淺談小學道德與法治教學中融入愛國主義教育的策略

茹婉瓊

摘要：道德與法治教學是素質教育順利實施的保障，在素質教育體系建設當中占據著基礎地位。尤其是在立德樹人理念指導下，只有抓住這一德育的主陣地，才能夠真正抓好育人工作，體現出教育的功能。在小學道德與法治課程當中，教師需要把握教學重點，確立愛國主義教育在教學當中的核心地位，激發學生的愛國情懷，點燃學生的愛國熱情，促進道德與法治教學目標的實現。

關鍵詞：小學道德與法治;愛國主義教育;策略

小學階段是對學生進行價值觀培養的基礎階段，依托小學道德與法治課程對學生進行價值觀培養，是課程教學的重中之重。教師在愛國主義教育的實施過程中，要注意挖掘課程當中的多元化資源，同時注意給學生補充多樣化的愛國教育資料，創新教育教學策略，真正做到愛國有深度和課堂有溫度，為把學生培養成合格的人才奠定堅實的基礎。因此，本文分析了小學道德與法治教學中融入愛國主義教育的策略，以供參考。

一、小學道德與法治教學中融入愛國主義教育的意義

一是有助于幫助學生建立良好的道德品質。小學生處在道德品質培養的黃金時期，因為這個階段的學生在持續塑造和完善自己，對于人生與世界也有了更深刻的認知，再加上他們的可塑性強，可以在實際學習中順利建構良好的道德素質。在這樣的情況下，教師在課堂教學當中加強對學生愛國主義教育，為學生補充相關的知識和案例，可以幫助學生建立穩定的愛國情感，讓學生認識到愛國精神養成的作用，從而提高學生道德品質的塑造效果。

二是有助于提高道德與法治課程的質量。小學道德與法治課程在落實立德樹人和培育學生全面素質方面承擔著重任，而立德樹人的核心在于塑造學生愛國精神。所以，對學生進行愛國主義教育，不僅能夠補充課程教學內容，還能夠滿足學生建立愛國精神的內在需求，為學生在實際當中踐行愛國精神打好基礎。

三是有利于引導學生建立法治意識。法治意識與愛國精神都把正義精神當作起點，正義是愛國的表現，也是法治建設的核心內容。基于愛國教育和法治教育之間的密切關系，教師通過開展愛國主義教育，可以塑造學生正確的法治意識，促使學生主動承擔責任，積極地為社會主義法治國家建設做出貢獻。

二、小學道德與法治教學中融入愛國主義教育的策略

（一）挖掘教材內容，培養學生愛國精神

道德與法治課程當中本身就包含了豐富的愛國主義教育資源，這些資源對于學生愛國情感的培養來說有著很強的促進作用。用好教材，是提高教學質量的根本，所以教師要注意鉆研教材當中愛國主義教育的內容，根據教材中的知識點和蘊藏的愛國思想對學生進行指導，提高學生對愛國精神內涵的理解。

例如，在教學“中華民族一家親”時，教材的重要內容是中國是一個典型的多民族國家，56個民族如同兄弟姐妹，共同為中華民族母親的繁榮發展積極努力，每個民族都有割不斷的血緣親情。教師可以借助這樣的教材內容對學生進行民族團結教育和愛國主義教育，進一步提高學生對教材內容的理解水平。再如，在教學“古代科技耀我中華”時，教師就可以引導學生課前收集我國古代優秀的科技成果，并在課上進行匯報，從而激發學生的民族自信心和自豪感，讓學生被祖國燦爛的文化感染，激發學生的愛國熱情。

（二）播放經典愛國片段，培養學生愛國主義情感

信息化教學是一種特別適合小學教育的教學策略，多媒體系統包括很多內容，且具備挑戰性。在課件制作中，有意思的文本內容配搭上影視片段，可以從多種感官刺激學生，使學生對愛國主義產生更深入的了解。在激發學生學習激情的基礎上，提高學生問題思考、剖析與處理的能力。小學生因其心理特點，邏輯思維更側重于理性。在信息化教學中，教師能夠刺激學生聽覺系統與視覺效果，激起學生愛國情感，發展感情資源。教師播放影片，使學生掌握“落后就要要挨打”的道理。同時，也是讓學生明白大家今天可以生活的這般幸福快樂，是由于擁有成千上萬革命先輩為了大家奉獻了性命，用生命為大家創造了幸福的生活。電視、電影是可視性讀本，它具備較強的教育功能，好的電視新聞節目可使學生在耳濡目染中受到優良的愛國主義教育。教師組織學生收看一些愛國主義影片，讓中華文化的痛苦史、發展歷程和新中國成立史等宏大畫軸呈現在學生眼前。與此同時，關心影視制作的動態性，一有適合的影視劇，就想方設法組織學生收看，隨后在組織學生進行電影影評、征文等活動，根據討論加深學生對影片的了解，使愛國主義感情在學生心里一次又一次點燃。

（三）運用知名人物事情，提升學生愛國主義精神

在小學道德與法治的教學課堂上，教師們要明白有效應用感人故事，能夠促使學生體會愛國人士的愛國情結，從而打動學生的心里，讓其內心和愛國人士造成撞擊。課堂教學時，教師先為學生敘述在我國廣為人知的愛國人士，選用熱情悲痛的敘述，引導學生走入腥風血雨的歷史，加重學生對愛國人士胸襟的了解。舉例來說，愛國作家司馬遷的一生都是在做出貢獻，可是在諸多要素的影響下，一些人對司馬遷的愛國事跡提出質疑，可是司馬遷并沒有讓步，一直堅持愛國，最后司馬遷被驅趕放逐，在江中自殺。盡管司馬遷的一生很短暫，可是司馬遷的精神卻變成了子孫后代憧憬且銘記的精神，司馬遷的賢明也被子孫后代記述。岳飛兒時，母親就在其背上扎了“精忠報國”這四個字，他的這一生都是在維護自己的國家，抵御金軍，他塑造了宋代的威信，可是卻遭到佞臣的故意構陷，造成岳飛早逝，可是岳飛的這一愛國精神自始至終都在感染著大家，也是受到后代的景仰。在具體的小學道德與法治教學中，教師有效應用這種真實可信的小故事，進行愛國主義教育工作，有助于學生愛國主義信心的形成。

三、結語

綜上所述，愛國主義、愛國精神是每個中國公民的基本道德精神，愛國精神也是我國道德價值觀的核心。因此，在小學教學當中，可以通過小學道德與法治教學實現小學生愛國主義教育的實踐教學，幫助小學生形成愛國主義精神，同時也是我國小學生公民基礎道德文化建設的重要組成部分，對小學生日后的學習和發展有重要作用。

參考文獻：

[1]仇志芹.淺析如何在小學道德與法治課程教學中加強愛國主義教育[J].國際教育論壇，2020，2（8）：32.

[2]張書遷.在小學道德與法治課堂中如何厚植愛國主義教育[J].家長，2020（35）：50-52.