優(yōu)化幼兒戶外游戲活動(dòng)的策略思考

周艷麗 劉靜

摘要：戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的身體和認(rèn)知有很好的促進(jìn)作用，可以培養(yǎng)幼兒的情感、認(rèn)知、社會(huì)性，鍛煉幼兒的體魄。課程游戲化理念下的幼兒教育開展，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新幼兒園戶外游戲內(nèi)容，吸引幼兒注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣，構(gòu)建高質(zhì)量戶外游戲，提高幼兒游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外游戲;活動(dòng)策略;創(chuàng)新思考

引言：

幼兒都渴望戶外的陽(yáng)光和新鮮空氣， 戶外游戲更有助于幼兒親近大自然，感受大自然帶給自身的身心愉悅感，因此，戶外游戲有益于幼兒身心健康及兒童身體發(fā)育。 但是戶外運(yùn)動(dòng)的可控性低，容易出現(xiàn)安全事故，戶外空間又被不斷壓縮，再加上環(huán)境污染等問(wèn)題一直存在。只有解決這些問(wèn)題的影響，才能解開對(duì)幼兒園戶外游戲的禁錮[1]。

一、以幼兒為戶外游戲活動(dòng)主體，科學(xué)規(guī)劃戶外游戲環(huán)境

幼兒教師通過(guò)觀察幼兒能力的差異， 設(shè)置有梯度的游戲空間，就可以把幼兒和幼兒之間的游戲區(qū)域劃分開，使每個(gè)幼兒都有自己感興趣的活動(dòng)區(qū)域和難度不同的戶外游戲空間[2]。幼兒園的戶外游戲設(shè)置應(yīng)該滿足不同能力和不同年齡水平幼兒的需求，因此，有梯度的戶外游戲空間才是最能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)動(dòng)訴求的合理空間。 很多現(xiàn)代連鎖幼兒園已經(jīng)開始設(shè)計(jì)具有梯度性的戶外實(shí)用空間，為了構(gòu)建合理的戶外游戲空間，設(shè)置有挑戰(zhàn)性的戶外游戲環(huán)境， 還應(yīng)該設(shè)置一些更加具有實(shí)用性的功能性環(huán)境。

比如，很多幼兒園都專門設(shè)置了種植觀察區(qū)域，盡可能利用幼兒園戶外環(huán)境的每一寸土地，讓游戲設(shè)施和自然環(huán)境都全面為幼兒游戲服務(wù)。 有的幼兒園考慮到幼兒在關(guān)注區(qū)域分布時(shí)可能出現(xiàn)明顯的內(nèi)容差異， 因此盡可能在同一個(gè)環(huán)境內(nèi)構(gòu)建多維空間， 這樣做就可以使幼兒戶外空間更加具有探索性， 幼兒發(fā)展的進(jìn)程中有更多獨(dú)立的活動(dòng)區(qū)域，在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)設(shè)置有趣的沙土區(qū)域、流水區(qū)域、種植觀察區(qū)域、小動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)域、戶外環(huán)境區(qū)域等。 在這些戶外環(huán)境中，幼兒可以在安全有所保障的前提下進(jìn)行探險(xiǎn)和探索，觀看神秘的大自然和動(dòng)植物， 并且可以有層次地在已經(jīng)劃分好的游戲區(qū)域內(nèi)完成不同的游戲內(nèi)容，滿足不同年齡和不同訴求的幼兒需求。

二、結(jié)合藝術(shù)科學(xué)進(jìn)行游戲活動(dòng)

為了有效提高幼兒參與戶外游戲活動(dòng)的效率，教師可以優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)資源，將藝術(shù)和科學(xué)結(jié)合在一起，讓幼兒開展游戲活動(dòng)[3]。教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，盡量將藝術(shù)主題和科學(xué)主題的活動(dòng)與游戲融合在一起，這樣能夠讓幼兒在游戲過(guò)程中培養(yǎng)藝術(shù)審美。

例如：幼兒教師可以將幼兒戶外活動(dòng)的游戲場(chǎng)地布置成一個(gè)展覽區(qū)，并且適當(dāng)拓展游戲活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和主題設(shè)計(jì)，然后根據(jù)教師提供的材料和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。在結(jié)合藝術(shù)開展游戲互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師要做到兩者關(guān)系的協(xié)調(diào)，不能顧此失彼。在戶外游戲課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行不同知識(shí)的展覽。如果班級(jí)當(dāng)中部分幼兒對(duì)于繪畫或者是手工作品比較感興趣，在這種情況之下，教師可以鼓勵(lì)幼兒去搜集自己比較感興趣的內(nèi)容，并且在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行展示。幼兒進(jìn)行豐富多樣的藝術(shù)展示，能夠?qū)敉庥螒蛘n程具體化和形象化，使幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中提高自己獲取知識(shí)的能力。

三、開展親子互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)新戶外運(yùn)動(dòng)課堂

在幼兒教育中，幼兒園教育與家庭教育同等重要，需要家校間的積極配合，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)新戶外運(yùn)動(dòng)，組織開展親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與戶外運(yùn)動(dòng)中，有效提高幼兒參與活動(dòng)的自信心，使幼兒在活動(dòng)中更積極，從而促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。例如，在組織開展“小樹快快長(zhǎng)”游戲活動(dòng)中，需要家長(zhǎng)與幼兒共同準(zhǔn)備本次活動(dòng)材料，在家長(zhǎng)與幼兒的共同配合下制作小樹、水滴和太陽(yáng)的彩色圖片。在游戲開展中，家長(zhǎng)拿一幅綠色的小樹圖片在終點(diǎn)位置等待孩子，幼兒帶著太陽(yáng)和水滴的圖片，口中念著“我是太陽(yáng)和水滴，我可以幫助小樹快快長(zhǎng)大”，然后跑向父母所在的終點(diǎn)位置，在通向終點(diǎn)的路途上有障礙設(shè)計(jì)，小朋友到達(dá)終點(diǎn)后使用水滴對(duì)樹木進(jìn)行灌溉。此時(shí)，家長(zhǎng)要站起表示小樹得到了太陽(yáng)和水滴的灌溉，終于長(zhǎng)大了。最終看哪位小朋友可以以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)。在這樣的活動(dòng)中，教師為幼兒和家長(zhǎng)創(chuàng)造了親子互動(dòng)平臺(tái)，提升了親子感情，在幼兒園中感受到家庭般的溫暖，培養(yǎng)幼兒自信心，使幼兒愿意積極參與戶外游戲活動(dòng)中。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒階段開展戶外活動(dòng)能夠使幼兒身心得到健康發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒在游戲活動(dòng)的過(guò)程中得到個(gè)性發(fā)展。幼兒在開展戶外游戲的過(guò)程中，需要教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得有益的體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，提高幼兒游戲活動(dòng)的效果。在幼兒戶外游戲的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)工作尤為重要，能夠幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)與人交往的方式方法，提高幼兒的社會(huì)交往能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜敏.幼兒戶外體育游戲中提升幼兒學(xué)習(xí)力的有效策略[J].新課程，2020（50）：202-203.

[2]周紅娟.幼兒教育中戶外游戲的重要性及應(yīng)用分析[J].教育界，2020（50）：77-78.

[3]孫志芳.增強(qiáng)幼兒戶外游戲活動(dòng)效果的路徑[J].甘肅教育，2020（23）：84-85.