主題式教學模式在高中信息技術教學課堂的應用策略探析

摘 要：高中信息技術學科是一門技術性很強的學科，同時又有很強的操作性，未來是高科技的時代，是人工智能的時代，因而對信息技術提出更高的要求，所以學生應充分重視信息技術課，為了充分調動學生的積極性，教師應采用主題式教學這一新型的教學模式。此種教學方式重視學生的主體性，通過情境式教學讓學生自主交流與探索，能提高學生相互的協調性，使學生能自主地進行創新，提高團結合作能力，與自主學習的動力。文章主要論述的主題式教學模式在高中信息技術教學課堂中的應用。

關鍵詞：主題式教學;高中;信息技術;應用

主題式活動教學法是一種基于一種建構主義式的教學方法。這種教學方法大大促進了高中課堂上對具有實際意義的課堂主題活動情境的綜合創建，使學生不僅能夠積極參與課堂解決實際問題的實踐過程，并且能使學生的學習興趣和熱情被充分調動。在教學任務或實際問題的正確指導下，學生不僅可以快速獲得科學知識和專業技能，并可以全面提高自己解決實際問題的科學方法和價值。信息科學課堂非常適合于這種新的教學方法。開展一些貼近學生學習生活的基本主題學科實踐教學活動，從而更好地充分發揮廣大學生的學習主題性并從而使他們完全可以積極參與到教學課堂中。

一、 主題式教學模式的含義

主題式教學模式是一種新型的教學方式，它打破了各個學科之間的界限，將多學科的知識進行融合，通過一個特定的主題給學生布置任務，學生帶著任務去學習，充分調動學生的主觀能動性，開放學生的思維模式，讓學生自主地交流學習，充分體現以學生為主體的教學理念，從而全面提升學生的綜合素質。

受應試教育的影響，高中信息技術不參加高考，對于課業任務繁重的高中生來說，信息技術這門課還不如刷幾道數學題來的實際，但是未來是信息的時代，電腦已經成為人們的左右手，所以信息技術的重要性不言而喻，在有限的時間能快速熟練地掌握這門技術，是每個高中生的當務之急，將主題教學方式應用到高中信息技術中去，具有十分重要的意義。

因為此種教學模式的學習目標明確，學生以小組的形式互相交流溝通，快速學習新的知識，學習氛圍更加濃郁。另外參加實踐活動，利用教材中所教授的知識來解決生活中的難題，把理論與實踐相結合，把信息技術生活化，調動學生的積極性和創造性。

二、 主題式教育在信息技術中的應用

（一）確定教學主題

高中信息技術課堂上，教師可以根據所學的教學重點劃分出不同的教學主題，讓學生選擇自己感興趣的主題，通過小組的方式進行溝通制作學習與操作。例如學習powerpoint軟件，讓學生掌握這款軟件的具體使用方法以及視圖效果，并通過利用此軟件完成各種所需要的設計工作，如教師可以布置學生制作一些簡單的小動漫內容，學生自己去自由發揮，可以是童話的形式，寓言形式，公益廣告形式，學生完全可以根據自己在實際生活中得到的靈感，制作一些自己感興趣的，充滿情趣或者教育意義的小制作。

例如可以制作一個PPT，自己當老師把學習重點與難點進行清晰明確的講解，通過這些操作來吸引學生的興趣，讓枯燥的課堂充滿樂趣。學生可以在知識的游樂場中自由地玩耍，展現真實的自我。

（二）確定教學主題有利于完成教學任務

在高中信息課堂上，教師明確了主題之后，教師就要為了完成這個主題，而給學生布置教學任務，例如在學習photoshop中，教師就應該教授此軟件使用的各種方法、注意事項以及操作技巧，此時教師應用淺顯易懂的語言來描述這些，使學生易于理解。一定要強調重點和難點，使學生的注意力集中于此，并進行詳細的講解，讓學生充分領會此軟件應用的廣泛性。然后教師可以給學生布置一些任務，比如制作一個漂亮的書面設計，從而讓學生學習并具體了解這款軟件的主要性能，讓學生自主地完成，從而加深對知識的理解，增進學生的操作能力。

（三）確定教學主題有利于作品展示及評價

做好任何事情都要堅持，有著持之以恒的態度。對于高中生來說，在有限的時間里學到有用的知識，就要充分地調動學生的興趣，主題式教學能最大化地增進學生的參與性，激發他們的學習熱情，讓學生高效地完成學習任務。對于完成的作品，教師一定給予學生一定的展示空間，這就能增強學生的成就感。

例如，學生可以制作完成PPT后，讓學生自己來展示，讓其他學生對其進行點評，評出學生一致認為優秀的作品，教師對此優秀的作品應該予以適當的獎勵，把優秀的作品發放到學生的網站上來展示，也可以做成板報，讓其他學生進行學習，以此來增加更多操作技能，也會吸引更多的同學參與，從而提高學生的積極性，讓更多的學生愛上信息技術課。

三、 主題式教學法對學生學習上的優點

（一）將學生的學習與生活有機地結合在一起

隨著課程改革的不斷深入，如何更好地設置課程，尋找到新的教學方法成為如今教師工作的目標。如今的教學過程中提倡引入實例，這些實例應與學生生活密切相關，從而能更好地提高課堂的生動形象性。例如，在教授文字處理知識點時，學生可以通過設計小報，海報和其他活動來對文字處理技術進行更深一步的學習。

例如，在《認識FLASH》教學中，引導學生欣賞有關“鳥類正在尋找家”的動畫故事：鳥類將要生一個孩子，在沙漠中徘徊，尋找房屋卻流下眼淚為自己和即將到來的孩子，因為它們沒有找到房子。看完動畫片后，學生深受感動。他們希望為保護環境做出貢獻。這時，教師可以提出環境保護這個話題，并給學生分配了“為這只可憐的鳥畫一個綠色美麗的幸福家園”的任務。

通過引入生動的動畫故事，使學生的學習興趣被極大地激發出來，任務與情感教育相結合，將會使學生獲得情感共鳴，為將來的學習活動鋪平道路。

（二）發揮自主學習作用并且提高發展能力

關于主題式課堂教學的教育歷史研究實踐和發展相關教育理論研究成果表明，主題式課堂教學的教育核心理念是“學生參與”，具體來說包括三個活動方面：參與集體活動參與，參與認知活動和參與情感活動。有效的參與式互動教學的特點之一就是通過角色扮演，使全體學生完全能夠以自己的角色作為本次學習實踐活動的重要主題并能夠勇于表現，能夠更順利地融入整個課堂教學活動，通過角色扮演，將興趣轉化而成為學習能力，從而真正實現課堂學習的真正價值，并可以確保課堂教學活動能夠真正有效率地開展。

例如，在下面的《認識FLASH》教學中，激發學生的學習興趣。教師營造了一種氛圍，可以進一步提高學生的情緒，鼓勵學生扮演環境動畫設計師的角色，并使用鼠標為鳥類營造綠色美麗的家。在繪畫之前，學生想象一個美麗的家是什么樣子的？例如，樹木，太陽，鳥類，藍天，白云等，從而引出今天的課堂任務，為鳥兒的家添上樹林這一主題，從而擴大了學生的想象力。教師可以首先演示幾種繪制樹木的方法，介紹諸如直線，橢圓，矩形和畫筆等基本工具的使用，然后為學生提供快速的半成品學習資源，以供學生繼續創建樹木。樹木繪制好后，明顯地看到鳥兒的家園變得美麗起來。學生很高興看到他們的辛勤工作為這只鳥的生活帶來了改變。這時，老師指導學生幫助鳥類改變生活的天空，形成了“讓鳥兒在晴朗的藍天白云下自由飛翔”的主題。讓學生選擇適當的工具，將天空背景進行更改，并添加日光等元素。

在角色扮演動畫設計師的過程中，學生不僅可以掌握動畫的知識和操作技能，還可以了解動畫師的樂趣，努力和挑戰，同時創新能力也得到了鍛煉。

（三）擴大學生思維

根據激勵理論，正確的評價和適當的表揚可以更加有效地使學生的學習動機被激發，學習動機可以使學生的后續學習被更好地促進。主題式教學法需要明智地使用教學評估從而滿足學生的成就感，并保持他們對學習的強烈興趣。同時，教師應充分發揮教師的指導作用，通過合理的指導使學生的思維空間可以被擴大，可以有更富有創造性的想法。

例如，在下面的《認識FLASH》教學中，學生通過自己的努力已經建造了一個鳥類之家，但教師從學生的作品中發現大多數學生的作品形式相似且缺乏創新。為了激發學生的創造力，使他們有自己獨特的想法，教師對個別的半成品進行了詳細的介紹和評論，并提供了一些優秀的模型作品作為參考，以擴大學生的思維能力，提高他們的創造效率，使學生能夠不受拘束地進行自由創作。

工作完成后，老師呼吁學生要成為真正的環保主義者。在實際生活中，要關心、保護環境，使居住環境更加美麗和諧！在主題活動式教學過程中，將環境意識的德育工作滲透到課堂教學中，將FLASH知識和技能整合到有意義的任務活動中，在課堂活動中模擬動畫設計師的工作內容，主題式教學法將德育、技能、認知等三大維度都滲透到了課堂教學活動中，改善了課程的學習和組織方式，使教學效果得到提高，課堂效率得到改進。

四、 關于主題活動教學在課堂教學中應用的建議

有教學方法，但沒有固定的教學方法。實踐證明，主題活動教學可以提高教學效率，激發學生學習興趣。它可以實現將書籍與生活，理論與實踐，知識與能力結合起來的目的。但是好的教學方法也要應用于適當的課程內容，如果課程內容不符合的話，再好的教學方法也收獲不到高的教學效果。這意味著主題活動的設計要符合信息技術課程的本質。教師應根據不同的教學任務選擇教學方法。平衡教學內容與主題教學法之間的關系，不僅要充分發揮主題活動教學的優勢，而且要避免過多的主題活動教學。

總而言之，主題式教學模式作為一種新的教學模式，在高中信息課上的應用能充分地調動學生的積極性，讓廣大的學生積極參與進來，身體力行地完成自己的作品，把理論與實際相結合，把深奧的知識用自己的作品來展示出來，提升了高中信息技術教學的質量，為了推進高中信息技術教學的進程，教師們應把主題式教學與其他優秀的教學模式進行融合，應用到課堂中來，提高教學效率，調動學生的熱情。

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作者簡介：吳蓉，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市邗江區瓜洲中學。