雙減背景下的初中體育教學研究

景新平

摘要：隨著時代的發展，迎來了現代的雙減政策，雙減政策的主要任務是加強學校教育，提升課堂質量。在初中階段的體育課堂上，一個高效的課堂教學，不但可以提升學生的體魄，還可以培養學生的核心素養，降低學生在學習上的壓力。在體育教學中，老師要凸顯出學生在課堂上的主體地位，一方面傳授給學生相應的知識，另一方面也要保障學生的綜合發展。

關鍵詞：雙減背景下;初中階段;體育教學;方法研究

引言：

在雙減背景下，最大化提升了課堂效率，學生們也逐漸的加入到課堂中，和老師展開了互動。在以往應試教育的影響下，校外的培訓課程越來越嚴重，導致學生的學習壓力非常大，這也違背了新課改的發展方向，因此，老師要順應時代的發展，對學生展開雙減政策的實施，保障學生的全面發展。下文中，主要從體育課堂上的教學模式來講解雙減背景下，提升課堂效率的方法。

一、初中體育的現狀

1.缺乏對體育的正確認識

在學校內，師生們對體育課程的誤區是普遍存在的，現階段，學生們的學習壓力非常大，因此，學校對于體育教學不是很重視，有很多的文化課來占用體育課的時間。此外，學校對體育課的重視程度也不夠，并且家長也反對孩子把時間用在體育鍛煉上，他們認為體育鍛煉就是浪費了學生的精力和時間。初中階段的學生，他們的自我意識還不完整，在學習的壓迫下，他們也自主的放棄了體育訓練，因此在體育課上出現了有的學生在教室里補作業的情況。老師要對這一情況重視起來，采取相應的策略，最大化扭轉這一現狀，在雙減背景下，保障學生的全面發展[1]。

2.教學模式不合理

在體育課堂上，老師把自己當做是主體部分，對學生安排學習任務，在這一過程中，沒有從學生的實際興趣出發，也沒有考慮學生的認知需求，只是單純的對學生展開任務分配，有的老師還給學生安排定量訓練，完不成就會得到懲罰。這樣的情況下，學生們處在被動的狀態下，老師說到的，學生們必須要完成，時間長了，不僅僅是老師會疲倦，學生們也會因為被動的狀態而感到無趣，嚴重的還對體育訓練產生了逆反心理，這樣的課堂教學是無法提升效率的。

二、雙減背景下，初中階段體育課堂教學策略

1.合作模式展開教學，活躍課堂氛圍

雙減政策的教學目的是建立和諧的教育生態，降低學生的焦慮。受到以往應試教育的影響，學生們要擔負學習上的競爭以及校外的培訓，這樣的惡性狀態，導致學生長期處在焦慮中，雙減政策就是來降低學生的焦慮，培養學生的全面發展。在雙減背景下，初中階段的體育課堂上，老師更加注重學生的互動性，從學生的興趣出發，營造和諧的課堂氛圍，以此來提升學生的興趣，積極融入到課堂學習中。比如說在學習“籃球”這一節內容時，老師先給學生傳授相應的籃球技巧以及基礎知識，然后在課堂上，老師把學生分成若干個小組，促使學生在小組內對籃球進行討論，在這一過程中，老師可以拋出相應的問題：在打籃球的時候，要注意哪些事項？在運球的時候，都有哪幾種方式？在這一基礎上，學生們進入到小組中，積極的展開了討論。然后老師要針對學生的討論結果進行評價，最大化保障課程的順利開展。

2.多媒體教學，激發學生興趣

雙減政策的主要目的是保障學生的綜合發展，把屬于學生的快樂時光還給學生，促使學生身心健康發展，把教書育人的責任交給學校，把課堂教學的責任交給老師，把身心健康的學生還給祖國。在之前的體育課堂上，老師的教學模式比較單一，并且課堂氛圍也比較緊張、壓抑。在雙減背景下，老師在課堂上引進了多媒體教學，豐富了課堂內容，以此來激發學生的興趣。比如在學習“排球”這一節內容時，老師可以先使用多媒體讓學生們觀看我國女排的視頻，以此來提升學生的興趣，激發學生的愛國精神，然后老師可以帶領學生進行實踐，并且在多媒體技術下，讓學生觀看排球的相關技能和基礎知識，以此來加強學生的學習效率，這也為學生以后的發展奠定了基礎。在多媒體的背景下，學生們很快的進入到課堂中，并且最大化吸收到了排球的知識。由此可以得知，多媒體的引用，不僅可以提升學生的興趣，也會提高學生的學習效率，保障課堂質量。

3.展開評價，凸顯學生在課堂上的主體地位

雙減政策的主要思想是貫徹以德樹人的教學方針，雙減政策是以保障素質教育以核心素養的培養背景下展開的，所以，雙減政策也是我國改革開放以來，在教育中，最具有震爆力的改革，雙減政策還可以稱為教育上的革命。在初中階段的體育課堂上，評價是比較重要的環節，一個好的評價不僅可以提升學生的自信，還可以對學生展開查漏補缺，幫助學生改正運動中的弊端，提升學生的學習效率，保障課堂質量。所以，在雙減背景下，老師要改變以往的評價模式，對學生展開合理的、公平公正的評價，最大化使用正面語言來提升學生的信心。比如在學習“足球”這部分知識時，老師在對學生講解了足球的有關活動后，先讓學生展開小組練習，然后在實際運動中，進行展示。然后學生對學生的足球訓練展開評價，對于一些表現的好的學生，老師要給與表揚和認可，對于表現的一般的學生，老師可以對他們展開針對性的指導，以此來提升學生的自信，幫助學生完善足球技能，這也為學生以后的發展奠定了基礎。此外，在展開評價活動的過程中，老師可以讓學生展開互相評價，這樣的情況下，不單單是保護了學生的自尊，也讓學生看到了自己在運動中的缺陷，以此來自主的融入到課堂活動中，這在很大程度上促進了體育課堂的順利開展[2]。

總結語：

以上就是在雙減背景下，展開的體育教學。老師可以在班級中展開合作模式，促使學生們之間進行互動學習，這樣的情況下，也活躍了課堂氛圍。其次，隨著時代的發展，多媒體被廣泛運用到教育中，在初中體育課堂上，老師也可以引進多媒體技術，最大化激發學生的興趣，保障學生可以積極自主的融入到課堂中。此外，要對課堂評價進行完善，最大化凸顯出學生在課堂上的主體地位，提升學生的學習效率，保障課堂質量。

參考文獻：

[1]繆劍.新中考改革背景下的初中體育教學研究[J].冰雪體育創新研究，2020（24）：35-36.

[2]孫婷，蘇曉虎.基于核心素養理念的初中體育教學研究[J].試題與研究，2020（31）：6-7.