新課標下如何提高英語集體備課的有效性

陳開典

摘要：隨著教育的改革深化，課程內容也在進行不斷的調整。教師在面對新課標時，需要改變自己的教學比重，更新教學理念，激發學生的學習興趣。新課標的改革要順應我國提出的素質教育，要求教師在授課時面向全體學生，關注每個學生的學習狀況。英語新課標更傾向于讓學生掌握語言技能、語言知識。所以，根據新課標內容，教師在集體備課階段要多進行討論，設計出符合新課改背景下的英語課程。

關鍵詞：新課標;英語;集體備課

引言：

素質教育的提出很大程度上完善了教師教學中的不足，激發學生的學習興趣。素質教育要求教師在教學過程中要學會與其他教師進行合作，取長補短，查漏補缺。所以，在集體備課這個階段中就要求教師群策群力，提出自己的想法，規劃出每個階段的學習計劃。教師在進行集體備課時，要熟練掌握新課標的內容，明確教學理念，有效提高備課效率。

一、學習新課標， 重新定位教學理念

每一次的課程改革，都需要教師首當其沖，首先教師要養成終身學習的理念，教師要先學習新課標的內容，大概了解哪些地方做出了改動，哪些地方重新提出了要求。教師要通過自主學習，查閱資料，然后教師進行集體討論，共同商討新課標提出的教學理念，然后進行集體備課。

例如：教師進行集體備課有助于教師實現資源共享，通過團結協作讓教師團隊具有凝聚力。并且在這個過程中教師可以提高自己的教學水平，通過聽取其他教師的備課內容，可以學習到其他教師備課內容的優點，并且運用到自己的教學中去。現在的教育緊緊追隨陶行知先生的教育理念，要把教育運用到生活中去。新課標英語也是這樣，以前的英語課程只注重讓學生進行死記硬背，現在的英語課程更注重學生會說會運用。所以，英語教師在集體備課時重新定位教學理念，重新設定教學目標，多增加一些語法的學習。

二、優化教學內容， 把握集體備課關鍵

教師作為教學過程中的引導者，在教育中起著舉足輕重的作用。教師在集體備課階段要不斷優化自己的教學內容，保證課程符合課程改革標準的要求。教學內容要根據新課標內容進行不斷跟進，把握住新課標要求的關鍵，這樣才能進行有效的集體備課。

例如：英語教師在進行集體備課階段要了解現在新課標的主要教學內容是什么，要讓學生主要掌握哪些內容，這才是集體備課的關鍵。比如：現在的英語學習中注重學生的口語練習以及語法練習。教師在集體備課的階段就要注重設計如何提高學生的口語練習以及對語法的掌握與應用能力。口語練習作為教學內容，在教學階段教師可以開展課前十分鐘讓學生練習口語，語法教學中教師可以通過講解語法，然后讓學生進行舉一反三等等教學方法。教師要敢于發表自己的意見與建議，不斷優化教學內容，提高學生學習興趣，達到集體備課的目的。

三、注重群策群力， 設計有效教學環節

集體備課中存在一個很大的誤區就是在每個教師備完課之后，在一個規定時間找到一個地點，通過在備課組長的領導下，進行討論，說一說自己的教學內容以及教學方法就進行上課。這是傳統意義上的集體備課，讓教師身上的閃光點沒有得到發揚，沒有顯現自身優勢，過于死板。現在要求教師要進行共同合作，群策群力，設計出有效教學環節。

例如：集體備課就是要備教師、備教材、備學生，在教學過程中要做到精益求精，保證這一堂課下來大部分學生能夠掌握教師所教授的知識。在傳統的英語教學過程中，教師就是針對某一個單詞或者某一個短語進行講解，然后讓學生進行記憶，大部分學生覺得這個過程是枯燥無味的。所以，在新課標的英語課堂中，教師要注重要把單詞放進課文中去講，分析單詞的每個釋義，并且根據不同的語境單詞所折射出來的含義也是不同的。在教學環節的設計中，可以找到適合提高中學生學習的方法，找到能提高他們學習興趣的方法。教學環節要靈活多變，要很生動。集體備課設計教學環節時，每個教師都要思考并且發表自己的想法，這樣才能讓教學環節適合每一個中學生。

四、開辟網絡通道， 提高集體備課效率

科技的發展為教育提供了非常好的條件，也可以說教育離不開科技的發展，現在通過運用科技的力量為教育提供了很多便捷。在集體備時就可以開辟一個網絡通道，教師通過在網絡上進行商討研究，可以有效縮短教師集體備課時間，提高集體備課效率。并且也能讓教師通過網絡對每個教師在教學環節的設計一目了然，有助于教師進行相互學習。

例如：現在有很多APP可以進行網絡會議，很大程度上解決了時間碰不上以及沒有會議室的問題。在集體備課時就可以運用這樣的APP解決教師時間不一致以及備課地點的問題，英語教師可以利用APP上傳自己的備課內容并且說出自己備課的想法，這樣很大程度上提高了備課效率。還有很多新手教師，在備課時不知道如何下手，在備課時也不清楚現在學生的學習階段以及學習重點是哪一個方面，有經驗教師就可以上傳自己的備課內容供年輕教師學習，在集體備課時，新手教師才能做到心中有數，并且也能提供自己的想法。

總而言之，在新課標下提高英語備課的有效性教師就要明確教學理念，教師之間進行團結協作，共同設計出有效教學環節，還要學會利用科技的力量提高集體備課效率。教師通過進行有效的集體備課激發學生的學習興趣，幫助學生掌握快速學習英語的方法，從而提高學生學習成績。

參考文獻：

[1]李其龍.2000.建構主義教學哲學探討.教育參考.2000（5）

[2]鐘啟泉.為了中華民族的復興 基礎教育課程改革綱要解讀.華東師范大學出版社

基礎教育教學研究2021年度校本立項課題