新課改下小學語文教學如何提質增效

鄭梨

摘要：課堂是教師進行教學活動的基本場所，而課堂教學則是課堂教學的前沿陣地，課堂教學的效率和效果不僅影響著整體的教育質量，也影響著改革的進程。對此，小學語文教師要充分認識到課堂教學的重要性，肯定它的作用和影響，正視存在的問題和不足;要樹立科學的觀念，積極推進課堂教學方法與策略的全面創新，最終實現小學語文課堂教學的真實感，使其成為推進新課改、深化素質教育的動力和支撐。

關鍵詞：新課改;小學語文教學;提質;增效

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，小學語文教育教學逐步進入了一個嶄新的發展階段，面對新的任務和更高的要求，需要在課堂教學上進行根本性改革與創新，以適應新時代的變化，促進學生的全面發展。對此，本文將結合教學實踐，運用現代教育理論，從運用音樂渲染課堂教學氛圍、開展課堂互動激發課堂活力、制造引導教學思維促進發展、運用賞識教育增強學生自信四個維度，對新課改下小學語文教學提質增效的科學策略和基本方法進行系統分析。

一、巧妙地運用音樂渲染課堂教學氛圍

教學本身是一件枯燥的事情，學生需要抵制枯燥的嘗試著去理解知識點，教師可以試著用音樂來渲染課堂教學氣氛，營造愉快的氣氛，可使學生在抵制枯燥的同時找到語文學習的樂趣，對于大部分學生來說，這是一次全新的體驗，能夠端正學生的學習態度，提高學生的學習效率。

例如，我在指導學生學習文章《草原》的時候，會借助音樂來渲染課堂氣氛，本文是讓學生品味優美語句和文中的表達方法，體會蒙漢情深、民族團結的思想情感。草原本身是同學們所感興趣、所向往的地方，因此學生們對這篇文章有濃厚的興趣，而我就會抓住學生的這一興趣點，播放關于草原的音樂和歌曲，如《我和草原有個約定》《草原中國夢》《天路》等等，利用音樂來渲染課堂氛圍，讓學生能夠在遼闊、豪爽、粗獷的歌曲中體會到草原人民勇敢、熱情、直爽的性格和淳樸的民風，進而讓學生能夠全神貫注在文章中，透過閱讀讓學生對草原的美麗風光有更深刻的理解。

二、巧妙地開展課堂互動激發課堂活力

由于學生的意志力比較弱，注意力集中的時間比較短，所以課堂教學應該更加靈活，而且在這種情況下教師可以通過課堂互動轉移學生的注意力，通過放松學生腦部神經，使學生在短時間內能夠快速地投入到課程學習中，從而提高學習效率，并將浪費的時間用于課堂活動，將教學內容穿插到課堂互動中，用游戲的方式幫助學生理解。

舉個例子，我在指導學生學習課文《竹節人》時，通過引導學生在課堂上交流，因為這篇文章描述了制作竹節人和斗竹節人的過程，而我也會創造這樣的場景。準備好工具來制作竹節人，并讓學生們想一想竹節人制作的方法和技巧，以及怎么才能在斗竹節人中取勝。通過學生的思維活動，使學生對課文以及知識點的理解更加透徹，同時我也會參與到同學們的討論與思考中，引導學生學會正確的思考、自主尋找答案，也能給學生以信心。

三、巧妙地制造引導教學思維促進發展

在教學中，為了更好地完成語文的教學任務，教師可以在教學中通過引導學生的思維，使學生跟隨教師的想法來學習，提高課堂注意力。教師在學習中，通過引導學生，運用課文中相關的趣味性故事，激發學生學習興趣，讓學生融入到學習氛圍中，提高學習效率和課堂交互性，最終完成小學語文課堂學習任務。

例如，在教授《橋》這一課時，教師就是運用指導式的教學模式，讓學生跟隨老師的思維去學習課文中的知識點。如，我會先講解課文，讓同學們對于《橋》這篇課文的體裁和所講述的內容有大致了解。在我的指導下，讓學生去思考如何運用課文中優美的語句來運用到自己的寫作之中，從而帶動學生的思維。通過我的引導，同學們感受到了課文是歌頌共產黨員老支書面對狂奔而來的洪水，他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自已，用自已的血肉之軀架起一座不朽生命之橋，學會了用情節、環境襯托人物形象的寫作方法，完成了學習任務和學習目標。

四、巧妙地運用賞識教育增強學生自信

因為語文知識具有一定的復雜性，學生在學習過程中逐漸感到吃力，從而產生不自信。教師在課堂上通過賞識教育，使學生在學習過程中逐漸樹立自信。用激勵性教學模式肯定學生的回答，使學生在學習中逐漸樹立起自信心。只有在學習過程中使學生變得更自信，才能敢于面對語文課堂中的難點重點進行學習，讓學生不斷提高學習效率。同時，利用賞識教育，也可以讓學生和教師進行溝通交流，大大提高的教學效率，共同構建美好的和諧課堂。

在《少年閏土》這一課程教學中，我通過賞識教學，使學生在背誦時不會產生過大的壓力，讓學生在背誦過程中，不斷得到教師的肯定，激發學生的求知欲和自信心，提高學生的背誦效率。同時，教師也運用賞識教學，及時鼓勵背誦緩慢的學生。在額的鼓勵下，同學們逐漸穩定了學習的心態，也敢于直面文本中的難點重點，從而達到課堂學習的要求。

總而言之，無論制度如何發展變化，課堂教學都是最基本的教學場所，是改革最前沿的陣地，需要不斷地改革和創新。所以，小學語文教師應樹立科學的觀念，全面優化課堂教學過程，促進課堂教學方法的創新，才能真正實現課堂教學的變革，提升到一個新的高度。

參考文獻：

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