芻議高中數學創新教育

張立生

摘要：因為全球經濟發展，各個國家的科學技術越來越先進，社會上對精英的定義也不像以往，完全發生了變化。現在所謂的精英既要擁有廣泛的知識，也要擁有正確的創新意識、清晰的創新思維和強大的創新能力。21世紀的人才競爭是關鍵。在學校實施學科教育中，數學一直受家長和孩子的重視。數學作為一門學科，具有多種功能，但數學的功能雖然多種多樣，但其主要功能是鼓勵學生創新，培養創新精神，使學生成為創新型人才。這樣一來，找尋高效的教育模式來使學生的創新能力得到進一步提升，成為各個教師團隊在教學實踐中必須深深考慮的問題。

關鍵詞：高中數學;創新教育

前言：

一個國家的前景是否明亮是要看教育是否得到很好的實施。創造教育是優質教育的核心。評估標準也有所改變，不僅要學識淵博，也要擁有正確的創新意識、清晰的創新思維和強大的創新能力。在未來社會學的視野中，創新教育不僅是人才培養的基礎，更是人才利用的必然要求和時代發展的必然要求。在社會不斷發展中，為了滿足社會對教育的要求，所以各個教師團隊必須不斷改變教育觀念和創新教育方式。如今中國所倡導的創新教育，不僅僅是對教室里設備的換置、教授方式的改革以及工具的替換，最主要是還是要更新教師自身的教學思想。在教育過程中數學很重要。在老師的數學授課過程中，使學生養成創造性思維是數學教學的一個重要目標和基本原則。

一、目前高中數學教學中的存在的問題

（1）教學內容的限制與現代數學的運用

現如今我們都了解，高中數學課程的授課內容大多是持續性學習，內容都比較傳統，大部分都是依照原有的條條框框進行教學，突出的問題更多的是用于論證，以理論和邏輯知識為主，而如今，我們老師要做的主要是尋找問題分析和解決問題的方法，由于缺乏數值計算系統，專業技能，現代數學理念的重要性，并且信息量極少，因此無法實施現代數學教育模式，久而久之，就使高中數學落后于實際需要。

（2）教學理念落后，教學模式過時

把目光放到以往甚至現在，在大家的觀念里面，都似乎默認一種觀點：教師是課堂上的中心，教師在教學活動中的地方被無限地放大，認為意識形態是學生的知識，只是否定和教授學生的純知識，與學生是被動的。只要你堅持，你就會得到雙倍的效果。

二、使學生養成創新意識

創新方向一般是指學生的好奇心時會面臨自然和社會現象與他們并不熟悉的欲望，從而導致進一步的新知識，學會自主思考，沒有老師的幫助，并使用他們所擁有的生活。學習數學知識去發現和提出問題，然后試著自己去理解和探索。教師要想在數學教學過程中培養創新意識，就必須積極運用自己的知識，并將其與實踐相結合，對日常生活的產生等問題進行數學研究。對特定數學問題的詳細討論將幫助學生充分完成他們的學習任務。

1.優化創新精神激發創新意識

優化創造過程并非純智力過程。在同一時間段，遠大的理想、強大的信仰、熱血的激情以及創新的熱情。 教師的品格以及道德是創新活動的必不可缺少的一部分，而且，每個人之間的區別對創新活動的效果也有不可忽略的影響。一個人是否具有創新的天賦是一個人是否在思維上能夠快速變通的內在因素。并且，老師還應該注意，一定要在教授知識過程中營造與學生交流的和諧、輕松、友善、民主、平等、共創的健康環境。

2.為創造教育和創新意識創造環境

創造意識是一種心理，一種想要探索和研究問題的心態。學生要主動發現問題，積極探索課堂，營造創新氛圍，發展民主、羈絆、和諧的師生關系。教師不僅要做到尊重學生的想法和行為，還要向學生表達自己對他們真實的情感，讓學生在安逸的環境中，快樂學習。 利益作為一種自覺的動力，是產生行為的重要條件。這樣，學生就能積極地參與到發現和實驗過程中，發揮想象力，發現創造的可能性。一些數學很抽象，看不見，沒有感情。如今，我們需要把媒體引入課堂，利用媒體強大的互動效應，在課堂上創造更加直觀、實用的學習情境。獲得的知識以形象概括，轉化為樂趣，充分體現學生的主動性，培養自主學習的熱情。

三、培養學生的創造性思維能力

創造性思維是一種基于老年人或年輕人的新知識、新發現、新突破的思維方式，這是一種獨特的思考方式。這就是發現新事物、建立新規則、發展新方法和解決新問題。創造性的核心是創造性思維。創新思維的特征是創造性、反叛和批判思維。創造性思維的主要體現在學生具有與眾不同和新奇的想法。高中數學作為一門鍛煉學生思維能力的課程，它需要學生做到隨時的反思和具體的實踐，把提升學生創造性思維作為老師在教授數學過程中的一項基本要求。洞察力是心靈創造的起點。就像我們說的那樣，沒有觀察，什么也找不到。怎樣培養課堂觀察能力？

第一，明確學生的目標，任務和要求，然后進行觀察。第二，觀察時要把握正確的時機。如引導學生有條不紊地跟蹤觀察對象，引導其選擇適當的觀察方式，對觀察結果進行分析與歸納。三是用直觀的方法和最新的方法讓學生仔細觀察和探究問題。四是注重觀察能力的培養。

四、例題的選擇與變化

善于設計，選好案例，多元解題訓練要引導學生改變和拓展新的相關、相似、對立的問題，以便使學生的創造性思維越來越顯現。在設計教育中，教師提出問題，采取合適的教學方法，讓學生感受問題的體驗，發現數學的本質，感受創新的樂趣。比如，在解題過程中，促進學生的思維活動。認識和激發學生對數學的興趣，通過有形和無形的活動積極地具體分析。指導、反省、改變、創造新思想、新思想。

結束語：

在學校教育實踐中實施創新教育，是為了幫助學生想象力和學習能力的進步，以及使創新精神在教育環境中得到更好地發展。因此，在新一代數學教育中，要堅決摒棄傳統教育模式，而必須使課堂成為以學生為主體的課堂，老師在課堂上起的最大作用就是引導學生。我非常欣賞課程改革后將創新的教學方法、創新的教學方法和創造性的學習環境相結合的好處。簡而言之，高中生的創新能力是引導他們在數學教學的整個過程中發現問題、分析問題。

參考文獻：

[1].盤古.高中數學創新教育[j]軟件：教育現代化，2017（6）：94.

[2].兩吉壁.高中數學創新教授探索.中國兒童：青年研究，2016（22）：90