如何在高中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)

江興權(quán)

一、歷史意識(shí)的概念

歷史意識(shí)是哲學(xué)思想和心理學(xué)思想最基本的概念。它是個(gè)人觀念中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)思維能力，也指?jìng)€(gè)人觀念中對(duì)這種在線思維能力在不同的思想水平中的特殊形態(tài)。心理學(xué)中，歷史意識(shí)主要是人的心理思維水平發(fā)展的最高階段，這是人類一種特定的反映思維形式。在學(xué)術(shù)界中，對(duì)歷史意識(shí)這一名詞的解釋并不一致，其中一種觀點(diǎn)主要認(rèn)為，歷史的意識(shí)是對(duì)歷史現(xiàn)象的描述和相關(guān)的記憶，并且在實(shí)事求是的思想下對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，吸取其中的智慧精華，并將它運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，并且能夠?qū)ξ磥砩钸M(jìn)行展望的一種思想理念和思想要求。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為歷史意識(shí)是超越時(shí)空的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史進(jìn)行審視的思想狀態(tài)和觀念。在對(duì)歷史中的文化知識(shí)和材料進(jìn)行深入的分析，并在綜合概括的基礎(chǔ)上，將歷史事物當(dāng)成歷史長(zhǎng)河中的一部分存在。依據(jù)歷史思想給予的啟示，并且依照歷史進(jìn)程的發(fā)展規(guī)律對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行觀察和展望，無論是哪種歷史觀點(diǎn)，都將成為一種歷史意識(shí)，這種能力是能夠?qū)⑦^去發(fā)生的事實(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來，并且對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測(cè)的一種能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史意識(shí)，最關(guān)鍵的是要在教學(xué)中全面地對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹，也就是在知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生對(duì)歷史的情感態(tài)度和歷史價(jià)值觀的教育。那么，在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這三種能力呢？

（一）深化課程教材的改革

在當(dāng)下的新課改中，歷史教育的改革正在火熱進(jìn)行中。高中的歷史教材，無論從歷史教材的結(jié)構(gòu)設(shè)定和課程內(nèi)容的編寫上，還是從歷史知識(shí)架構(gòu)的深度和廣度上，和之前的教材內(nèi)容相比都有了一定程度的變化和發(fā)展。首先，在教材的編寫版本上，由舊的教材編制結(jié)構(gòu)過渡到了專題的形式。每一個(gè)模塊都和古今中外歷史相鏈接，讓學(xué)生能夠?qū)@一專題進(jìn)行立體把握，形成立體形象的思維模式，進(jìn)而培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維模式。其次，在課程的內(nèi)容編排上，除了必修課程以外，還增加了選修課程、體育活動(dòng)課程和綜合型的社會(huì)活動(dòng)課，將歷史課程和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的觀察能力和分析能力，還能在歷史教育的過程中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樹立民族意識(shí)和愛國(guó)主義的目的。第三，從歷史課本知識(shí)中可以看出，新教材在知識(shí)內(nèi)容上進(jìn)行了很多調(diào)整，賦予了多方面的創(chuàng)新。比如，在教材中增添了與人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，這不僅體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生走向世界，教會(huì)學(xué)生全面觀看歷史現(xiàn)象，放眼全局。同時(shí)，加入了將社會(huì)歷史與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，等等。這些歷史教材內(nèi)容的調(diào)整，使歷史知識(shí)也變得生動(dòng)形象，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，而且提升了學(xué)生的歷史思維能力。

（二）提高歷史教學(xué)的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，簡(jiǎn)單地傳播歷史知識(shí)并不能實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生歷史意識(shí)這一目標(biāo)。在新課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)先明確教學(xué)目標(biāo)，將僅限于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橥七M(jìn)智力發(fā)展和提升思維能力，以及對(duì)學(xué)生的歷史意識(shí)的培育上，真正將應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。提升學(xué)生的歷史意識(shí)觀念是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校的教育主要是在課堂中進(jìn)行的，教師是課堂教育中重要的組織實(shí)施人，所以，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教育模式，摒棄單一、刻板的傳授知識(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂中的主體。經(jīng)過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的精心策劃，采用豐富多彩的教學(xué)形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成全面分析、判斷、自主解決問題的能力，培育學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀。除此之外，在課堂的基本教學(xué)課程之外，還應(yīng)當(dāng)開展豐富的課外活動(dòng)，培育學(xué)生的歷史意識(shí)。例如，學(xué)校或者班級(jí)之間，組織開展有關(guān)歷史知識(shí)的辯論比賽、觀看與課程內(nèi)容有關(guān)的歷史影片、組建研究小組研究當(dāng)?shù)貧v史等。

（三）提升教師自身的歷史修養(yǎng)

課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)的主要場(chǎng)所，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)具有比較高的歷史修養(yǎng)，才能夠更高層次地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，才能將教材和課堂教學(xué)充分結(jié)合，在歷史教學(xué)的過程中發(fā)揮出積極的作用。

歷史展現(xiàn)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。換言之，歷史指的是在時(shí)代的長(zhǎng)河中曾經(jīng)發(fā)生過的事件，但是，歷史所指的意義并不在于以往所發(fā)生的事情，其真正的意義在于現(xiàn)階段和未來。培育高中生樹立正確的歷史意識(shí)，能夠讓學(xué)生形成治國(guó)齊家的基本思想。當(dāng)前情形下，學(xué)校都比較重視培育學(xué)生的歷史意識(shí)，但是在教學(xué)方面，還需要學(xué)校和老師不斷努力，強(qiáng)化自身建設(shè)，才能為祖國(guó)培育出更多出色的建設(shè)者。