加強(qiáng)幼小銜接探討

周莎

摘要：從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡，這個(gè)過(guò)程是非常重要的。在幼兒園階段，主要是教孩子們一些基礎(chǔ)的生活自理知識(shí)，還會(huì)簡(jiǎn)單地介紹一些書本知識(shí)，這些書本知識(shí)時(shí)符合幼兒學(xué)習(xí)階段的接受范圍，而從小學(xué)開始就是正式學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)如何識(shí)字、寫字，相對(duì)于幼兒園階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)變重了，這一過(guò)渡不僅要求著學(xué)生，還要求著學(xué)生家長(zhǎng)，由此可知，幼小銜接是非常重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小學(xué);銜接

引言

幼小銜接是非常重要的，幼小銜接需要多方共同合作的，不僅僅要依靠學(xué)校的老師，還要依靠家長(zhǎng)的幫助，在家里，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)一些基本的自理常識(shí)，要培養(yǎng)孩子的集中注意力;在小學(xué)校園里，老師要有耐心的指導(dǎo)、幫助學(xué)生們解決一些問(wèn)題;在幼兒園里，老師要提前培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如立規(guī)矩，不讓學(xué)生在上課期間隨意走動(dòng)，幼小銜接也關(guān)乎到小學(xué)的教育，可以為小學(xué)教育做一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減少小學(xué)老師的一些煩惱，讓學(xué)生們逐漸步入學(xué)習(xí)的軌道。

一、做好幼小銜接的意義

學(xué)前教育與小學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)的整體，具有階段性和連續(xù)性。幼小銜接是一個(gè)為另一個(gè)做準(zhǔn)備。孩子們從幼兒園到小學(xué)，這是一個(gè)重要的變化。這是孩子們重新適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境的時(shí)期，這也是一個(gè)幫助兒童準(zhǔn)備小學(xué)的時(shí)期。進(jìn)入小學(xué)后，他們?nèi)〉昧肆己玫纳眢w發(fā)育、情緒、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)，從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，小學(xué)教育是對(duì)教育整體發(fā)展有重大影響。學(xué)前教育的順利開展對(duì)促進(jìn)兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活、提高教育質(zhì)量具有重要作用;在中國(guó)普及九年義務(wù)教育方面也發(fā)揮了重要作用，這就是為什么幼小銜接如此重要的原因，那么我們應(yīng)該解決讓幼兒聚集在一起的問(wèn)題，并做好這方面的工作[1]。

二、做好幼小銜接的措施

幼小銜接提高了小學(xué)教育的質(zhì)量，對(duì)孩子自身發(fā)展的基礎(chǔ)教育，甚至整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展都有一定的影響，因此幼小銜接不容忽視。

1.明確幼小銜接的意義

幼小銜接關(guān)系應(yīng)符合兒童持續(xù)發(fā)展的教育理念，闡釋幼小銜接的教育內(nèi)容，理解組合價(jià)值的主要方向，在兒童融入小學(xué)的過(guò)渡期，全面準(zhǔn)備以學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)為重點(diǎn)的組合，幫助兒童順利過(guò)渡到不同的教育階段，還要培養(yǎng)兒童的凝聚力，要促進(jìn)兒童個(gè)體身心和諧發(fā)展的價(jià)值取向，尤其是要讓學(xué)生有自主能力，除了要有自主能力，還要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣、教育興趣和社會(huì)靈活性之間的關(guān)系[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)

在學(xué)習(xí)方面，幼兒園孩子們一般沒(méi)有是紀(jì)律意識(shí)，比如上課嘰嘰喳喳的，甚至是到處亂跑，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)沒(méi)有足夠的集中力，在生活上也不能夠自理，比如在幼兒園午覺(jué)起床后，還需要老師幫他們穿衣服，梳頭發(fā)等，這些都是因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)比較小，又加上缺乏鍛煉，所以在生活方面孩子的自理能力比較差，為了讓學(xué)生適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，將幼兒園與小學(xué)聯(lián)系起來(lái)是非常重要的[3]。首先，讓學(xué)生有獨(dú)立意識(shí)。因?yàn)槭Ｏ碌臅r(shí)間都是自由的，學(xué)生自己的事應(yīng)該自己做，比如自己整理書包，自己穿衣服，自己的玩具自己收等一些基本的自理生活，除此之外，在學(xué)習(xí)方面要全神貫注，主要是要讓學(xué)生集中注意力，不能像幼兒園時(shí)期一樣，在課上隨意亂跑，毫無(wú)紀(jì)律而言，還要養(yǎng)成孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的獨(dú)立習(xí)慣，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);在生活方面要由家長(zhǎng)的指導(dǎo)，家長(zhǎng)在家要教會(huì)孩子們一些基本的生活技能，要讓孩子們意識(shí)到自己的事情要自己做，不能過(guò)于依賴父母，最起碼的生活自理要做到，比如自己去上廁所，自己收拾自己的書包等，這些都需要家長(zhǎng)和老師的協(xié)同合作，這樣才能培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立意識(shí)。

3.給予學(xué)生鼓勵(lì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子一開始可能會(huì)對(duì)新的環(huán)境陌生、害怕、緊張等。還會(huì)有靦腆的孩子不好意思和同學(xué)們講話等，如果部分學(xué)生融入不到群體中，那么長(zhǎng)期以往那些孩子會(huì)有各種心理上的問(wèn)題。所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，多關(guān)心學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠融入集體中，小學(xué)教師也應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生解決某些生活問(wèn)題。比如在剛剛開學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們上講臺(tái)進(jìn)行自我介紹，要鼓勵(lì)他們，這樣才讓學(xué)生們慢慢適應(yīng)新環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園升小學(xué)時(shí)，很多家長(zhǎng)可能會(huì)不重視這一階段，他們認(rèn)為幼兒園上小學(xué)是很自然的，很多家長(zhǎng)沒(méi)有考慮到孩子們可能一開始很難適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，幼小銜接的目的是讓幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一階段也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，幼小銜接在一定程度上是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的基石，從幼兒到小學(xué)生，所有幼兒都必須經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是意義重大的。幼小銜接需要多方的協(xié)調(diào)合作，需要老師和家長(zhǎng)的配合，在生活上和在學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子們不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步，要培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立意識(shí)，做好幼小銜接可以為以后的教育做鋪墊，由以上種種原因可知，幼小銜接是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊麗. 幼兒園如何加強(qiáng)幼小銜接[J]. 課程教材教學(xué)研究（教育研究）， 2009， 000（003）：74-75.

[2]肖絨. 幼兒園如何加強(qiáng)幼小銜接[J]. 小學(xué)時(shí)代（教育研究）， 2012（10）：104-104.

[3]李文偉. 淺談?dòng)變簣@如何加強(qiáng)幼小銜接教育[J]. 幼兒教學(xué)研究， 2009（1）：16-17.