小學生提高語文寫作水平的方法

張夢璐

摘要：對于小學生來說，當他們進入小學三年級之后，就要開始進行作文的寫作。作文的寫作在初始階段對小學生的要求較低，字數較少，當隨著年級的提升，它的要求也會越來越高。所以說提高小學生的語文寫作水平是一個循序漸進的過程。而提高語文寫作水平，可以幫助小學生更好的去感受生活的意義，可以幫助他們去歸納生活。小學生語文寫作水平的提高，要從初始階段抓起，教師可以通過多種途徑來提高小學生的語文寫作水平。

關鍵詞：小學生;語文寫作水平;日記記錄生活;學生自主創作;學生思想深度

提升小學生語文寫作視頻的方法還有很多，但是由于小學生的年齡較小，教師也應該去找到正確的辦法。首先教師可以對小學生提出要求，讓他們使用日記來記錄日常的生活。當小學生每天都要進行日記的寫作時，日積月累下來，他們的寫作水平肯定會得到提升。同時教師也可以去引導學生進行一些自主的創作，當然創作的內容不可能是憑空想象的，教師要引導學生從生活中善于發現。當小學生的寫作水平達到一定程度時，教師就可以著手準備進行學生思想深度的挖掘。所謂思想深度的挖掘，就是要讓學生在自己的寫作中，對于自己的作品找出它應有的意義。

一、使用日記記錄生活

使用日記來記錄生活，應該是提高寫作水平最簡單實用的方法之一。對于小學生來說每天都會發生很多的事情，記錄日記也是一件十分有意義的事情，他們通過記錄日記不僅可以記錄自己的生活，而且還能夠提高自己的寫作水平。教師可以要求學生每周寫3～5篇日記來選擇最有意義的事情進行記錄。如果布置的量過多的話，有可能會造成學生的厭煩心理，所以這個篇幅的數目也應該加以掌握。學生在寫日記的過程中，會提高自己歸納總結的能力以及自己的交流能力。

例如：在教授“傳統節日”時，教師在課堂上可以對中國的一些傳統節日，如春節、中秋節、端午節等進行講解。也可以讓學生積極發言來告訴大家，自己在這些節日都做了什么。如果在相近的時間內，有關于中國的傳統節日的話，教師就可以對學生布置作業，讓他們寫一篇在傳統節日都做了些什么的日記。這樣學生不僅對中國的傳統節日有了更加深入的了解，而且還可以通過文字將這種傳統節日記錄下來。學生能夠使用日記來記錄生活，不僅能夠讓他們將自己的生活記錄下來，更有意義，而且還能夠提高他們的寫作水平。所以說教師可以通過讓學生使用日記來記錄生活的方式，進而提高學生的寫作水平。

二、引導學生自主創作

當學生在教師的引導下，擁有一定的技術水平之后，如果教師想要進一步提高學生的寫作水平，就可以引導學生進行自主創作。在初期提高寫作水平的階段，教師可以教會學生進行學習模仿，當模仿達到一定程度后，學生才可能能夠進行自主的創作。學生的自主創作可以先從生活中真實的事情出發，在寫作文時有意識地去提取生活中一些真實的片段去記錄下來。并學會對自己所創作的文字進行修飾潤色，至少要保證語句的通順以及錯別字的消失。當學生學會了自主創作，那么他的寫作水平就可以得到升華，學生所做出來的作文也就會更加優秀。

例如：在教授“貓”時，教師對學生講述一些貓的特點形態之后，就可以引導學生對自己周圍的小動物進行觀察，從外貌、體型、顏色等方面對小動物進行描寫。每個學生的家中或者周圍肯定會以有小動物的存在，教師引導學生從生活中發現創作的源泉。學生可以對自己家中的寵物狗、鴨子等進行描寫，通過自己的觀察來對這些動物的形態做出最真實的論述。學生也可以寫作一些自己和寵物之間發生的趣事，從生活的真實出發，學生自然就會有東西寫，能夠去進行自主的創作。

三、挖掘學生思想深度

對于小學生來說，他們可能不會懂得很多的大道理，以及對生活的意義等方面感受，并不是特別的深刻，而語文課就給了小學生，這樣一個機會讓他們能夠去感受生活的意義。學生經過寫作練習之后，教師就可對學生進行思想深度的挖掘，也即讓學生去發現每一件事情的意義，并讓學生用文字來記錄下來，能夠讓自己的作文得到內容的升華。一篇好的作文不僅需要去進行事情的描寫，而且要從事情中發現它存在的意義，以及自己從中學到的知識。通過挖掘學生思想的深度，能夠讓學生去學習到更多有意義的知識。

例如：在教授“田忌賽馬”時，它講述的是田忌在與別人賽馬的過程中以自己的劣等馬去對別人的優等馬，以自己的中等馬對別人的劣等馬，以自己的優等馬對別人的中等馬，通過巧妙的交換馬駒的比賽順序，田忌贏得了比賽。教師在教授學生這則寓言故事之后，也應該去告訴學生，這則故事的意義。讓學生知道聰明才智，靈活巧變，可以幫助我們解決很多問題。在寫作文的過程中也是如此，當學生在作文的創作過程中達到尾聲的時候，最好對自己的作文進行一個總結，并從中發現它的意義，自己從中學到的知識，這樣對自己寫作水平的提高也有很大的幫助。

總之在小學階段，教師可以通過多種途徑來提高學生的寫作水平。而學生擁有一個良好的寫作水平，對于他們后續的語文學習也大有幫助。教師可以要求學生使用日記來記錄生活，對于生活的真實記錄，能夠幫助小學生提高作文的寫作水平。教師也可以去引導學生自主創作，當學生的寫作水平達到一定的程度之后，教師就可以引導學生進行自主創作。最后應該去挖掘學生的思想深度，使學生的作文得到一個整體的升華，同時寫作水平也能夠得到提升。

參考文獻：

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