初中語文教學中培養學生的學習習慣

李莎

摘要：語文教學對學生養成良好的學習習慣有很重要的作用，學習語文的過程很鍛煉學生的耐心，注重耐心的培養也是學習習慣的重要因素。習慣是指一個人長時間地堅持某種想法、行為動作以及思考方式，而這種習慣由大腦支配，簡稱“慣性思維”，所以語文教師在培養學生學習習慣時要重視學生學習語文的思維方式，為學生創造出良好的學習環境，思維方式對學生快速理解掌握語文知識有很大的作用，長期堅持對養成良好學習習慣影響頗深。

關鍵詞：初中語文;學習習慣

目前很多學校都在推行素質教育，希望學生在每一個學習階段、每一個科目的學習上，能夠按照多元化的思路來完成。初中語文教學的過程中，寓教于樂的方法是不錯的選擇。傳統的灌輸式教育，雖然教師是全神貫注地教學，但并沒有引起學生的高度共鳴，大部分學生接收的信息非常少，在課堂上的學習效率并不高。寓教于樂的模式開啟以后，初中語文教學的壓力不斷降低，課堂上能夠明顯感受到學生學習的熱情，在各類語文知識的綜合解讀方面，告別了傳統的方法、傳統的教育理念，能更好地開發學生的學習潛力。

初中語文教學的創新在于培養學生的學習興趣。在調查的過程中，超過70%的學優生能夠在語文知識的學習過程中，找尋到屬于自己的樂趣，這樣就減少了教師灌輸所造成的影響。初中語文教學的實施過程中，應堅持讓學生從正確的角度來探究，對各類語文知識，運用不同的方法來解讀，按照求同存異的模式來講解。一方面，對標準答案和語文的基礎知識進行傳授。另一方面，引導學生在自我解讀上不斷加強，要懂得在文章的主旨和思想感情的體會上，有自己的想法，這樣才能在初中語文的成績上得到更大的提升。

一、初中語文教學培養學生學習習慣的好處

首先初中是人生的重要成長階段之一，學生的身體以及心理都逐漸向一個成熟的方向發展，在這個階段樹立一個良好的學習習慣會一生受益。初中語文教學培養學生良好的學習習慣，不僅可以應用在基本的語文課堂知識系統中，還能激發學生的學習欲望。

（一）培養學生進行自主學習的習慣

語文教師要時刻關注學生的學習態度，注意學生的心理活動，發現某些學生在學習期間有心理變化的，語文教師可立即關心詢問，同時要求語文教師懂得溝通。時常帶動學生參加除教學學習任務以外的其他活動，開發大腦思維，有利于幫助學生提升自覺性學習習慣，學生性格迥異，教師應當善于發現適合學生的學習方法，并加以鼓勵促進學生學習成長，語文教師需要耐心溝通不同學生對待學習的看法，尊重學生的思考思路，如果學生的思考思路是正確的，語文教師應給予鼓勵的態度，反之，語文教師發現學生的學習方法和態度出現偏差，應立即勸導學生的想法，為其找到適合的學習方法。語文教師不應當以單一思維方式教導學生，教師與學生之間學會相互尊重、耐心溝通才能互相成就彼此。

（二）培養學生良好的聽課習慣

如果想培養學生良好的聽課習慣，教師在授課時要抓住學生的注意力，語文教師是學生上課獲取知識的重要來源之一，教師可多方面學習少兒成長心理學知識，充分了解學生，調動班級的學習氛圍，幫助學生集中上課的注意力，如針對上課不愛聽課的調皮的學生，語文教師要了解學生上課不注意聽課的原因是什么，從原因開始著手，教師與學生之間敞開心扉交流，學生與教師之間沒有距離感，反之遇見上課不愛聽課的學生，教師不能當面指責謾罵，否則不僅傷害學生的自尊心，學生會在心理上對教師產生抗拒并延伸到對學習厭惡等惡劣的影響。

（三）培養學生朗讀、背誦名篇名句的習慣

“熟能生巧”是學習語文的重要指標，朗讀、背誦古詩名句可充實學生的大腦，鍛煉學生的語言表達能力、文章寫作能力，提升語文素養。學生學會溝通說話后，不管任何時候都能游刃有余地處理任何難題，能言善辯的人往往都是知識文化淵博的人，例如中國歷史出現優秀的談判官張儀，他為促成秦國連橫大業、幫助秦國一統天下做出杰出的貢獻，通過歷史人物的成功案例告誡學生背誦名篇名句的重要性。朗讀是學生通過聲音表達課本上的知識點，通過眼耳鼻嘴的配合，觸發學生情感，領會作者的真實含義，這是朗讀的基本意義。通過學生朗讀能烘托班級的整體朗讀氛圍，用學生帶動學生相比于教師帶動學生更加有效果。建議學校的語文教師可組織班級之間的詩歌朗誦大比拼，班級可采取個人或者團隊詩歌朗誦比賽，鍛煉學生的團隊合作意識以及激發朗讀背誦的熱情。

（四）培養學生勇于質疑的習慣

現階段，部分語文教師在授課的過程中，對于學生提出的疑慮不耐心回答，甚至當場否認，這樣做不僅會限制學生的思考能力，扼制了學生的想象力以及創作力，語文教師還要引領學生，培養學生勇敢質疑的習慣，引領學生對待不懂的問題要大膽提出自己的觀點，挖掘學生主動探索、主動學習的能力，提出疑問的學生大都是認真聽課的學生，此時教師可以與學生進行提問式溝通，建議學生大膽發言，勇于表現，發現問題予以改正。

二、結束語

在新時代的語文教學理念中，語文教師不只是知識的“搬運工”，還是幫助學生培養良好的語文學習習慣和思維習慣的重要引路人，建議語文教師要以身作則，擁有良好的語文職業素養，這樣的教師才能培養學生良好的學習習慣，語文教師的教學方式很大程度上能影響學生的態度，所以語文教師對如何有效地讓學生養成良好的學習習慣是一直困擾所有語文教師的大問題，相信每位教師都有不同的教育方式，只要語文教師在教學過程中不斷反省，就會在發現中逐漸找到問題的解決方式，采取相應的有效措施，針對性實施解決方案，為實現學生的良好學習習慣打下根基。

參考文獻：

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