報人范以錦：一輩子都是新聞事業的執著追求者

劉漢能

第一次約訪范以錦老師，是2019年年底。得知他出差了，我和身邊同學的第一反應是：范老現在還要出差嗎？我們都以為，舟車勞頓不適合一位73歲的老人，可范老卻不這樣以為：“這是我的工作，而且和大家多交流也會激發靈感。”

2006年年底起，范以錦受聘暨南大學新聞與傳播學院院長、教授、博士生導師，2020年年初改任名譽院長。曾擔任南方日報社總編輯、社長，南方報業傳媒集團黨委書記、管委會主任，南方報業傳媒集團公司董事長。1992年獲國務院政府特殊津貼，同年被廣東省委、省政府授予“廣東省優秀中青年專家”稱號。2002年當選第六屆中華全國新聞工作者協會副主席、廣東省第八屆新聞工作者協會主席，同年被國家新聞出版總署評為“全國報業先進經營管理工作者”。2003年，入選北京大學文化產業研究所和國家文化產業創新與發展研究基地年度報告，列為“中國文化產業發展人物志”15人之一。2006年，在《傳媒》雜志與人大新聞學院、復旦新聞學院等聯辦的“首屆中國傳媒創新年會”上，獲評“2005年度中國十大創新傳媒人物”。2008年，獲中國經濟體制改革研究會頒發的“中國改革開放30年60名社會人物”獎。2012年獲廣東首屆新聞終身榮譽獎，2017年獲第五屆范敬宜新聞教育良師獎。

一個清爽的早晨，我見到了剛從北京參加完中國新聞史學會相關會議回來的范以錦老師，在他臉上看不出一絲疲憊感，也絲毫看不出這位被新聞傳播專業學生奉為“偶像”的老師已經73歲了。眼前這位和藹的老人，被稱為“中國報業品牌第一人”，首次將品牌理念引進報業，他是當代中國報業“媒體多品牌戰略”“媒體跨區域經營戰略”的倡導者和推動者。

他提出“南方報系”的理念，以南方報業為基地先后創建了“21世紀報系”“南周報系”“南都報系”三大報系組織運營結構，探索出了“龍生龍、鳳生鳳”的系列報刊滾動發展路徑。不少人評價，南方報業是中國傳媒的“黃埔軍校”。他笑著說，中國傳媒的黃埔軍校稱不上，但是“南方報人最看重的回報是尊重他們的存在和承認他們存在的價值。”

2006年底，一位傳統媒體時代的傳媒精英，從南方報業傳媒集團卸任了。那時他60歲，沒有給自己放假，緊接著就進入了暨南大學新聞與傳播學院擔任院長、教授、碩導，繼而又擔任博士生導師，開始了人生的第二段經歷。在人生不同階段，他扮演著不同的角色，每一個角色都閃耀著光芒。

“做院長，我要做好‘加法”

“從業時，我像機器一樣不停地工作，到高校我有更多時間沉下來思考、寫作，也希望通過我的微薄之力為新聞教育事業做點什么。”從傳媒業的歷史中走來，站上講臺眺望傳媒的未來，以學生的身份從暨南大學畢業，又以老師的身份回到母校執教。這一切，范老并不陌生。

媒介技術變革，新興媒體迅速崛起，傳統媒體出現了離職高潮。很多青年學生陷入了迷茫，不知道該學什么、怎么學。“業界的需求就是我們的培養目標”，范老認為，對新聞的敏銳、扎實的采訪基本功、新聞策劃能力、過硬的語言文字表達能力等基本的媒介素養依然是新聞人的看家本領。“而且，也不只是適應業界的當今需求，還要有前瞻性眼光，具有發展后勁。持續學習能力是必不可少的。”

走進學校，面對學生，范以錦發現不少學生成績優異，但卻寫不出一篇優質的新聞報道。他意識到，局限在教科書上的教學，遠遠跟不上時代和業界對學生的要求。“必須要打通學院與業界，將好的資源、好的平臺帶給學生，讓他們能夠和業界建立聯系。”2007年開始，范老借助自己的從業經歷和優勢，與南方報業合作建立了“準記者訓練營”，后又與媒體及其他機構建立“創新基地”“見習基地”等，為新聞與傳播學院學生提供了比較完整、系統的實踐平臺。“發揮我的作用，帶去新聞學院所沒有但又需要的東西。”這就是范以錦經常提到的“做加法”。

“做老師，我就要對學生負責”

在碩士生、博士生導師這個角色中，范以錦也是盡職盡力。暨南大學2019級新聞學專業的周海涵是范老指導的研究生，進“范門”之前，他就是范老的粉絲。他坦言：“選導師之前，我也想過，老師年紀大了，會不會親自帶我們？”和很多學生一樣，周海涵以為范老可能不會自己親自指導學生了，但周海涵依然選擇了范老，“老師從南方傳媒集團卸任時發表的感言，讓我看到了他內心的堅定和責任，所以我相信老師。”事實證明，周海涵的這份信任沒有錯。

范老經常召集自己指導的研究生探討新聞前沿的問題，然后聯合寫論文。周海涵說暨南大學食堂三樓是他們經常“會面”的地方，往往就是在吃飯聊天的時候點名，“該你寫文章了”。范以錦不僅對學生要求嚴格，對自己也從不松懈。截至目前，他獨自或以第一作者身份就傳媒發展發表論文200余篇，出版著作11部，代表性著作有《南方報業戰略》《廣東百科全書·新聞篇》《新聞“微”茶座》《中國傳媒風云》及“老范看傳媒”系列等。200多篇文章中，有范以錦獨立完成的，也有和學生聯合寫作的。他強調：“沒有一篇是學生寫了拿給我聯名署名，借我的名字發表。一定是名副其實的合作，這也是我指導學生提升論文寫作水平的一種做法。”

不少人認為，碩士研究生的課程設置過于偏向理論，對于提升實踐能力的課程較少。“務實型人才也要有一定的研究能力，無論在什么崗位上，做什么工作，都需要有思考問題、研究問題的能力。研究生階段的學習是理論厚度不斷提升的過程，讓學生學會思考的過程。”范以錦認為強化實踐能力有很多途徑。他舉了一個例子：自己指導過的一個學生，從本科開始便每天寫一篇新聞評論，研究生畢業時已經在全國100多家報刊上發表了作品，“這和他在研究生階段認真思考、研究問題不僅不沖突，而且是相輔相成的”，所以范老要求“范門”的學生每人至少發表一篇論文。

從傳統媒體一路走來，范老鼓勵學生多向發展。從暨南大學新聞與傳播學院畢業的方夷敏曾是南方日報首席記者，后來她轉型成為“黎貝卡的異想世界”的創始人，運用微信公眾號打造時尚品牌，并形成了產業模式。范老在很多場合都會提到這位學生，“她對于媒體轉型發展把握很準。”像方夷敏這樣的學生還有很多，遍布多個領域。

“干媒體這一行，要參與到各類媒體的交流和分享中”

卸任南方報業傳媒集團掌門人的時候，范以錦說，企望進入花甲之年之后能給自己留點自己能支配自己的空間。擔任院長和導師，他依然沒有太多時間和空間去支配自己。但在他看來，晚飯后散散步、和家人一起看看電視，帶帶孫女，周末出去走走，這種生活就很愜意了。

每天晚上9點到11點，是范老思考、寫作的時候。“看看報紙、看看書，把自己的思考寫下來。”他說：“搞學術是循序漸進的過程，要提出問題，通過調查、了解、鉆研，搞明白這個問題。”“干媒體這一行，就要參與到各類媒體的交流和分享中去。”

2009年新浪微博突然流行，范老開始使用微博，他以實名注冊，吸引了很多傳媒業界青年記者和傳媒教育界的師生，他們通過微博，向范以錦取經。討論交流的人越來越多，范老也越玩越得心應手，他每天拋出一個話題到微博上討論，先后探討了“別受他人左右，唯有尊重自己”“不輕言放棄，別擠獨木橋”“寬口徑就業”等25個話題。范老在微博上開辟的《新聞學生茶座》，就學生關注的就業、見習、學習、道德四個系列的問題，發表百篇微博進行分析，并將其總結出版了全國首部新聞傳播類的全微博體書——《新聞“微”茶座》。

范老的微博粉絲有170萬人，曾經有人問他，范老師你的微博那么多粉絲，怎么一分錢都沒賺到呢？范老笑著說：我不差錢，我每個月的工資夠花了，我不想賺錢，也沒有精力賺錢，我的自媒體平臺沒有商業模式，只是想和大家交流、分享。

范老還經常探研新媒體，“得知道現在的年輕人怎么玩新媒體、他們在想什么，才能更好地洞悉新媒體的發展趨勢。”他的“時髦”程度，一點都不比年輕人差。

“老范看傳媒”三部曲包括“傳媒事件回顧篇”“傳媒前沿現實篇”和“傳媒未來發展篇”。聚焦中國傳媒轉型與發展，對主流媒體轉型發展、全媒體體系建設等議題做了深入的分析和探討。

在《當代嶺南文化名家范以錦》這本書中作者寫到，都市報在上世紀90年代也是新媒體，范老在多年前可以玩轉都市報，今天自然也能玩轉微博、微信、短視頻。范以錦依然是那個傳媒事業執著的追求者，他一輩子都是傳媒事業的執著追求者。

采訪結束后，和范老一起從辦公室走出來，他走得很快，背影越來越小，消失在人群之中……南國之秋，即使是深秋，依然一派生氣勃勃的景象，校園里的大樹向陽而生，樹根越扎越深。

作者系暨南大學新聞與傳播學院研究生