個性化教育理念的價值研究

梁旭瑜

摘要：對于小學教育而言，個性化教育理念是確保學生能夠自由發展的前提，也是尊重學生自主意愿的最好體現。在這樣一個追求素質教育的形勢背景之下，學習和貫徹個性化教育理念就是對于這個時代最好的呼應。文章特此研究了個性化教育理念在小學教育中的實際價值，希望能夠以此改善當前的小學教育現狀，為學生的個性化發展提供一定的理論基礎。

關鍵詞：個性化;教育理念;價值研究

很多小學教師其實并不熱衷于開展教學改革工作，更不會主動去學習和尋找一些新興的教育理念。對于他們而言，完成課程教學更像是在完成一份本職工作，學生是否能夠接受或者學生是否能夠從中收獲足夠的成長和發展等等并不在他們的考慮范圍之內。這些教師可能在短時間內并不會表現出教學成果方面的落后，但是將時間跨度放大以后，就會明顯看到這些教師和那些熱衷于改革創新的教師之間的教學成績差異。

1、促進學生個性發展

不同的學生有著不一樣的天性和特點，在他們身上一切標準和模板都顯得不那么精準。學生們可以自由選擇自己想要成為的人，并且向著這個目標前進和努力。所以，教師也不能苛求將學生培養成制式化的學習機器，而是要放任學生自由發展，只在關鍵的節點處給予學生一些方向上的指導。最重要的是，教師要去主動推動學生的這種個性化發展，為他們鋪平自由發展的道路，引領他們找到自己的特長和天賦，使他們發揮出獨屬于他們這個年紀的可塑性。如果學生在跑跳等方面展現出了特別的天賦時，教師就要去主動引導他們進行加強練習，從而發現他們在田徑類運動上是否存在可以被挖掘的潛力;如果學生對于足球運動較為喜愛的話，那么教師也可以組織學生進行足球游戲或者足球比賽，幫助學生進一步感受足球運動氛圍，讓學生體驗足球運動的樂趣。

2、促進學生獨立成長

在個性化教育理念的促使下，教師的教學工作會更加注重發揮學生的主觀能動性，讓學生去自己嘗試進行知識的積累和運用過程，這就會推動學生的獨立成長，使學生掌握到自主學習的能力。所以，個性化教育理念無論對于知識類學科而言還是對于藝術體育類學科而言，都能夠起到促進學生能力成長的作用。尤其是在一些體育訓練當中堅持個性化教育理念時，更會收獲到意想不到的教育成果。在體育訓練當中，很多訓練內容都依賴于學生的自覺練習而非教師的監督指導。體育訓練雖然在追求標準化和規范化，但是對于每個學生來說，體育鍛煉的心得體會都難免存在差異。這種差異來自于學生的思想和身體素質差別，所以根本無法避免。在如此情況下，個性化學習的重要性就凸顯了出來，學生大可以根據自己的興趣點和能力側重點去自己選擇訓練的方式方法，在科學方法論的指導之下嘗試和摸索適合自己的訓練方式。

3、促進學生主動學習

學生往往會對自己選擇的道路更加認同，所以他們在學習自己想學的知識時也會付出更多的努力。而個性化教育理念就給學生創造了學習自己想學的東西的機會，所以也會促使學生更加自主主動地去進行學習。能夠引發學生興趣的內容大多都會有足夠的探索價值，學生可以在對這些知識內容不斷深入研究的過程中學到很多有用的知識。而學生借由這樣的興趣化學習也會逐漸習慣自主學習的方式，此后學生再去學習其他知識時也就可以借鑒這樣的個性化學習方法。另外，在個性化探索的過程中，學生雖然最初只是受到了興趣的引導和啟發，但是隨著學習的過程不斷深入，學生就有機會感受到學習的樂趣所在，從而愛上學習的過程。這樣，學生就會在興趣激發的動力衰減以后繼續堅持學習，直至形成這樣自主學習的習慣。

4、提升學生創造能力

個性化學習大多都會激發出學生的創造力，這一點來自于個性化學習的無拘束性，也來自于個性化學習過程對于學生創造欲望的激發作用。個性化學習的過程給了學生更多的自主掌控權利，學生可以自己組合搭配學習的內容，也可以由此來對一些自己感興趣的內容提出問題再去尋找答案。而這樣的一個過程就與創新和創造的過程產生了契合性，學生在尋找自己想要的答案時，心中也就會產生出一些對于知識的創造性利用方法，甚至是由此產生出創造的靈感和動力。就以足球游戲為例，規則嚴謹的足球游戲也可以在簡化之后延伸出許多趣味游戲。教師可以帶領學生們一起使用足球來進行“擊鼓傳球”“足球搶圈”等趣味游戲，如果學生在游戲過程中想出了更好的游戲方式，教師也可以帶領學生們進行試錯嘗試，把原本單一的足球游戲演變為妙趣橫生的創意游戲。

結語

綜上所述，個性化教育對于學生的能力成長、個性發展、學習意愿、創造能力等方面都有著極強的促進作用。因此，個性化教育理念對于小學教師而言就具備著重要的啟發作用。通過學習個性化教育理念內容，教師可以改變一貫以來的錯誤認知，從而避免實施一些壓抑學生天性的教育舉措;更可以借助個性化教育的力量，以學生發展為核心訴求來重塑自己的小學教育規劃。

參考文獻：

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