(xué)生，合理安排課前課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，以保障學(xué)生在課時(shí)內(nèi)能完成任務(wù)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（3）任務(wù)具有適當(dāng)?shù)拈_放性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐自己的想法，在任務(wù)中可以自由發(fā)表見解，講述自己的想法和創(chuàng)意。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的初始數(shù)字化學(xué)習(xí)能力進(jìn)行摸底，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有階段性、有難度、有挑戰(zhàn)性，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字化能力的養(yǎng)成。

二、在各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)

（1）通過信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上資源的搜索，搜索的技巧是關(guān)鍵字詞等；匯總收集的專題網(wǎng)站網(wǎng)址，做好網(wǎng)站的保存、整理和收藏工作。

（2）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的重要工具。設(shè)置任務(wù)要有探究性和挑戰(zhàn)性，因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)可以直接找標(biāo)準(zhǔn)答案容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性。因此，在學(xué)生認(rèn)知水平內(nèi)，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好勝心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（3）利用信息技術(shù)開展師生間交流溝通。課前課后指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ、微信等工具進(jìn)行討論交流并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用郵件交流和在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖留言等。

（4）利用信息技術(shù)評(píng)價(jià)和反饋。在評(píng)價(jià)階段，教師可以組織學(xué)生互評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中，可以用數(shù)字化方式打分并保存。教師也可以在數(shù)字化平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。

三、實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變教師的角色

傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的主角。而通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)模式的理論分析得出學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，但教師也扮演著重要的角色。在學(xué)習(xí)過程中，教師的正確引導(dǎo)、實(shí)時(shí)督促和客觀評(píng)價(jià)，都有助于數(shù)字化教學(xué)模式的實(shí)施。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在每個(gè)階段實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，具體有：

（1）教師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。學(xué)習(xí)開始之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)提示注意的事項(xiàng)及具體的學(xué)習(xí)流程。在學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)解決學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用信息技術(shù)手段記錄和保存有用的學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)規(guī)劃好教學(xué)活動(dòng)，使各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。

（2）教師充當(dāng)幫助者的角色。初中生認(rèn)知水平有限，教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)應(yīng)綜合考慮難度、可操作性、認(rèn)知水平等方面因素。課前預(yù)習(xí)階段是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也較高，因此教師不能缺席課前學(xué)習(xí)階段。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)遇到困難時(shí)，可以使用QQ、微信和E-Mail等網(wǎng)絡(luò)交流工具與老師進(jìn)行交流，這樣既拉近了師生距離，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）教師充當(dāng)管理者的角色。數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，老師是整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是制訂規(guī)則的人，應(yīng)為學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)提供保障。例如：在網(wǎng)絡(luò)教室上課時(shí)，學(xué)生都有一臺(tái)屬于自己的計(jì)算機(jī)。在教師的準(zhǔn)許下，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是可以有外網(wǎng)訪問權(quán)限的，在其他時(shí)間段只可以獲得校內(nèi)資源的訪問權(quán)限。因此，教師應(yīng)該把握好課堂上網(wǎng)絡(luò)的使用情況。初中生的自律性相對(duì)薄弱，因此在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)監(jiān)督學(xué)生，定期觀察詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，認(rèn)真記錄并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以免教學(xué)活動(dòng)無法按時(shí)完成。

四、保障數(shù)字化學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

良好的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是數(shù)字化學(xué)習(xí)的必備前提，而良好的網(wǎng)絡(luò)條件更是重點(diǎn)。在課堂中，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的控制應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）課前，教師應(yīng)提前檢查機(jī)房內(nèi)的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，保障學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)。

（2）除了硬件，網(wǎng)絡(luò)資源也是重要內(nèi)容。初中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，可能會(huì)做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事情。因此，前期給學(xué)生提供校內(nèi)網(wǎng)或教師電腦中的資源，后期逐漸讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

五、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

評(píng)價(jià)是重要環(huán)節(jié)。教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)反饋可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)的幫助，促進(jìn)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的類型有形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等。進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)考慮學(xué)生作品的完成度、學(xué)生介紹作品的流暢度、學(xué)生的創(chuàng)意點(diǎn)等，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，使他們今后能更加出色地完成作品。最后，在評(píng)價(jià)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互評(píng)，讓學(xué)生主動(dòng)借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果。

六、有針對(duì)性對(duì)其中幾個(gè)維度能力著重培養(yǎng)

通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得知，六個(gè)維度的能力提高是呈正相關(guān)的且有明顯提高。因此，在學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)盡量保證學(xué)生各方面的能力都有所提高，在特殊情況下，如學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡單時(shí)，可以針對(duì)其中一個(gè)或幾個(gè)維度著重培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的信息創(chuàng)新能力和信息免疫能力的培養(yǎng)來說，較難直接干預(yù)，可以逐漸滲透或間接培養(yǎng)。

總之，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是初中信息技術(shù)課程中最直接、最有效的培養(yǎng)目標(biāo)。基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，變革新的教育理念與新的教學(xué)方式，已經(jīng)成為一種趨勢。依托初中信息技術(shù)課程，對(duì)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，可以研究得出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的價(jià)值。