淺議中職數(shù)學教學中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

張旭東

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。近幾年隨著萬眾創(chuàng)新大眾創(chuàng)業(yè)口號的提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為我國發(fā)展的新動力，要想在社會發(fā)展過程中取得較好的成績，創(chuàng)新能力必不可少。創(chuàng)新教育對個人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展有著重要作用。中職數(shù)學的教學工作也要與時俱進。在創(chuàng)新教學理念的指導下，培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的實用型、技能型中職人才。并且能夠為社會的發(fā)展做出更大的貢獻，在中職數(shù)學教學中應該為他們普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、建設具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的數(shù)學教師隊伍

教師素質(zhì)在教育發(fā)展和改革中發(fā)揮著關鍵作用。創(chuàng)新意識和教師創(chuàng)新能力將影響學生的數(shù)學教學活動。所以學生的靈感來自于教師的影響力，從而調(diào)動學生學習的主動性，沒有創(chuàng)新意識的教師很難進行創(chuàng)意教學。在數(shù)學教學活動中，教師積極推動創(chuàng)新教學，應該是創(chuàng)新教學獨特的教學方式，具有良好的靈感，激發(fā)學生創(chuàng)新欲求，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生的品格。

二、創(chuàng)設情景實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

中職學校的學生好奇心比較重，對新鮮的事物感到好奇，因此，教師需要營造出和諧、民主活潑的學習氣氛，讓學生愿意自覺參與，激發(fā)學生學習的好奇心，以全新的教育方式，讓學生對學習新的知識感興趣，最大限度地動員學生學習的動力，以刺激探索未知欲望來培養(yǎng)創(chuàng)新良知。因此，教師在教學中首先應富有創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地設計教學情景，激發(fā)學生強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維態(tài)勢，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。總之，學生在數(shù)學教學活動中充分體現(xiàn)自身的主體地位，并從中獲得一定的成功體驗，成為中職學校提升學生創(chuàng)新能力的基本前提。

三、深化學生的主體地位，加強培養(yǎng)學生自主探究學習意識

教師如果想要全面提高學生的創(chuàng)新能力就必須轉(zhuǎn)變自身的角色，要注意發(fā)揮學生的主體性，在發(fā)揮學生主體性的過程中，深化學生的自主探究能力。任何教學活動都需要學生具有積極性，所以教師要營造良好的教學氛圍，注重激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供更加完備的學習體驗。對于數(shù)學這門邏輯性和嚴密性較強的學科而言，只有鼓勵學生不斷思考和研究才能更好地學習，因此，教師需要對學生的自我思維能力進行提升，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生通過自主探究和學習，能夠調(diào)動學習積極性，促使其全身心投入到數(shù)學課堂學習之中，進而對數(shù)學知識點進行深入領悟。數(shù)學老師不僅要注重學生知識的傳授，而且通過對學生利用數(shù)學知識解決實際問題，進行實踐能力的不斷培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生在不斷創(chuàng)新實踐中突破自我。

四、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求異思維

通過實踐教學，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，在激發(fā)學生學習興趣的同時，滿足學生的好奇心，積極參與好奇心驅(qū)動的探索行列，有效培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和批判意識，實施“問題—探究—問題”模式。對學生在學習過程中的個性差異充分尊重，因材施教，對學生提出的問題認真對待，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，充分肯定，引導他們“奇思妙想，標新立異”。教師在數(shù)學教學過程中，可以將數(shù)學課堂內(nèi)容和生動的情景進行有機結(jié)合，合理創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生從不同角度、不同方向?qū)ふ医鉀Q問題的策略，進而培養(yǎng)學生的求異思維。同時，對于大膽求異的學生，教師需要給予一定的鼓勵和表揚，為學生營造良好的學習氛圍，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

五、利用多元化教學評價，營造良好的學習氛圍

教學評價是課堂的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學生清晰地認識到自己的不足，因此要求教師在數(shù)學教學過程中能夠利用多元化教學評價來深化學生成長，對數(shù)學課程的評價結(jié)果，不應該只有正確以及錯誤兩種，而是要求學生能夠自由自在地表達自己的看法觀點，教師需要給予學生充足的時間說出自己的看法，對每一個學生的不同見解，教師都應該給予充足的鼓勵。在數(shù)學教學過程中，教師還要合理運用獎勵機制，處理好師生關系，對學生的心理狀況進行實時關注，正確引導學生的情緒，鼓勵學生在數(shù)學學習過程中敢想、敢問、敢說。這就要求教師能夠建設相對完整的教學評價機制，從學生的想法入手，尋找其中的閃光點以及不足之處，并將這些內(nèi)容全部講述給學生。這樣一來不僅僅能夠有效提高學生的自信心，還有助于學生理解自身的不足所在并對其進行糾正，在不斷糾錯中提升自己的學習能力。

綜上所述，中職學校數(shù)學教學直接影響學生自身的各項能力養(yǎng)成，尤其是學生的自主創(chuàng)新能力，并且對學生的學習以及未來發(fā)展產(chǎn)生極大影響。培養(yǎng)學生適應將來激烈的社會競爭能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，成為適應社會發(fā)展的棟梁之才。但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個循序漸進持久的過程。所以我們在中職數(shù)學教學過程中，必須要做到寓學于樂，讓學生更加主動地參與學習，創(chuàng)新能力在這個過程中也得到了培養(yǎng)。激發(fā)學生的自主探索積極性，進而促使數(shù)學教學效果得到顯著提升。