幼兒教育中如何培養幼兒的閱讀能力

朱珠

摘要：隨著社會的飛速發展，人們的生活得到改善，讓人們對于下一代的培養更加重視，而幼兒教育中，對幼兒的閱讀能力進行培養具有非常重要的意義。本文對幼兒教育中幼兒閱讀能力的培養進行了研究分析。

關鍵詞：幼兒教育;閱讀能力

在當今社會中，幼兒的智力在不斷的提高，幼兒有一定的閱讀能力，那么他們就可以通過閱讀來更好的了解當下所處的環境。幼兒教師在幼兒教育中也起到了不可替代的作用，并且幼兒的家長也要給予一定的理解與支持。

一、為幼兒提供一個閱讀環境

環境對一個人的成長有很大的影響。在幼兒的教育中，環境是一個十分重要的教育資源，所以要對其加以利用，通過環境的建立，最大程度的影響幼兒向著健康的狀態發展。

1.通過長期的影響，讓幼兒可以習慣閱讀，養成閱讀的習慣。

有相關的研究表明，幼兒時期學習語言將對日后的表達理解能力有直接影響。所以幼兒教師對幼兒的教育中，應該加入"讓幼兒閱讀識字"的內容，讓幼兒長期處于漢字的世界中，讓漢字刺激幼兒的學習潛能，讓幼兒熟悉漢字。幼兒教師要有扎實的文字功底，教師首先要掌握漢字的形象性，然后根據幼兒的學習特點進行授學，因為幼兒的學習通常都是先記憶再理解其中含義，所以首先要讓幼兒對漢字的學習產生興趣，然后再慢慢讓幼兒體會到漢字的魅力，最后，再讓幼兒將漢字連接起來，鍛煉幼兒的閱讀能力。

2.在教室中設立讀書角。

讀書角的設立，要放在教室的最明顯的地方，并且還要是一個相對獨立的地方，因為閱讀的時候，通常要處于一種安靜的狀態，才能更好的理解并沉浸到書中的世界。幼兒可以在讀書角隨意拿去閱讀資料。教師要對讀書角不定期的進行整理，將讀物進行整理、分類，還以不定期的舉辦一些活動，讓幼兒們可以接觸和閱讀到更多更豐富的圖書，這樣不僅可以培養幼兒的閱讀能力，還可以鍛煉幼兒的思維能力以及增加幼兒的漢字識別數量。

二、對幼兒進行情感式的閱讀教育

幼兒的閱讀能力的培養應符合幼兒的天性，讓幼兒的天性得到釋放，要讓幼兒在快樂、舒服的環境下進行學習，培養幼兒的閱讀興趣，幼兒教師要根據幼兒的天性，充分了解幼兒的所思所想，把握住幼兒在受教育過程中的心理特征，要對幼兒的接受和學習能力有一個明確的認識，然后幼兒教師要在培養幼兒的閱讀能力時，加入情感交流。

1.幼兒教師可以對幼兒在課上進行有感情的朗讀課文教育。發展到如今，人們對幼兒的教育越來越重視，當然，對于幼兒的閱讀能力的培養也是一樣，所以市面上有很多的幼兒讀物，并且很多都是需要有感情進行朗讀。比如，我們經常在幼兒的讀物中發現有描寫的十分生動形象的環境，幼兒在進行朗讀前，教師可以先為幼兒們提供相應的圖片，讓幼兒可以有一個更加具體化的想象，有一個更加感性的認識，這樣幼兒在朗讀的過程中可以更能感受到環境的美麗，讓幼兒對大自然充滿向往和熱愛。

2.教師在教授幼兒閱讀時，可以加入自己的所思所想，讓幼兒對于成長有一定的理解。比如，有一個關于河神的小故事，一個農夫把木斧掉到了河中，河神拿了金斧、銀斧和木斧三把斧子讓他選擇，農夫抵住了誘惑，最終選擇了自己的木斧，然后河神卻把三把斧頭給了他，可是，農夫還是堅持拿自己的那把木斧頭。這一則小故事告訴我們一個非常重要的道理，"不是自己的東西千萬不要拿"。教師在對幼兒進行教學時，然再加上自己的想法，這樣幼兒在進行閱讀時，也可以加入自己的想法，有一個更好的閱讀體驗。

三、利用活動與閱讀結合的形式進行教育

幼兒園的教育更多地體現在活動上，教師通常會以活動的形式為幼兒進行教學，即將語言知識和活動有機結合起來，讓幼兒在快樂中得到學習。教師在對幼兒進行教育時，通常使用的活動形式有游戲形式、談話形式以及文字活動的形式等，教師會利用這些活動，引導幼兒進行語言學習和使用，并且向幼兒灌輸一種語言學習很重要的潛意識。同時，教師在培養幼兒的閱讀能力時，也會和活動有機結合，并且幼兒的閱讀能力培養可以和各科的教學融合，這樣綜合的鍛煉，可以更好的培養幼兒的閱讀能力。比如，可以在音樂課上，多讓幼兒們進行歌唱，因為歌曲是抒發一個內心情感的一種重要方式，教師可以通過歌唱讀懂幼兒的心理;或者在美術課上，讓幼兒們講出自己的畫作內容。這樣可以讓幼兒時刻處在閱讀的狀態下，可以讓幼兒在閱讀中收獲樂趣與知識。

四、幼兒教育中家庭和幼兒園的作用

幼兒是家庭中的一部分，并且是家庭中非常重要的一部分，幼兒代表著這個家庭希望，家長們對于幼兒也是充滿了愛。首先，對于幼兒而言，家長是幼兒接觸最多影響最多的“老師”因此家長要做好一個偶像，在幼兒面前要時刻注意自己的形象。其次，培養幼兒的閱讀能力不能只是要幼兒更多的去讀，還要讓幼兒去"看"，去"說"，去"聽"。"看"的意思就是讓家長帶著幼兒去看看外面的世界，學習生活中的點點滴滴，讓幼兒可以身臨其境的感受。"說"的意思就是家長和幼兒之間多溝通交流，不僅家長要說，幼兒也要說，家長可以選擇一些好玩的故事書，給幼兒講故事聽，讓幼兒體會閱讀的樂趣，家長還要引導幼兒說，問幼兒故事中的情節或者人物，這樣不僅可以增加幼兒和家長之間的關系，還可以鍛煉幼兒的閱讀能力。"聽"的意思，顧名思義，讓幼兒多處于用耳朵聽的環境中，比如，家長用故事哄幼兒睡覺，為幼兒播放兒歌等。

總結

幼兒教育中幼兒閱讀能力的培養，教師和家長都至關重要，教師通過活動、教學的方式，采取更加科學的方法，讓幼兒可以對閱讀產生興趣，而家長更多是通過生活中的方方面面去影響幼兒，培養幼兒的閱讀能力。

參考文獻：

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