以主題教學為載體，開展愛國主義教育的實踐探究

吳春霞

摘要：道德教育是一切教育的中心，應該貫穿于人的整個人生，其中愛國教育更是重中之重。因此，在幼兒早期教育中，必須重視愛國主義教育。我們認為，3-6歲的幼兒正是品德養成的黃金年齡，也是人格、道德觀念發展的重要階段，因此，要把握好這一良好契機，充分發揮主題教學功能，積極地進行幼兒愛國主義教育，使愛國之種在孩子們的心里生根發芽，增強其愛國主義意識，培養其為國效力的思想情感。

關鍵詞：幼兒園;主題教學;愛國主義教育

一、開展以節日為主題的教學活動，加強幼兒的愛國主義教育

我園常利用傳統和重要的節日來進行愛國教育，比如教師節、重陽節、國慶節等，通過引導孩子們向親友，爸爸媽媽獻上自己設計的賀卡，幫助家人做一些力所能及的小事，使幼兒從小懂得愛他人，長大了才能有為國家和人民奉獻的精神。在傳統和重大節慶活動中，蘊涵著熱愛祖國、民族和家鄉的內容，這些不僅是傳承優秀民族文化的渠道，更是對幼兒進行愛國主義主題教育的良好契機。

例如：在我國有諸多關于端午節的傳說，該傳統節日起初是人們為了驅趕瘟疫，祈求和平，但隨著時間的推移，人們會舉行龍舟賽、吃粽子等活動，以此來表達對屈原的敬意，在民間老百姓的心中產生了深遠的影響。屈原愛國、憂國憂民的精神體現在端午節的各項活動中。再比如，清明時節，教師組織孩子們參加本園舉辦的“踏青掃墓”主題活動，讓小朋友認識到革命先烈拋頭顱、灑熱血才換來如今幸福生活，并回家后，家長幫忙收集資料，將這個主題完整地以手抄報的形式呈現出來。另外，國慶節的慶典主題活動中，教師可以采用觀看微視頻、手抄報、故事表演等多種形式，讓小朋友了解到這個節日的由來，也讓他們認識到自己國家最典型的文化符號和成就，從而更好地激發他們的愛國情懷。

二、在區域主題教學中，提升幼兒愛國主義教育

區域活動是幼兒園教育的重要組成部分，教師要想有效地開展愛國主義教育，就要從區域主題教學活動入手。

例如：我們可以舉辦以"愛國"為主題的區域美術活動。如進行“我們一起繪畫旗”主題教學。在區域交流活動中，老師手持縮小版的《中華人民共和國》國旗，并引導孩子們觀察和認識國旗。我們知道我國國旗是五星紅旗，在它的左上角，有五個黃色的五角星，即四個小星星環拱著一顆大星的右面，并且每個角尖正對大五角星的中心。老師引導孩子們在繪畫五星紅旗時，領悟五角星的深層蘊意，進而加深孩子們對國旗的認識。此外，老師還可以在地區活動中，帶領幼兒唱國歌、唱其他愛國歌曲，如《太陽最紅，毛主席最親》《黃河大合唱》等，使孩子們在濃厚的氛圍中，受到優秀作品潛移默化的積極影響，引發愛國情感的共鳴，從而為他們樹立愛國主義的思想和精神奠定堅實的基礎。

三、深化運用紅色資源，增強主題教學感染力

相對于單純的運動，兒童對游戲運動項目的興趣更大。這些活動本身就很有趣，而且對孩子們來說更有吸引力，在此類活動中運用紅色資源是開展"愛國主義"主題教學最生動的課堂，也更容易產生教育效果。教師在游戲中滲透和引進紅色資源更符合幼兒的身心特點，也更加的豐富了幼兒在活動中的情感體驗。以紅色資源開展體育活動，教師就必須對紅色資源內容本身進行詳細周密的考慮。教師需要考慮紅色資源是否適合幼兒的可接受程度，幼兒的年紀較小，其可接受的范圍也不寬。

例如：贛州地區我國紅色革命的圣地，紅色資源也十分豐富，贛州是我國兩萬五千里長征的搖籃。教師可以在游戲類的體育活動中引入兩萬五千里長征的故事情節，以兩萬五千里長征為設計原型，設計多個游戲障礙環節，使學生可以更好的感受長征路途的艱難。例如紅軍長征過鐵索橋，教師可以在體育運動中設置獨木橋。通過走獨木橋的方式感受紅軍過鐵索橋的艱難。又如，通過手捧冰塊接力的方式，感受紅軍在長征路上嚴寒環境的艱苦。在游戲環節，學生們的參與性往往更強，在游戲類體育活動的競賽中也會更加感受到團隊的重要。再灌輸紅色文化激發學生愛國熱情，培養學生精神素養。

四、開展戶外主題活動，拓展和延伸愛國主義教育

為了使孩子們更好地體會到愛國的氣氛，我們可以通過開展戶外主題教育，增強學生的愛國主義意識。例如國慶期間舉行愛國主題親子運動會，借助豐富的活動內容，提高幼兒的參與積極性;還可以組織以愛國為主題的親子交流會，由家長與小朋友共同參演，或由幼兒自主學習有關愛國故事，豐富他們的知識儲備。另外，我國還開展"愛祖國”的金話筒演講活動，不限內容和題材，孩子們可以自由發揮，既可以是愛國英雄事跡，也可以是國家發生了哪些大事，或是愛國主義詩歌朗誦，通過這些活動的開展，充分增強幼兒愛國意識，同時引導幼兒從小關心國家大事的積極性，使他們從小在耳濡目染中學習和受到愛國熏陶。

總而言之，幼兒愛國情感的培育是幼兒園早期教育的一個重要內容。對于一個民族、一個國家，只有當她的兒女對自己的祖國懷有濃郁的情感，為祖國的發展而奮發力弟兄時，國家才會繁榮富強。而要讓幼兒從小就擁有這樣的深厚感情，絕非一朝一夕之功，必須從幼稚園開始，積極地加以培育。因此，作為一名一線幼兒教師，應基于幼兒認知、情感發展的規律，以主題教學為載體，有針對性地開展符合幼兒發展特點的愛國主義教育。

參考文獻：

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