新背景下技工院校財會專業教學改革探究

楊玉英

（廣州市技師學院，廣東 廣州 510410）

2020年，受疫情的影響和政策的推動，企業向數字化、智能化轉型的進程更快。與此同時，技工院校的財會專業課程體系和教學條件等仍停留在傳統模式上，遠不能滿足新技術新業態背景下社會發展對財會專業人才的需求，教學改革勢在必行。本文在對當今財會專業面臨的時代背景進行分析的基礎上，對技工院校財會專業的教學改革提出一些思考和建議，拋磚引玉，以供探討。

一、當今財會專業教學面臨的時代背景

科技、疫情和政策是當今財會專業教學改革的背景。

（一）未來財務會計的發展深受科技的影響

2017年上半年，世界著名的德勤、普華永道、安永、KPMG 四大會計師事務所相繼推出財務智能機器人。伴隨財稅機器人而來的是財務崗位陸續裁員減招，財經類院校2019年高考招生普遍“遇冷”等。這種種變化表明，未來財務會計的發展深受科技的影響，會計專業人才更要懂得運用新技術來處理數據和賬務，提升財務管理水平，以應對企業人才需求的改變。

（二）疫情改變了企業對財會人才需求的規模

2020年3月，針對新冠肺炎疫情對企業會計工作與會計人員的影響，北京國家會計學院聯合《中國會計報》《財務與會計》開展調研，通過對各項調研數據進行分析，建議政府層面盡快出臺新時期我國《會計行業中長期人才發展規劃》，加快培養未來適應“人機協同”時代的復合型高端會計人才。建議企業會計部門結合行業發展趨勢與本企業發展的現實，統籌并調整會計人才的知識結構層次。針對現有會計人員，通過線上與線下相結合的方式，加強知識學習與技能培養。疫情催生了財稅機器人，財稅機器人的出現增加了更多財會人員失業的風險，也改變了企業對財會人才需求的規模。

（三）政策是財會專業教學不能回避的課題

2020年7月15日，國家發展改革委等13個部門聯合印發《關于支持新業態新模式健康發展，激活消費市場帶動擴大就業的意見》，闡述了15種新業態、新模式，其中“大力發展融合化在線教育，鼓勵發展便捷化線上辦公，加快傳統企業數字化轉型步伐，發展基于新技術的‘無人經濟’，大力發展微經濟，鼓勵副業創新，強化靈活就業勞動權益保障、探索多點執業”等7種業態和模式就與教育培訓、就業創業、商業模式密切相關，在不久的將來會直接影響到財會專業學生的學習、生活、工作和職業發展。如何培養適應新業態、新模式需求的人才，是財會專業教學不能回避的課題。

二、對技工院校財會專業教學改革的思考

（一）調整財會專業人才培養目標

調整人才培養目標，我們可以考慮以下三點。

1.借鑒高校財會專業的理念和做法。清華大學表示會計學專業本科將納入經濟與金融聯合招生，未來會在經濟與金融專業開設會計方向，在今年新增設了一個招生專業，即計算機與金融雙學士項目，旨在加速計算機與金融之間的交叉融合，為國家培養更多高端復合型的研究人才和管理人才。中央財經大學目前所進行的則是以“人工智能+會計”為主題的人才培養改革?？傮w來看，各高校培養會計人才的路徑不同，但方向一致，那就是會計學在培養應用型人才的同時，也要求其必須是一個綜合型人才。

2.讓學生適應新的就業形勢。13個部門聯合印發的《關于支持新業態新模式健康發展，激活消費市場帶動擴大就業的意見》，明確支持遠程辦公應用推廣，支持日常性多方協同工作、異地協同辦公需求，鼓勵“副業創新”，打造兼職就業、副業創業等多種形式的發展格局。種種局面表明，新經濟時代催生新的用工形式和新的就業形式，也是我們確立人才培養目標不可忽略的一面。

3.關鍵能力與專業能力并重?！缎鹿诜窝滓咔閷ζ髽I會計工作與會計人員的影響》聯合調研顯示，會計人員應重點加強和培養的能力包括持續學習與創新能力、良好的心理素質與身體素質、風險管理與控制能力；其次是數據分析能力、溝通與協調能力、信息技術應用能力、應對公共危機的財務保障與處理能力。其中，持續學習與創新能力成為疫情背景下的會計人員首要需求能力，這是會計人員在新形勢下的一種判斷，也代表了其對于自身知識體系和能力體系的危機感與不安全感，說明我們在確立人才培養目標時，應考慮關鍵能力的培養要與專業能力并重，使人才可持續發展或順利轉型。

（二）重構財會專業課程體系和教學資源庫

1.課程體系的構建。在開設基礎會計、財務會計、出納實務、納稅實務、成本會計、財務管理等傳統課程的基礎上，充實管理會計的教學內容，將會計綜合實訓（手工賬）和會計電算化兩門課程整合為智能財務綜合實訓課，同時開發新技術和新媒體應用課程，以案例、項目或模塊等形式，將大數據、云計算、人工智能、移動互聯網、物聯網和區塊鏈等新技術新業態的內容融合到財務會計的教學實踐中。

2.教學資源庫的構建。一方面，可以考慮購買優秀的在線課程資源，將其納入日常教學體系；另一方面，可以考慮加大投入，加大教師培訓力度，以財會專業教師團隊的力量開發教學資源庫，其內容架構可參考下圖。

（三）加強校企合作和高校合作

通過走出去或引進來，財會專業至少應落實2家已經走智能化財務管理的工商企業，1家使用機器人進行會計核算的會計師事務所以及1家信息科技企業，進行深度校企合作，爭取得到師資培養、實訓平臺搭建、課程開發等方面的支持。同時，考慮技工院校財會專業建設的現狀，建議至少與1家高校的財會專業深度合作，共建智能環境教學平臺，爭取在學生升學、進修、考證等方面都得到切實有效的幫助。

（四）師資隊伍的再建設、再提升

在新技術、新業態下師資隊伍的技能急需得到提升和拓展，途徑有三個：一是在學校內部整合計算機類、信息技術類和財會專業的師資力量，通過技能培訓，增強財會專業師資力量；二是通過校企合作的形式，讓現有的財會教師有機會經常到企業參加實踐，或是讓企業專家走進課堂；三是通過與高校合作，借助高校的師資力量和資源，對教師進行培訓，使財會專業教師的技能在短期內得到迅速提升。

（五）建設智能財務實訓平臺是關鍵

人才培養目標、課程、教學資源、師資技能等向新技術新業態方向轉型或提升的價值能否得到實現，有賴于智能財務實訓平臺的建設，因此，技工院校財會專業要立足于長遠發展，建設智能財務實訓平臺是關鍵。而智能財務的體現就是財務機器人的應用，建設智能財務實訓平臺就是利用財稅機器人的接入推動專業整體建設朝智能化、現代化轉型，改革傳統課程體系的內容，優化完善財會專業的實訓體系。建設智能財務實訓平臺，讓學生在校即可接觸財稅機器人，充分掌握和財稅機器人協同工作應具備的知識和技能，為外出實習和就業奠定基礎。

三、結語

教學改革是常談常新的話題。今天，“大智移云物”等新技術的應用，使財務會計進入了智能化時代。接下來，我們又會遇上區塊鏈等新技術的挑戰，技工院校財會專業的教學改革又會再出發，又會在路上。