淺談管理帶來的教育效應(yīng)

劉建勇

摘要：在班級管理中我們應(yīng)該我們應(yīng)該注重內(nèi)在動力的調(diào)動和和外在向心力的培養(yǎng)。具體的方法就是多鼓勵少批評;多點交心談話，少點冷落諷刺;多一些寬松環(huán)境，少一些禁錮約束;多一些課外活動，少一些單點生活。育人是一項十分圣神的工作，擔(dān)負(fù)是為祖國培養(yǎng)合格人才的重任。我們要身先士卒，身體力行，做好教育管理的使命。

關(guān)鍵詞：班級管理;教育;效應(yīng)

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體的發(fā)展。人們從各方面了解的信息越來越多，現(xiàn)在中學(xué)生也不例外，他們了解信息越多，也越來越成熟了。

進入高中階段，隨著身體的發(fā)育和性發(fā)育的日漸成熟以及對性的初步了解，男女生都表現(xiàn)出了一種喜歡接近異性的心理、一般的女生對男生的好感主要表現(xiàn)為以傾慕的心情注意男生的說話、表情和動作：也有一些表現(xiàn)為有意識的接近男生，很想了解男生之間的事情，喜歡和男生在一起運動、聊天。男生對女生的好感主要表現(xiàn)在好強逞能等行為顯示自己是個男子漢，來引起女生對自己的注意。男女生之間這種喜歡產(chǎn)生好感是正常的心理成熟表現(xiàn)，他們之間這種感情是最自然、最純潔、最美好的。這種現(xiàn)象，我們稱之為“異性效應(yīng)”，在班級管理中巧妙地運用“異性效應(yīng)”不但有利于男女生之間的正常交往，而且有利于班級管理工作的順利開展。

一、發(fā)揮異性效應(yīng)的互補作用

一般來說，男女生有著各自的性別優(yōu)勢：男生喜歡學(xué)習(xí)理科，女生喜歡學(xué)習(xí)文科;男生喜歡運動，動手實踐等等，女生喜歡寫字、畫畫、看小說等等;男生的情感比較豪放狂熱一些，女生則偏于細(xì)膩溫柔、沉靜等等。在班級管理中如果很好的運用“異性效應(yīng)”，往往能起到相互幫助、相互學(xué)習(xí)的作用。

首先，有利于學(xué)習(xí)。安排座位時，允許男女生同桌或者男女生領(lǐng)桌間隔而坐使其在交往、學(xué)習(xí)和生活中彼此互相幫助，互相照顧、共同提高。例如我們班上有一小女生小王在語文、英語等方面成績優(yōu)異，而數(shù)理化則成績平平，對物理化學(xué)曾一度不感興趣，情緒低落;與此相反男生小李理科成績非常優(yōu)秀而對語文、英語則毫無半點興趣。針對這樣的情況我有意識的把他們倆安排坐同桌，并時常提醒他們學(xué)習(xí)要相互幫助。半期下來小王的理科成績顯著提高了許多，小李對文科的學(xué)習(xí)興趣大大的增強了。

其次，有利于提高班委的凝聚力。比如在班委會的組建上，一般情況下班長和生活委員都是有男生來擔(dān)任，班委會的男女比例為3：1。結(jié)果是他們之間顯得非常的不團結(jié)，不和諧，班長埋怨生活委員工作不積極，不負(fù)責(zé)任，而生活委員責(zé)怪班長太專權(quán)，私利心很強，班級氣氛不和諧，紀(jì)律有點亂，學(xué)習(xí)氛圍不濃，他們之間互相推諉，管理有些松懈。我通過觀察對班委進行了調(diào)整，有意識地利用異性效應(yīng)的互補作用，把生活委員換成了我們班上一個工作能力較強而且相貌很萌比較受男同學(xué)歡迎的女生來擔(dān)任，使班上班委會男女比例相對平衡了一些，在這位女生的協(xié)調(diào)下班里氣氛發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了新氣象，埋怨聲消失了，不論是教室衛(wèi)生，還是環(huán)境衛(wèi)生都搞得很徹底，漸漸的在班上沒有我的催促聲，學(xué)校政教處給我電話也徹底消失了，我不在為我班的衛(wèi)生不好，學(xué)?？郯嗌系姆e分而頭疼了，班級活動開展的有聲有色，班級管理逐步走向正?；?。

二、發(fā)揮異性效應(yīng)的約束作用

高中生都是非常關(guān)心自己在異性心目中的形象，很在乎對方對自己的評價，因此他（她）們在異性面前往往特別注意約束自己。作為班主任如果能適時的加以正確引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生意想不到的教育效果。

作為班主任老師，最頭疼的事就是班上男女生宿舍衛(wèi)生總是搞不好，經(jīng)常在學(xué)校的宿舍評比中排在后幾名。雖然我多次親臨宿舍檢查督促，但總是收效甚微。后來，我慢慢琢磨了一招，因為每個住校生的床頭上都一張床頭卡，上面寫著自己的名字，所以由男女生互相檢查宿舍衛(wèi)生，并將當(dāng)天的檢查結(jié)果向全班公布。這個方法一施行，立竿見影，效果出來了，各個宿舍出現(xiàn)了從未有過的整潔局面，為鞏固和擴大我的勞動成果，不定時地組織男女生互相參觀，促使學(xué)生時刻注意自己在異性心目中形象。

有兩個女生做了有一個月的同桌之后，各自的缺點都暴露出來了，互相指責(zé)對方的缺點，都要求換同桌，而班上的同學(xué)沒有一個愿意跟她們二位做同桌。恰巧班上又出現(xiàn)了一位邋里邋遢的男生，衣服領(lǐng)口、袖口都黑油黑油的;書桌上整天亂七八糟的，桌下垃圾亂遍地，全班也沒有一個人愿意與他為同桌。于是，我就安排其中一個女生與這位男生做同桌，告訴他在女生旁邊要注意自己的形象。幾周下來男生的壞習(xí)慣基本已經(jīng)改掉了，個人衛(wèi)生、精神面貌也有好轉(zhuǎn)。而且這兩位同學(xué)在相處中增加了熟悉度也變得熱情大方，善解人意了。

三、發(fā)揮異性效應(yīng)的激勵作用

從某種意義上講，處在青春期的男生女生，對異性的評價和班主任的評價，他們往往更看重前者。因此異性的鼓勵比其他教育更有效。

班上有一名男生小王，父親早已去世，家境貧寒，現(xiàn)在暫時寄宿在叔父家，母親為了撫養(yǎng)他和弟弟，早出晚歸，很少關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。因此，他很自卑，表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，很多代課老師都認(rèn)為他無藥可救。一次體育課上，不下心摔裂腿骨，生活很不方便，于是，我就組織男生輪流背他上下課，女生輪流為他送飯、洗衣服。沒想到經(jīng)歷了這件事之后，對他的心理和情感上都受到了很大的震動，這位曾一度破罐子破摔，自卑，自封的“后進生”變了。他找回了自信，誠懇待人，學(xué)習(xí)刻苦，變得積極向上，陽光了許多。

還有一對被誤以為是早戀的男生、女生。女生理科平平;男生的理科成績優(yōu)異，但行為習(xí)慣極差，上課常常遲到，早操常常缺席。自從他們彼此關(guān)注了對方之后，男生變得守時守紀(jì)律了許多，而女生的理科成績也提高了許多。我在和他們的交談中得知，他們之間是有一個約定，借助彼此互相好感互相激勵。我想，如果男女生的交往能讓雙方互相激勵，共同進步，作為老師，我們應(yīng)提倡并給與鼓勵。

參考文獻：

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