新形勢下中外合作辦學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐研究—以“我的望星閣”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站為例

文/高偉

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是我國實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略的根本需求。在新時代背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略層面。

中外合作辦學作為開展跨國高等教育的重要形式，有自身的特殊之處，它是引進國外先進教學資源的媒介。在其平臺上培養(yǎng)的學生與普通高校學生相比，主要有以下特點：一是思維活躍，創(chuàng)新意識強；二是外語水平相對較高；三是眼界開闊，多才多藝，社會化程度較高。在中外合作辦學迎來重要發(fā)展機遇的同時，我國就業(yè)形勢嚴峻，探索成體系、有實效的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法成為各高校共同關(guān)注的重要課題。在此背景下，探究如何培養(yǎng)具有國際化視野的高素質(zhì)復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是中外合作辦學的重要任務之一[1]。

筆者前期通過調(diào)查問卷的方式，對新鄉(xiāng)醫(yī)學院國際教育學院729名在校中外合作辦學學生進行創(chuàng)業(yè)相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示：86.21%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著濃厚興趣；71.39%的學生愿意參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓；67.33%的學生表示并不理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、不知道怎么進行創(chuàng)業(yè)。針對上述調(diào)查結(jié)果，緊密結(jié)合合作辦學現(xiàn)狀，形成一套科學、完善、規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育體系，是中外合作辦學單位進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站簡介

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站依托于國際教育學院團總支，是集科研、培訓、能力評價為一體的教育平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站下設有“望星閣”活動教室，活動教室設有圖書資料區(qū)、音視頻區(qū)、教學區(qū)、討論區(qū)，以及微信、QQ等新媒體平臺。結(jié)合國際教育學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心（學生組織，主要負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作）共同開展相關(guān)工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的主要職能是提升中外合作辦學項目學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，渲染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的國際化人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的主要做法

（一）營造氛圍，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

加油站內(nèi)設有圖書資料區(qū)、音視頻區(qū)、教學區(qū)、討論區(qū)等不同板塊區(qū)域，按照時間安排進行不同活動。圖書資料區(qū)相當于小型圖書館，收藏創(chuàng)業(yè)人物傳記、創(chuàng)業(yè)實錄等書籍，學生可以自由參閱，也可以與同學分享私有創(chuàng)業(yè)相關(guān)讀物；音視頻區(qū)域定期開展創(chuàng)業(yè)文化沙龍；教學和討論區(qū)，用于開展小型創(chuàng)業(yè)培訓等相關(guān)活動。

一系列的活動和固定的活動室，使大學生在進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中產(chǎn)生歸屬感，不斷吸引學生走進來、融進去，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）強化師資，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

中外合作辦學項目學生培養(yǎng)依托國內(nèi)高校的良好教育資源，同時也享受國外大學頂尖的教育水平，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也有著非常強大的優(yōu)勢。

在師資隊伍建設方面，做好“走出去”和“請進來”。“走出去”即中外合作辦學教師要走出國門，開闊眼界，學習合作院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)勢，取長補短，不斷提高自身教育能力；“請進來”即加強中外合作辦學課程合作廣度和深度，引進國際、國內(nèi)優(yōu)秀師資力量，通過包括遠程微課堂在內(nèi)的各種形式培養(yǎng)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[2]。

在課程合作方面，拓展與國外高校專業(yè)合作寬度，引入其創(chuàng)業(yè)教育精華，結(jié)合合辦學校合作情況，制定出本土化、獨特化的課程教育體系。

在實踐能力培養(yǎng)方面，努力開拓國外教育實習基地，以月為單位進行交換學習，為學生畢業(yè)后到國外就業(yè)或深造搭建平臺。

（三）豐富形式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓計劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站內(nèi)含實踐能力培訓、文化沙龍、共享圖書館、職業(yè)生涯輔導、創(chuàng)業(yè)微課堂計劃等，通過一系列培訓、活動和比賽，達到普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、傳播企業(yè)家精神等目的。

以學年為單位，設計相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力量化考核表，對參訓學生進行考核評估（見表1），并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰；設立創(chuàng)業(yè)基金，給予優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)作品一定的資金支持。

表1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核形式一覽表

（四）思想引領(lǐng)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)只通過單一形式很難達到良好效果，需要從完善課程體系、師資隊伍及保障機制等方面出發(fā)，將創(chuàng)業(yè)精神融入整個培養(yǎng)過程中。這就不得不提到斯坦福大學的創(chuàng)業(yè)教育，他們認為創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)比創(chuàng)業(yè)能力提高更有價值。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)著重從以下幾個方面著手：首先，教師帶頭。師生共同融入創(chuàng)業(yè)工作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學院傳統(tǒng)，形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動效應；其次，加油站制定一系列規(guī)章制度鼓勵中外合作辦學學生開展創(chuàng)業(yè)活動。例如，支持休學創(chuàng)業(yè)，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供相對自由的環(huán)境；最后，設立孵化資金，給予好的項目、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者一定的資金支持。在以上舉措的共同作用下，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使教師和學生積極主動地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去[3]。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的意義

（一）提升中外合作辦學學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)

中外合作辦學學生入學門檻較低，畢業(yè)時可能存在創(chuàng)業(yè)技能弱、發(fā)展規(guī)劃不明確、不善于把握時機以及社會對中外合作辦學學生有偏見等問題。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站要注重常態(tài)性的能力訓練和精神培養(yǎng)，并將其貫穿于大學期間，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提升學生的綜合實力。

（二）培養(yǎng)有企業(yè)家文化精神的國際化人才

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站，拓展學生的國際化視野，吸收國外先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突破傳統(tǒng)思維模式，通過思維碰撞，結(jié)合本土特點，不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使創(chuàng)業(yè)精神本土化、創(chuàng)業(yè)思維國際化，不斷向社會輸送具有企業(yè)家文化精神的國際化創(chuàng)新人才。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍渲染，培育創(chuàng)業(yè)土壤

2015年印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》要求“以構(gòu)建眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務平臺為載體”“營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站以此為基礎(chǔ)在各方面起到氛圍渲染和精神傳播的作用，讓廣大中外合作辦學學生從國際化的視角了解創(chuàng)業(yè)文化，增強創(chuàng)業(yè)精神，培育創(chuàng)業(yè)土壤。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的成效和展望

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站，中外合作辦學學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力都有明顯提高，主要表現(xiàn)在以下四個方面：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃更加完善。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站的各種資源和培訓，以及創(chuàng)業(yè)項目的分工實踐，學生自我定位更加清晰，目標更加篤定；第二，動手實踐能力有所增強。創(chuàng)業(yè)培訓離不開實踐能力培養(yǎng)，通過頭腦風暴、翻轉(zhuǎn)課堂等靈活的教育模式，結(jié)合國際交流實踐學習，學生的實踐能力更加突出；第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高。許多學生從對創(chuàng)業(yè)一知半解到自詡“創(chuàng)客”，中間除了基礎(chǔ)知識的積累，更多的是能力的提升；第四，抗挫折能力有所提升。激情、積極性、適應性、領(lǐng)導力和雄心壯志是創(chuàng)業(yè)精神的五大要素，創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)學生能夠更好地預知風險，調(diào)整計劃，從而盡可能減少損失，而在平常的學習生活中，這種能力也不可或缺。在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中，學生學會了如何規(guī)避風險，正確面對挫折。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油站在渲染氛圍、強化師資、豐富形式、思想引領(lǐng)等方面加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升了學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對培養(yǎng)具有企業(yè)家文化精神的國際化人才具有一定的借鑒意義。