錯(cuò)誤的家庭教育觀念對(duì)初中生的負(fù)面影響及干預(yù)策略

甘肅省張掖市第四中學(xué) 許強(qiáng)國(guó)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，學(xué)校與家長(zhǎng)都已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?cè)械囊猿煽?jī)定勝負(fù)的教育觀念，但是目前家庭教育觀念中仍然存在許多誤區(qū)。如學(xué)生的教育主要是學(xué)校的責(zé)任、家庭教育處于輔導(dǎo)地位進(jìn)而產(chǎn)生的一系列錯(cuò)誤行為，使學(xué)校、家庭、社會(huì)本應(yīng)是三位一體的教育嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利。接下來(lái)將具體分析錯(cuò)誤的家庭教育觀念給初中生帶來(lái)的負(fù)面影響。

一、錯(cuò)誤的家庭教育觀念對(duì)初中生的負(fù)面影響

錯(cuò)誤的家庭教育觀念必然會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生負(fù)面影響。父母對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)既是最親密的人，也是最遙遠(yuǎn)的人。我國(guó)目前主要存在兩種錯(cuò)誤的家庭關(guān)系，而家庭關(guān)系會(huì)直接影響家庭教育觀念。

第一種家庭關(guān)系是父母壟斷型家庭關(guān)系，在這種家庭關(guān)系的影響下，父母成為絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，嚴(yán)格要求孩子按照自己的想法學(xué)習(xí)與生活，幾乎不給學(xué)生一點(diǎn)兒自主的權(quán)利，若孩子存在異議，就會(huì)選擇棍棒教育。古人云：“父母之愛(ài)子，則為計(jì)之深遠(yuǎn)。”這本是正確的教育觀念，但是傳承至今卻逐漸發(fā)生了偏移，不少父母將之作為控制孩子的借口，完全不把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，打著“為你好”的口號(hào)絲毫不尊重孩子，父母與子女之間缺乏必要的溝通。在這樣家庭關(guān)系的影響下，家庭教育觀念也成了壟斷性的教育，而初中階段的學(xué)生又處于叛逆期，那么很容易使父母與子女在理念上產(chǎn)生激烈的碰撞，不少初中生甚至為了對(duì)抗父母而選擇放棄學(xué)習(xí)，甚至打心底里厭惡學(xué)習(xí)，于是學(xué)生產(chǎn)生了不正確的三觀，成績(jī)也一落千丈。此時(shí)家長(zhǎng)若不改正自己的教育觀念開(kāi)始進(jìn)行棍棒教育只會(huì)讓孩子與他們的關(guān)系持續(xù)惡化，甚至有可能導(dǎo)致孩子誤入歧途。就算不進(jìn)行反抗，父母對(duì)生活的包辦也有可能將學(xué)生培養(yǎng)成“社會(huì)巨嬰”，導(dǎo)致學(xué)生自理能力極差。

第二種家庭關(guān)系是溺愛(ài)型的家庭教育關(guān)系，在這種家庭觀念的影響下產(chǎn)生的教育也是溺愛(ài)式的家庭教育觀念。無(wú)論孩子對(duì)錯(cuò)都是自己的錯(cuò)、教師的錯(cuò)、他人的錯(cuò)，孩子學(xué)習(xí)不好是教師的錯(cuò)，孩子與他人發(fā)生矛盾是他人的錯(cuò)，孩子想要什么就給什么。而初中階段的學(xué)生正是三觀與是非觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這種錯(cuò)誤的家庭教育觀念會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的三觀。

這兩種錯(cuò)誤的家庭教育觀念都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抗打擊能力變?nèi)酰乃济舾写嗳酰瑢?duì)學(xué)生未來(lái)健康人格與良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生阻礙作用。還有一種錯(cuò)誤的教育觀念就是家庭教育是學(xué)校教育的附屬，教育學(xué)生是學(xué)校的主要任務(wù)，與家庭教育關(guān)系不大。這種錯(cuò)誤的教育觀念使家長(zhǎng)幾乎成了“甩手掌柜”，根本不管孩子的學(xué)習(xí)，部分家長(zhǎng)甚至?xí)捎谧约汉⒆訉懽鳂I(yè)慢而對(duì)教師布置的合理作業(yè)產(chǎn)生懷疑，這會(huì)使學(xué)生在自控能力較弱時(shí)未能得到良好的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。這時(shí)有些家長(zhǎng)就會(huì)開(kāi)始責(zé)怪孩子，這也極大地打擊了孩子學(xué)習(xí)的自信心。

二、糾正錯(cuò)誤家庭教育觀念的策略

（一）教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通，加強(qiáng)家校的聯(lián)系

要想糾正錯(cuò)誤的教育觀念需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，教師是除了家長(zhǎng)之外最了解學(xué)生的人，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭教育觀念存在問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，共同探討正確的家庭教育觀念。

教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要注意自己的語(yǔ)言，要尊重家長(zhǎng)，抱著一切為了學(xué)生的心去與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，在溝通時(shí)要選擇合適的溝通方式，應(yīng)先與家長(zhǎng)之間形成一種融洽關(guān)系之后再進(jìn)行問(wèn)題的探討，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)用學(xué)生的未來(lái)與潛能作為主要溝通內(nèi)容，將家庭教育的問(wèn)題與這些可能性結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)只要糾正家庭教育中存在的小問(wèn)題就能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。為降低家長(zhǎng)對(duì)談?wù)摷彝ソ逃龁?wèn)題的抵觸心理，教師應(yīng)該站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，表示對(duì)其出發(fā)點(diǎn)的認(rèn)可同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題需要家庭教育的幫助才能解決，讓家長(zhǎng)重視家庭教育。

（二）家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，構(gòu)建良好的親子關(guān)系

家長(zhǎng)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，然后根據(jù)孩子的閃光點(diǎn)主動(dòng)夸孩子，以鼓勵(lì)教育為主，打擊教育為輔，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)父母要尊重孩子，給予孩子一定自主選擇的權(quán)利，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。但是當(dāng)孩子的思想觀念存在問(wèn)題時(shí)要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤思想。批評(píng)時(shí)也要采用講道理的方式，讓學(xué)生明白家長(zhǎng)批評(píng)的理由，語(yǔ)氣要嚴(yán)厲但是不要暴躁，在孩子改正時(shí)要予以正面評(píng)價(jià)，在家庭教育中要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、合作意識(shí)與集體意識(shí)。

（三）靈活選擇溝通方式做積極的父母，站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題

溝通方式?jīng)Q定溝通效果，家長(zhǎng)應(yīng)該靈活選擇溝通方式，保持積極的心態(tài)與孩子溝通。如，家長(zhǎng)可以利用課余時(shí)間帶孩子去爬山、跑步、野營(yíng)、旅游，然后在孩子身心放松的時(shí)候再與其進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)可以結(jié)合自己兒時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以適當(dāng)說(shuō)一些童年趣事拉近親子關(guān)系，站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，將自己與孩子置于平等的地位心平氣和地溝通。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，錯(cuò)誤的家庭教育觀念會(huì)使初中生產(chǎn)生錯(cuò)誤的三觀，對(duì)父母、教師缺乏尊重，容易加劇學(xué)生的逆反心理，使初中生因沖動(dòng)做出錯(cuò)誤的選擇，對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生毀滅性的打擊。因此，要重視錯(cuò)誤家庭教育觀念的糾正策略，首先教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)重視家庭教育。其次家長(zhǎng)要積極轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育觀念，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。最后家長(zhǎng)要靈活選擇溝通技巧，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)做積極的父母，站在孩子的角度思考問(wèn)題。