淺析如何構建小學數學游戲化課堂

袁文清

摘要：在小學數學教學中，為了提高我們的課堂效率，帶動學生的學習熱情，通常情況下都會采取游戲化的教學方法來構建課堂內容。本文就結合多年的實踐教學案例，來探討一下游戲化課堂的構建方式，以更好地提升教學質量，讓學生學好數學，建立良好的學習能力。

關鍵詞：小學;數學;游戲化課堂

引言：

游戲對于大多數人來說都有非常強的吸引力，尤其是對于小學生來說，他們的自制力不足，還處于愛玩愛動的年齡階段。所以在數學教學中，結合游戲活動，可以讓學生的學習更有激情，更加專注。所以教師可以在數學教學與游戲活動相融合的基礎上來組織一定的活動情境，帶入課堂當中，讓學生進行積極的參與。游戲活動的應用，要以檢驗學生的學習成果，鍛煉學生的思維、反應、計算等能力為主，讓學生在數學學習上不斷進步。

一、調動學生的學習興趣

結合小學生的個性特點來說，他們的自控能力較差，在長時間的學習當中難以集中自己的注意力，所以枯燥無味的教學模式，一定程度上也會影響學生的學習效率。那么引入游戲活動來組織課堂教學，就可以很好的調動起學生的學習興趣，讓學生的學習更為專注，同時也能夠抵消學生對于數學學習的畏懼心理，達到更綜合性的活動效果。

例如：在“倍數和因數”這部分知識的學習中，教師可以組織與倍數有關的游戲活動，檢驗學生對于倍數這一知識點是否扎實掌握。如由學生來進行“跳三”的游戲，第一行第一列的學生為1，然后按照座位依次鼓掌，每一個學生代表一個數字，遇到關于三或者是三的倍數的數字，學生們就需要以點頭的方式跳過，一直到100結束，看誰出現了失誤，我們就給予他一定的懲罰。這樣的方式，既可以讓學生在游戲活動的氛圍當中感受到了計算的樂趣，同時也能檢驗學生的學習效果，考察學生的反應能力倍數，真正結合了學習、練習的形式，體現了游戲活動的作用。

二、引發學生的積極思考

數學知識的學習，相對于其他學科的學習，對學生來說是難度更大。因為不僅需要學生有扎實的基礎知識，也需要學生能夠結合數量關系、文字內容進行思考，發散思維，尋找突破口，最后得出正確的答案。那么游戲活動的應用，一定程度上可以拓展學生的思維，使學生在游戲的過程當中，更加輕松的完成教師所制定的學習任務，培養其建立良好的思維能力。

例如：在“組合圖形的面積”學習中，需要學生有良好的基礎知識，對于學生的知識考查非常看重。那么教師就可以結合這部分的內容來設計游戲活動，創新培養學生的學習思維。如教師可以通過多媒體技術來展示一個組合圖形，讓學生結成學習小組進行對應的計算，教師可以設置游戲活動時間。需要學生在固定的時間內求解得出圖形的面積。我們可以提供給學生更多游戲的體驗感，拓展解題方法，如不限工具，不限方法，在現有資源的應用中，積極思考，打開了學生求解路徑，同時營造更加緊張的氛圍，引導學生專注地展開問題的解答。這樣對于我們的課堂效率，也有進一步的提升。另外，還可以結合“軸對稱和平移”的相關知識來設計游戲活動，檢查學生對于圖形運動的掌握，讓學生能夠在觀察或思考的基礎上，尋找其圖形運動的內在規律，幫助學生建立清晰的邏輯思維。

三、培養學生良好的應用能力

數學知識的學習，可以充分地應用到我們的生活當中，解決一些基礎性的數學問題。那么為了更好地培養學生的應用能力，教師可以在課堂當中來組織游戲活動，引發學生的情感帶入，在搭建生活情境的基礎上引導學生深入感受知識學習的意義，深化教學價值，讓學生的學習能力也有進一步的提升。

例如：知識的學習必須要回到生活中來加以應用，才能夠體現其價值。那么在五年級下冊“確定位置”這一章節的教學中，我們可以設計游戲活動，讓學生能夠從生活的角度進行思考，學會來明辨位置，建立良好的方向感。如在我們的課堂教學活動中，教師可以利用多媒體技術來隨便抽出兩個學號的學生，看他們誰能夠更加快速地說出對方的方位。如第一排第六列的同學和第三排第三列的同學，兩個人在同時起立的過程當中，誰先喊出對應的位置，如“西北”“東南”，誰就正確。這一游戲活動鍛煉了學生思維的反應能力，讓學生能夠更加快速的進行反應。另外，教師也可以結合地圖來設置游戲活動，鍛煉學生對于方位的區分，這樣也能夠讓學生對知識有更深的記憶，更加充分的吸收，從而提高我們的課堂學習效率，讓學生建立良好的反應能力。

結束語：

總而言之，在數學教學中引入游戲活動，可以收獲綜合性的教學效果，一是可以讓學生在身心愉悅的狀態上來高效地學習知識。二是構建游戲化的課堂，不僅要能讓學生玩得開心，更重要的是讓學生學得扎實，從而起到良好的培養作用，達到我們的教學要求，這才是重點。

參考文獻：

[1]瞿然然，宋長文. 數學游戲在小學數學課堂中的應用研究[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：.

[2]彭景.淺談小學低段數學游戲化探究式課堂教學模式[J].理科愛好者（教育教學），2019（03）：.