高中政治科“生活化”教學(xué)探討

尚艷紅

摘要：在當(dāng)前高中教學(xué)中，很多教師采用單一的教學(xué)方法，把所要學(xué)習(xí)的知識在課堂上全部傳授完畢為主，單調(diào)乏味的課堂必然導(dǎo)致學(xué)生不能很好地吸收知識，進(jìn)一步使教學(xué)低效或無效。對于教育教學(xué)研究與實(shí)踐來說，我們必須廣泛了解各種各樣的教學(xué)方法，深入探討各種教學(xué)方法的內(nèi)在機(jī)理。針對高中政治科的教學(xué)，我們進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)探討，高中政治本就趨向于枯燥乏味，因此在教學(xué)中應(yīng)該讓它更貼近生活，使其富有生活氣息，更生活化。本文通過對高中政治生活化的必要性，如何推進(jìn)高中政治生活化，以及政治科生活化的意義，幾個(gè)方面對高中政治科生活化教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中政治科生活化教學(xué)

一、開展生活化教學(xué)方式的重要意義

高中政治科主要是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，思想政治教育的最終目的便是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而現(xiàn)在在真正的高中教學(xué)中，教師更多的是把政治科目當(dāng)做是文科高考中的必考科目，一味地給學(xué)生灌輸知識點(diǎn)和考點(diǎn)，照本宣科的教學(xué)法導(dǎo)致本就乏味的政治科更是不被學(xué)生所喜歡，從而也不能達(dá)到給學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的作用。所以高中政治科很有必要與生活實(shí)際相結(jié)合起來，使政治學(xué)習(xí)不僅僅是單調(diào)的知識點(diǎn)輸入，而是與生活息息相關(guān)。把現(xiàn)實(shí)生活貫穿在政治科的學(xué)習(xí)中。

二、如何進(jìn)行高中政治科生活化教學(xué)

1、高中政治科教師應(yīng)該樹立把政治教學(xué)生活化的教學(xué)理念，糾正教學(xué)宗旨，把以成績?yōu)橹氐乃枷敫臑橐詫W(xué)生樹立正確的三觀為主。只有從理念上進(jìn)行改觀，教師才能在備課及課堂教授教學(xué)中，把日常生活的事例等引用于教學(xué)，使學(xué)生感受到政治就在身邊，從而把政治學(xué)習(xí)重視起來。

2、教師在備案時(shí)，把生活材料穿插在課堂教學(xué)中，舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓課堂更貼近生活，更具有生機(jī)與活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合故事教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)到教材知識的同時(shí)，用自己的語言講述自己所知和經(jīng)歷的故事。學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度是衡量有效教學(xué)的一個(gè)標(biāo)尺。講故事可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)的效能，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向交流或多項(xiàng)交流。教師在教學(xué)中把講故事作為一種具體操作的方法來實(shí)施教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過講故事激活課堂，并由故事所含有的的教育價(jià)值，以及學(xué)生自己在講故事過程中所表露出的精神世界，豐富其他同學(xué)的精神世界，提升學(xué)生的人文精神。從而間接地給學(xué)生樹立了正確的三觀。

3、教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，疑難點(diǎn)增加更多與生活相關(guān)的案例分析，即使生活中沒有發(fā)生過真實(shí)的與之相關(guān)的事情，可以結(jié)合新聞等案例進(jìn)行教學(xué)。如在探討“市場交易的基本精神——誠實(shí)守信原則”時(shí)，教師可選擇中央電視臺《今日說法》報(bào)道過的一則案例：某消費(fèi)者到以大型商場購買了一套中日合資生產(chǎn)的價(jià)值上千元的“非純毛”服裝用于送禮。購買時(shí)，該消費(fèi)者對商場售貨員說，為了送禮時(shí)能體面些，請售貨員在購物發(fā)票上注明：“純毛服裝，日本”字樣。售貨員為了做成這筆生意，就按照消費(fèi)者的要求開具了發(fā)票。時(shí)隔不久，該消費(fèi)者憑發(fā)票找到商場，以售貨員對顧客進(jìn)行商業(yè)欺詐，要求退貨并雙倍索賠。商場負(fù)責(zé)人認(rèn)為這個(gè)顧客是在訛詐，沒有答應(yīng)，雙方只好對簿公堂。通過這一案例，不僅讓學(xué)生當(dāng)一次小法官，做出自己的評判，并在最后與教師出示的專家點(diǎn)評結(jié)論作對比，而且也讓學(xué)生在進(jìn)行案例分析的過程中學(xué)習(xí)到了本課的重點(diǎn)。使學(xué)生在分析的過程中獲得更多的滿足感和成就感，為往后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也有了更多的信心。

4、為了使教學(xué)更加生活化，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論，采用討論法使學(xué)生相互交流，編一個(gè)與課本與生活相關(guān)的小故事。變教師的單向傳遞為學(xué)生間、師生間的多向交流。在討論過程中，學(xué)生能較普遍的思考發(fā)言，把大家的智慧結(jié)合起來，課堂氣氛熱烈，交流的信息量大，集思廣益相互啟發(fā)。為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在不知不覺中既學(xué)到了知識，又啟發(fā)了人生。

5、馬克思主義理論教育我們要理論與實(shí)際相結(jié)合，所以教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該把教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，嘗試在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題，把書本中學(xué)到的知識運(yùn)用在生活中。如，哲學(xué)中矛盾一課中有一個(gè)方法論要求我們具體問題具體分析，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)理論中的要求與現(xiàn)實(shí)情況不符合時(shí)，我們就要用到這一方法論，不能死板教條，墨守成規(guī)。而要根據(jù)實(shí)際，找到相對應(yīng)的策略解決問題。真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，而不是紙上談兵，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問你題的能力。

6、建立新的教學(xué)評定系統(tǒng)。在新課改下，為了更好地促進(jìn)高中政治科生活化，為教師重新建一個(gè)全新的教學(xué)評定系統(tǒng)，根據(jù)教師在教學(xué)中有沒有進(jìn)行生活化教學(xué)，設(shè)立了評定等級。每月上課完畢后，讓學(xué)生對老師進(jìn)行評價(jià)，促使教師政治科生活化的教學(xué)。把教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來。

三、高中政治科生活化的意義

高中政治科生活化教學(xué)通過把政治的理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合來完成教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。這種政治科目的生活化，可以調(diào)動師生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效率。我們知道興趣是最好的老師，現(xiàn)在學(xué)校教育中一個(gè)普遍令人擔(dān)憂的現(xiàn)象是學(xué)生厭學(xué)，呆板、僵化的教學(xué)方法已窒息了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種生活化教學(xué)就在于引起學(xué)生對政治的興趣，使他們的注意力集中起來，快快樂樂地學(xué)習(xí)，也只有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被調(diào)動起來，教學(xué)方能取得成效。教師在政治時(shí)間過程中，適時(shí)地運(yùn)用切合生活的事例與學(xué)生分享教學(xué)的樂趣，才能有效提高教學(xué)的效率。

政治科由于其抽象性的教學(xué)內(nèi)容，政治課堂教學(xué)效果一直不能夠達(dá)到人們的理想狀態(tài)，如何有效調(diào)動政治課堂的有效性教學(xué)一直是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，同樣也是從事教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)話題之一。本文結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及新課程改革的理念提出生活化教學(xué)的模式，希望在今后的教學(xué)工作中能夠得到廣泛的應(yīng)用。以上均為本人個(gè)人觀點(diǎn)，希望各位同行能夠提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。

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