探索初中歷史教育教學中高效課堂的構建路徑

黎家相

摘要：初中歷史是學生在初中學習過程中非常重要的學科之一，同時也是初中教學階段的重點教學任務，因此初中歷史教師應當不斷提升自身的教學觀念和教學方式，為學生構建更加高效地學習課堂。通過高效課堂的構建，初中歷史教師能夠幫助學生提高學習效率和學習積極性，對于學生的歷史素養以及歷史水平有著綜合的提升，能夠推動教學目標的實現，幫助學生得到在歷史領域更加長遠的進步。

關鍵詞：

在新課程改革的背景下，社會各界對于高效學習課堂的重視程度越來越高，因此初中歷史教師應當以學生為本，以提高學生歷史綜合素養為前提構建高效的學習課堂，幫助學生主動從歷史課堂中吸取知識，從而通過歷史課程幫助學生提高明辨是非的能力以及構建全面的歷史體系。因此筆者對如何構建高效學習課堂進行了分析，通過對當前歷史教學中出現的問題進行總結和反思，根據當前教學環境、教學方式、教學要求，提出了轉變教師教學理念、充分運用教學資源、利用多種信息技術的策略，幫助學生在歷史課堂中充分發揮自主學習能力，進而獲得更加高效、更加高質量的學習效果。

一、建立歷史高效課堂的必要性

初中歷史是學生在初中學習階段的重要學科之一，能夠對學生的全面發展起到非常積極的作用，并且通過對歷史的學習能夠幫助學生提高明辨是非的能力，對于古人的歷史經驗教訓進行學習和反思能夠規范自身的行為，同時對未來作出合理的規劃，可以說學習歷史能夠幫助學生終身受益。在這樣的前提下構建高效歷史學習課堂，能夠幫助學生轉變自身的角色，由之前的傾聽者轉化為參與者，通過不同的教學方式提高自身的學習積極性，能夠主動地進行探索，從而學習到更多的歷史知識。同時，高效歷史課堂的構建有助于初中生高效學習習慣的養成，對學生在其他學科中的學習和發展也能起到非常積極的作用。

二、當前初中歷史教學存在的問題

（一）傳統教學觀念依舊存在

在當前的初中歷史教學中依舊有教師保留著傳統教學的觀念，只注重學生書本知識的學習，缺乏對學生綜合能力的培養，并且沒有將學生作為教學中的主體，使得學生缺乏自主的思考和探究。

（二）教學內容簡單

大部分的初中歷史教師在教學中只針對課本中的內容進行講授，忽略了歷史是一個宏觀且全面的學科，課文是在篇幅的影響下從一個大的角度進行分析和總結，在一定程度上缺乏全面性。因此歷史教師如果單純的講解課本中的知識將無法為學生建立系統的歷史體系，使得學生失去了學習歷史的興趣和動力。

（三）教學方式有待提高

大部分學生認為歷史是一門較為枯燥的學科，其主要原因是沒有對歷史學習提起足夠的興趣。大量的紀實內容會導致歷史課文中的語言不夠生動，對于學生來說缺乏吸引力，如果教師不能運用有效的教學方式，就會導致整個課堂死氣沉沉，學生難以理解和獲得較為明顯的提升。

三、初中歷史高效課堂構建有效策略

（一）轉變初中歷史傳統教學理念

在當前的教學背景下，初中歷史教師應當及時轉變自身的教學理念，需要對構建高效的歷史學習課堂有著足夠的重視，從而加大在歷史教學方面的投入力度。學校方面應當增添歷史課堂的安排時間，幫助歷史教師更多高效的歷史課堂呈現給學生，同時也有充足的時間幫助學生進行自主學習，提高學生的學習效率。并且初中歷史教師應當不斷地學習和提升，應當對教材進行深入的研究，進而在實際的教學課堂中構建更加權威更加豐富的理論支持和依據。初中歷史教師應當以生為本，幫助學生認識到學習歷史知識的重要性和意義，使學生在課堂學習中能夠全身心投入，進而提高學習歷史的積極性和興趣，為高效歷史課堂的構建做好基礎。

（二）充分利用教學資源，培養學生史料實證能力

由于歷史事件和學生的實際生活相距較遠，因此在學習過程中學生會缺乏參與感，同時不能引起較好的共鳴。初中歷史教師應當幫助學生更加直觀地接觸和學習到每一個歷史事件，在實際的教學過程中可以通過多種多樣的教學資源幫助學生實際參與到歷史中來。例如在教導學生《火燒圓明園》這一課時，教師可以通過多媒體技術先對圓明園被摧毀前的復原圖進行展示，之后再對比摧毀后的圖片，通過圖片中直觀地反差引起學生的注意力，加深他們對歷史故事的前因后果進行理解和記憶，幫助他們形成一定的家國情懷。

（三）重構歷史時間鏈，培養學生歷史核心素養

相比于其他學科，歷史學科具有非常明顯的學科特點，任何的歷史事件都具有三大要素：時間、地點、人物，因此初中歷史教師在開展教學時應當幫助學生對歷史時空觀念進行培養，從而掌握歷史核心素養中較為關鍵的內容。通過學生建立歷史時空觀念能夠幫助學生加快學習速度，能夠對同一時期的橫向歷史進行梳理和對比，能夠明顯幫助學生提高歷史的學習效率。例如八年級上冊的歷史教材中大大小小的歷史事件都在鴉片戰爭到解放戰爭之中，教師可以將每一個時間放大到國際環境中來，引導學生進行思考：鴉片戰爭為什么會出現？同時期的歐洲發生了怎樣的變動？歐洲又處于怎樣的歷史時期？通過這種重建教學時間鏈的方式能夠幫助學生建立歷史時空觀，同時有助于學生對每一個歷史事件都能夠全面的分析和看待。當學生擁有了較為完整的時空觀念之后能夠對接觸到的任何一個歷史事件進行分析，高效地進行全面思考，從而提高了整體的教學效率和學習質量。

結語

在當前新課程改革的推動下，初中歷史教學應當堅持以人為本的教學方針，對學生在歷史學科的綜合素養以及核心能力進行教學和培訓，并成為開展一系列教學手段的初衷和根本目的。在初中歷史教學中構建高效課堂能夠幫助學生充分提高學習的效率，利用有限的時間獲得最大的學習收益，進而能夠提高學生的歷史學科綜合素養以及更加理想的成績。

參考文獻：

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